论文部分内容阅读
摘 要： 数学是一切科学的基础，又应用于生活，将生活化教学法应用于小学数学课堂教学中将取得良好的成效。本文就生活教学法的价值，讨论如何在小学数学课堂上应用生活教学法。
关键词： 生活教学法 小学数学课堂 应用价值
数学知识源于生活，应用于生活，数学一旦脱离了生活就会变得枯燥无比。教师应当抓住数学的特点，将数学教学与生活相结合，使用生活化教学法激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习数学，增强学生的实践能力，培养学生的创新意识，而不仅限于将数学作为一个考试科目而已。
一、生活化教学法的价值
（一）提高学生的学习兴趣。
小学生因为年龄较小，喜欢接触新鲜事物，面对他们不感兴趣的事物时，难以长时间地集中注意力。现今很多学校的数学课堂是枯燥无味的，小学生的学习热情不高，学习效果不好，学习效率较低。而在小学数学课堂中应用生活化教学法很好地解决了这一问题，通过将实际生活与数学知识相结合，激发了学生的学习兴趣，使其全身心地投入到数学学习中，从而达到良好的教学效果[1]。
（二）帮助学生理解吸收知识。
小学数学教学的目标是培养学生的思维，让学生养成勤于动脑、善于思考的习惯。在小学数学课堂上应用生活化教学法，让数学知识更贴近实际生活，而不是传统教学中教师按部就班地按照教材一步步讲授知识。要充分迎合小学生群体的特点，根据小学生的特点对教学方法进行创新和改革，达到良好的教学效果，提高教学质量。
（三）提高学生的实践能力。
通过生活化教学法的应用，数学知识不再独立，实际生活中充满了应用数学知识的机会，在生活化教学法的影响下，学生在面临生活中的问题时，会很快联想到相关的数学知识，做到学习与实践相结合，进一步培养了学生学习兴趣的同时，增强了学生的实践能力，帮助学生利用所学知识解决生活中的实际问题[2]。
二、将生活教学法应用在小学数学课堂教学中的办法
（一）合理选取内容，将知识与实际相结合。
在小学数学课堂教学中应用生活化教学法，教师要合理选取实际生活内容，使之与课堂知识相结合，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在内容选取上，要结合实际，并尽量迎合小学生的口味，使小学生产生学习研究的兴趣，例如，在人教版小学数学六年级下册第三章第一节《圆柱/圆柱的体积》这一堂课中，教师可以引导学生：“同学们，大家平时喝的饮料都是550毫升的，饮料瓶子高22厘米，如果把饮料瓶看做一个圆柱体，那么饮料瓶的底面积是多大呢？”通过生活中的实例与数学知识相结合，激发学生的学习兴趣，让枯燥的数学学习变得受学生欢迎，从而达到良好的教学效果。因此，教师在选取引导内容的时候一定要注意，选取的内容不仅要贴合教学主题，还要能够最大限度地引起小学生的兴趣，使学生将注意力转移到与知识相结合的实例上，从而激发学生学习兴趣。同时，在内容的选择上也要贴合实际、贴近生活，让学生养成在生活中发现知识的习惯。
（二）利用所学知识解决生活中的实际问题，培养良好习惯。
在小学数学课堂教学中，教师使用生活教学法能够达到良好的教学效果，在引导学生，使学生产生浓厚的学习兴趣后，教师要针对学习内容逐步引导学生自主学习。力求让学生利用所学知识，自主研究、解决问题，教师只是引导者和观察者，让学生深切体会相关数学知识点的用法。同时，教师要多提出一些生活中的数学问题让学生思考并解决，锻炼学生的思维能力，使其养成良好的思维习惯，善于发现生活中的数学问题，并用所学知识解决。从而提高小学生自身的实践能力。久而久之，形成良好的学习习惯及勤于思考的思维习惯，对小学生的个人综合素质发展有着长远的意义。
（三）鼓励学生发现生活中的数学知识，培养学习积极性。
在课堂之外，也要发挥生活化教学法的作用，教师可以通过布置课后作业的形式让学生自己寻找现实生活中的数学问题，让学生将其记录下来并利用所学知识将其解决，以书面报告的形式上交。让学生养成主动发现知识的习惯，善于发现生活中的事物与所学知识的联系，让学生感受到，所学的知识就在身边，数学并没有想象中的那么枯燥无聊，从而提高学生的学习积极性。
对于学生发现的、自身无法解决的问题，教师应当及时发现并加以指导，帮助学生巩固所学知识，突破知识的重点和难点，帮助学生将所学知识活学活用。如果学生发现的问题超出了学习范围，教师就应当适当地对问题进行改动，将问题调整到适合小学生的难度，让学生自主解决问题，锻炼学生的实践能力，养成良好的学习习惯，调动学生的学习积极性。
结语
在小学数学课堂教学中应用生活教学法的核心内容便是将课堂教学知识重点与生活联系起来，将数学问题以生活实际问题的方式表现出来，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，掌握课堂知识，提高数学成绩，增强实践能力。值得注意的是，教师在选取生活实际内容的时候要抓住学生的兴趣点，并贴合课堂主题，让学生在参与解决实际问题的过程中学习数学知识。
参考文献：
[1]陈岩.新课程理念下让小学数学教学走进生活[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，0（21）：232-232.
