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数学问题情境能使学生在生动有趣的情境中,获得有价值的数学知识和技能.而创设数学问题情境,则可使学生在“动中生疑”、“疑中生趣”,促使学生进入学习新知的最佳心理状态.因此,设计数学问题情境应从新旧知识的差异、从操作活动、从身边生活实例、从研究者角度、从旧知的整合引入,同时还要把握好创设问题情境的几个原则,才能达到事半功倍的教学效果.