在传统的高中作文教学中，教师往往只是进行了写作知识与方法的教学，没有逐步引导学生通过积累加深自身的文化底蕴，也没有实现学生的创新思维和创作潜能的良好开发。因此，在高中作文教学中革新思维，提升教学质量有着十分重要的现实意义。
　　一、将创新型思维应用于作文教学的重要性
　　社会的不断发展使社会对于具有创新性思维的人才的需求也在不断的提升，写作课堂无疑是培养学生创新性思维的重要场所，理想的写作课堂教学应当能够实现学生创新潜能的开发和创新思维的培养。但是在当下很多高中写作课堂的开展进程中，很多教师只是将固定的写作模板教授于学生。在这种教学模式下，学生的写作思维僵化，根本无法实现自身创新思维的有效提升。
　　因此，将创新型思维应用于高中作文教学课堂，在语文教学中具有极其重要的价值。
　　二、作文课堂教学存在的不足之处
　　1.学生的自我积累意识明显不足
　　绝大多数的高中学生都明确文学知识的积累是提升写作能力的关键性环节，但是能够真正做到的学生却寥寥无几，学生自身的惰性以及高中课业的压力，都是引发这一现象的原因。但是最主要的原因还是高中学生的自我积累意识不足。很多教师在开展写作教学时，提升学生的语文写作能力的方式也仅仅局限于为学生讲解写作方法和阅读所谓的“高考满分作文”，这或许可以让学生们掌握一些写作技巧，但是无法真正实现高中学生写作能力的全面提升。
　　2.学生作文千篇一律、内容空洞
　　很多高中学生的作文像是“复制粘贴”的一样，千篇一律，缺乏自己的写作特点和写作思想。教师在开展写作教学时，对培养学生创新思维能力的忽视和对于学生写作潜能的开展的欠缺，是导致这一现象的重要原因。当下很多教师在开展写作教学时，存在着“因噎废食”的教学误区，因为怕学生“写跑题”，便压制学生自身的独特思维，要求学生以“绝不会出错”的写作模式和写作思路完成写作。在这种教学模式下，不仅学生的写作能力得不到良好的提升，而且学生对于文学的热爱以及自身的创新思维在这种课堂模式下被无形的扼杀了。
　　三、作文教学革新思维提升教学质量的方法
　　1.引导学生加深自身的文学功底
　　古人云“读书破万卷，下笔如有神”。文学功底的提升，无疑是实现学生写作能力全面提升的关键性步骤之一。教师在开展写作教学的过程中，也应当尽可能地引导学生进行文学的积累，进而实现学生文学素养的全面提升。
　　如學生在阅读《红楼梦》时，“一对似蹙非蹙柳眼眉，一双似喜非喜含情目”，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这些细腻的人物描写手法，通过人物的相貌描写暗示了人物的性格，便可以为学生的人物描写提供良好的写作方法，使学生逐步将这些方法运用到自己的写作中去，从而促进学生作文质量的提高。
　　2.引导学生擺脱思维定式，革新思维
　　教师开展学生的创新性思维的引导和培养工作，无疑是提升写作教学效果的关键步骤。教师在为学生设定写作题目后，不要为学生提供所谓的“主流思想”，而是应要求学生开拓自身的思维，尽可能地从不同的角度进行文章主题的确立。
　　例如教师在设定写作题目“秋”时，可以引导学生运用开放性思维对题目进行理解。“秋”不仅指季节，也可以指人物的心理状态，“秋”既代表丰收，同时也代表凋零。不同的写作角度，可以使得文章具有不同的风格和感情色彩。教师在设定写作题目时的思路开拓，可以有效地提升写作教学的效果，进而实现活跃学生写作思维的目的。
　　3.引导学生形成良好的写作习惯
　　良好的写作习惯有很多种，例如写随笔和在阅读文章的时候作批注，都是很好的写作习惯。
　　教师应当鼓励学生养成写随笔的习惯，让学生感悟生活，发现生活中的美，并且以随笔的方式将这种美进行记录，可以有效地实现高中学生写作能力的全面提升。
　　同时在阅读过程中进行文章的标注，也可以良好地提升高中学生的阅读效果，实现高中学生的文学写作功底的进一步加深。