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【摘要】 全世界的历史渊远流长，它不仅记录了一些世界知名的东西，还承载了中华民族的兴和辱，历史学习在高中生的学习生涯中占有重要的地位，如果可以将历史学好，可以有效地提高学生的学科素养。作为文科课程的历史，教材中蕴含了世界历史以及中华五千年的文化，对于历史的学习，可以丰富学生对于中华民族的认识。在本篇文章中，对高中历史教学的现状进行简单分析，从而探索在核心素养下的高中历史课堂上的一些策略。
【关键词】 核心素养 高中历史课堂 策略探究
【中图分类号】 G633.51
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-016-010
很多的老师在上课前都会有精心备课的习惯，在备课的过程中会设定课堂要学习的内容，以及要达到的目标。但是往往这些目标，都不是老师个人的意愿就可以达到的，他们需要对学生的学习能力进行分析，制定出最适合他们的上课方法。核心素养培养一直都是高中历史老师非常关注的问题，通过对学生文化素养的培养，可以有效地提高高中生对历史的学习。核心素养是学生在成长过程中掌握的一些能力、知识、态度和技能等，这些对他们今后的生活也具有较大的影响，因此，教师要不断的创新教学方式，锻炼学生对于历史的学习兴趣，让他们自主的学习历史这门课程。
一、高中历史教学课堂的现状
（一）高中历史教学是一种文科课程。历史这门学科在高中都是偏向于文的，高中分科后，很多学校的理科生都不再学习文科，就算有的学校理科生每周会开设一两节课学习历史，但是由于高考制度，理科生普遍会利用于学习理科课程，而且还经常会出现在历史课堂上开小差，所以很多高中历史老师都会把理科生打历史课当作自习，因此对于理科生来说，开设历史课堂对于他们历史的学习帮助也不大。
（二）高中历史的学习方法还没有得到完全改善。高中历史很多时候还是用传统的教学方法，而且很多老师学生都受传统教学方式的影响较大。但是在核心素养下的高中历史课堂，传统的方法已经不适用了，但是很多教师都跟不上社会的脚步，依旧使用传统的教学方式。而且高中学习时间比较紧张，很多教师都在争分夺秒，利用一切尽可能利用的时间，但是在追求时间的同时，他们忽略了学生学习的状态，没有给他们足够的时间去思考问题，导致学生的历史学习效率降低。而且在很多传统方式的培养下，不利于培养学生的思维，课堂也显得枯燥乏味
（三）学生的基础薄弱，对历史的学习兴趣较低。高中历史的教学难度较大还有一个主要的原因是在于学生自己，他们在初中虽然接触过历史，但是很多学生对于历史的重视程度较低，导致他们在历史上下的功夫比較少，从而历史的基础就较为薄弱。由于高中历史教学模式的单一，让高中历史教学的过程比较枯燥乏味，让学生丧失了对历史的乐趣。很多学生认为历史这门课程是一种背的过程，便没有深入了解历史，而且很多高中历史教师对于分数的过分看中，忽略了学生的学习过程，从而降低了学习效率，没有兴趣，死记硬背自然记不牢历史。其实在很多时候，理解记忆相对于死记硬背来说，是一种更简单而且更有效的方式。
二、高中历史的策略探究
（一）学好高中历史，离不开历史基础。在核心素养下，高中生是马上要面对高考的学生，分数是很重要的。对于历史的学习，必须要有良好的基础，是提高分数的有效措施。教师帮助学生夯实基础，加强学生平时对于历史的学习，是锻炼学生历史思维的一项重要举措，而且高考历史题目考的也不是单一的对于某个事件的了解，而是知识总结也是考察学生的运用能力，所以基础对于高中生学习历史来说，是必不可少的。引导学生将历史的背景，性质和意义总结出来，对他们历史的学生会容易很多，在这个过程中自然离不开教师的监督和学生的自觉，但是如果这个过程做好了，对于历史的学习也会简单很多。
（二）改变高中历史教师的教学理念。通过调查分析可以知道，由于传统的教学模式在我国实行的时间较长，很多教师对新理念还没有完全掌握。学习的历史虽然是固定的，但是学习历史的方式可以有很多，教师及时掌握适合核心素养培养下的历史教学理念，是历史学习过程的一大目标，比如说教师可以在课堂上适当的引入小故事，或者进行情景剧，让学生扮演其中的角色，也可以增强学生对历史的印象。
（三）高中历史教学结合信息技术可以更好地推进历史的学习。社会的发展促使教育的发展，传统的教学模式过于单一，容易导致学生丧失学习历史的兴趣，只有用新的教学方式，凸显出学生在教学过程中的主体。比如说在讲南京大屠杀这里的时候，可以利用信息技术给学生播放有关的视频;在讲长征这一块的时候，教师如果只是通过说出长征经过的地方的名字，学生并没有概念，但是如果这个时候，教室通过多媒体展示长征的路线，学生的印象就会很深。在抗日战争中，学生很难想象那时候的艰辛，而且对于实地考察也是较为困难的，这个时候利用信息技术展示抗日战争的遗址，对这段历史的学习也会更加的容易。
结束语
高中历史包含了世界各地的历史，其中也记录详细的中国民族的历史。历史作为一科文科课程，包含了很多的文化知识。要高中生对历史进行学习并且掌握，离不开高中教师和学生自己的努力。学习历史的目标一直没有发生变化，但是随着社会的发展，不仅历史基础要扎实，教师的教育理念也要发生改变，教育方式也要做出适当的变化。在历史课堂上进行创新，学习历史的过程会变的容易。基于核心素养下的历史教育，它的难度被提高到了一个新的层次，高中生学习历史不再是一个只获得高分的过程，更重要的是让学生了解到历史。