[2]张小燕.浅议小学数学课堂嫁接生活知识提高教学效果[J].数学学习与研究：教研版，2015，0（8）：84-84.
关键词： 生活教学法 小学数学课堂 应用价值
数学知识源于生活，应用于生活，数学一旦脱离了生活就会变得枯燥无比。教师应当抓住数学的特点，将数学教学与生活相结合，使用生活化教学法激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习数学，增强学生的实践能力，培养学生的创新意识，而不仅限于将数学作为一个考试科目而已。
一、生活化教学法的价值
（一）提高学生的学习兴趣。
小学生因为年龄较小，喜欢接触新鲜事物，面对他们不感兴趣的事物时，难以长时间地集中注意力。现今很多学校的数学课堂是枯燥无味的，小学生的学习热情不高，学习效果不好，学习效率较低。而在小学数学课堂中应用生活化教学法很好地解决了这一问题，通过将实际生活与数学知识相结合，激发了学生的学习兴趣，使其全身心地投入到数学学习中，从而达到良好的教学效果[1]。
（二）帮助学生理解吸收知识。
小学数学教学的目标是培养学生的思维，让学生养成勤于动脑、善于思考的习惯。在小学数学课堂上应用生活化教学法，让数学知识更贴近实际生活，而不是传统教学中教师按部就班地按照教材一步步讲授知识。要充分迎合小学生群体的特点，根据小学生的特点对教学方法进行创新和改革，达到良好的教学效果，提高教学质量。
（三）提高学生的实践能力。
通过生活化教学法的应用，数学知识不再独立，实际生活中充满了应用数学知识的机会，在生活化教学法的影响下，学生在面临生活中的问题时，会很快联想到相关的数学知识，做到学习与实践相结合，进一步培养了学生学习兴趣的同时，增强了学生的实践能力，帮助学生利用所学知识解决生活中的实际问题[2]。
二、将生活教学法应用在小学数学课堂教学中的办法
（一）合理选取内容，将知识与实际相结合。
在小学数学课堂教学中应用生活化教学法，教师要合理选取实际生活内容，使之与课堂知识相结合，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在内容选取上，要结合实际，并尽量迎合小学生的口味，使小学生产生学习研究的兴趣，例如，在人教版小学数学六年级下册第三章第一节《圆柱/圆柱的体积》这一堂课中，教师可以引导学生：“同学们，大家平时喝的饮料都是550毫升的，饮料瓶子高22厘米，如果把饮料瓶看做一个圆柱体，那么饮料瓶的底面积是多大呢？”通过生活中的实例与数学知识相结合，激发学生的学习兴趣，让枯燥的数学学习变得受学生欢迎，从而达到良好的教学效果。因此，教师在选取引导内容的时候一定要注意，选取的内容不仅要贴合教学主题，还要能够最大限度地引起小学生的兴趣，使学生将注意力转移到与知识相结合的实例上，从而激发学生学习兴趣。同时，在内容的选择上也要贴合实际、贴近生活，让学生养成在生活中发现知识的习惯。
（二）利用所学知识解决生活中的实际问题，培养良好习惯。
在小学数学课堂教学中，教师使用生活教学法能够达到良好的教学效果，在引导学生，使学生产生浓厚的学习兴趣后，教师要针对学习内容逐步引导学生自主学习。力求让学生利用所学知识，自主研究、解决问题，教师只是引导者和观察者，让学生深切体会相关数学知识点的用法。同时，教师要多提出一些生活中的数学问题让学生思考并解决，锻炼学生的思维能力，使其养成良好的思维习惯，善于发现生活中的数学问题，并用所学知识解决。从而提高小学生自身的实践能力。久而久之，形成良好的学习习惯及勤于思考的思维习惯，对小学生的个人综合素质发展有着长远的意义。
（三）鼓励学生发现生活中的数学知识，培养学习积极性。
在课堂之外，也要发挥生活化教学法的作用，教师可以通过布置课后作业的形式让学生自己寻找现实生活中的数学问题，让学生将其记录下来并利用所学知识将其解决，以书面报告的形式上交。让学生养成主动发现知识的习惯，善于发现生活中的事物与所学知识的联系，让学生感受到，所学的知识就在身边，数学并没有想象中的那么枯燥无聊，从而提高学生的学习积极性。
对于学生发现的、自身无法解决的问题，教师应当及时发现并加以指导，帮助学生巩固所学知识，突破知识的重点和难点，帮助学生将所学知识活学活用。如果学生发现的问题超出了学习范围，教师就应当适当地对问题进行改动，将问题调整到适合小学生的难度，让学生自主解决问题，锻炼学生的实践能力，养成良好的学习习惯，调动学生的学习积极性。
结语
在小学数学课堂教学中应用生活教学法的核心内容便是将课堂教学知识重点与生活联系起来，将数学问题以生活实际问题的方式表现出来，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，掌握课堂知识，提高数学成绩，增强实践能力。值得注意的是，教师在选取生活实际内容的时候要抓住学生的兴趣点，并贴合课堂主题，让学生在参与解决实际问题的过程中学习数学知识。
参考文献：
[1]陈岩.新课程理念下让小学数学教学走进生活[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，0（21）：232-232.
[2]张小燕.浅议小学数学课堂嫁接生活知识提高教学效果[J].数学学习与研究：教研版，2015，0（8）：84-84.