[ 参
【关键词】 核心素养 高中历史课堂 策略探究
【中图分类号】 G633.51
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-016-010
很多的老师在上课前都会有精心备课的习惯，在备课的过程中会设定课堂要学习的内容，以及要达到的目标。但是往往这些目标，都不是老师个人的意愿就可以达到的，他们需要对学生的学习能力进行分析，制定出最适合他们的上课方法。核心素养培养一直都是高中历史老师非常关注的问题，通过对学生文化素养的培养，可以有效地提高高中生对历史的学习。核心素养是学生在成长过程中掌握的一些能力、知识、态度和技能等，这些对他们今后的生活也具有较大的影响，因此，教师要不断的创新教学方式，锻炼学生对于历史的学习兴趣，让他们自主的学习历史这门课程。
一、高中历史教学课堂的现状
（一）高中历史教学是一种文科课程。历史这门学科在高中都是偏向于文的，高中分科后，很多学校的理科生都不再学习文科，就算有的学校理科生每周会开设一两节课学习历史，但是由于高考制度，理科生普遍会利用于学习理科课程，而且还经常会出现在历史课堂上开小差，所以很多高中历史老师都会把理科生打历史课当作自习，因此对于理科生来说，开设历史课堂对于他们历史的学习帮助也不大。
（二）高中历史的学习方法还没有得到完全改善。高中历史很多时候还是用传统的教学方法，而且很多老师学生都受传统教学方式的影响较大。但是在核心素养下的高中历史课堂，传统的方法已经不适用了，但是很多教师都跟不上社会的脚步，依旧使用传统的教学方式。而且高中学习时间比较紧张，很多教师都在争分夺秒，利用一切尽可能利用的时间，但是在追求时间的同时，他们忽略了学生学习的状态，没有给他们足够的时间去思考问题，导致学生的历史学习效率降低。而且在很多传统方式的培养下，不利于培养学生的思维，课堂也显得枯燥乏味
（三）学生的基础薄弱，对历史的学习兴趣较低。高中历史的教学难度较大还有一个主要的原因是在于学生自己，他们在初中虽然接触过历史，但是很多学生对于历史的重视程度较低，导致他们在历史上下的功夫比較少，从而历史的基础就较为薄弱。由于高中历史教学模式的单一，让高中历史教学的过程比较枯燥乏味，让学生丧失了对历史的乐趣。很多学生认为历史这门课程是一种背的过程，便没有深入了解历史，而且很多高中历史教师对于分数的过分看中，忽略了学生的学习过程，从而降低了学习效率，没有兴趣，死记硬背自然记不牢历史。其实在很多时候，理解记忆相对于死记硬背来说，是一种更简单而且更有效的方式。
二、高中历史的策略探究
（一）学好高中历史，离不开历史基础。在核心素养下，高中生是马上要面对高考的学生，分数是很重要的。对于历史的学习，必须要有良好的基础，是提高分数的有效措施。教师帮助学生夯实基础，加强学生平时对于历史的学习，是锻炼学生历史思维的一项重要举措，而且高考历史题目考的也不是单一的对于某个事件的了解，而是知识总结也是考察学生的运用能力，所以基础对于高中生学习历史来说，是必不可少的。引导学生将历史的背景，性质和意义总结出来，对他们历史的学生会容易很多，在这个过程中自然离不开教师的监督和学生的自觉，但是如果这个过程做好了，对于历史的学习也会简单很多。
（二）改变高中历史教师的教学理念。通过调查分析可以知道，由于传统的教学模式在我国实行的时间较长，很多教师对新理念还没有完全掌握。学习的历史虽然是固定的，但是学习历史的方式可以有很多，教师及时掌握适合核心素养培养下的历史教学理念，是历史学习过程的一大目标，比如说教师可以在课堂上适当的引入小故事，或者进行情景剧，让学生扮演其中的角色，也可以增强学生对历史的印象。
（三）高中历史教学结合信息技术可以更好地推进历史的学习。社会的发展促使教育的发展，传统的教学模式过于单一，容易导致学生丧失学习历史的兴趣，只有用新的教学方式，凸显出学生在教学过程中的主体。比如说在讲南京大屠杀这里的时候，可以利用信息技术给学生播放有关的视频;在讲长征这一块的时候，教师如果只是通过说出长征经过的地方的名字，学生并没有概念，但是如果这个时候，教室通过多媒体展示长征的路线，学生的印象就会很深。在抗日战争中，学生很难想象那时候的艰辛，而且对于实地考察也是较为困难的，这个时候利用信息技术展示抗日战争的遗址，对这段历史的学习也会更加的容易。
结束语
高中历史包含了世界各地的历史，其中也记录详细的中国民族的历史。历史作为一科文科课程，包含了很多的文化知识。要高中生对历史进行学习并且掌握，离不开高中教师和学生自己的努力。学习历史的目标一直没有发生变化，但是随着社会的发展，不仅历史基础要扎实，教师的教育理念也要发生改变，教育方式也要做出适当的变化。在历史课堂上进行创新，学习历史的过程会变的容易。基于核心素养下的历史教育，它的难度被提高到了一个新的层次，高中生学习历史不再是一个只获得高分的过程，更重要的是让学生了解到历史。
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