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摘要：本文就如何培养初中生对物理学习的兴趣进行了探讨，分别就充分运用好初中物理教材中的趣味性元素、精心创设出物理教学情景、抓住有利的教学时机、引入信息化手段等四个方面，进行探析如何培养学生对物理的学习兴趣。
关键词：初中物理 兴趣培养 新课程
初中物理教学对于学生了解物理基础知识、掌握物理基本原理、培养物理思维方式、提高分析物理现象的能力，增进对物理知识学习的兴趣非常重要，有利于培养学生细心观察社会事物的能力，有利于提高他们分析事物现象与本质的能力，有利于他们依据一定物理科学知识和原理解决实际问题的能力。因此，教师在初中物理教学中，必须充分调动学生的学习积极性，不断激发学生对物理学习的强烈兴趣。仔细研究分析初中生的生理特点与心理特征，不难发现他们虽然对各种新鲜事物具有很强的好奇心和强烈的求知欲，并富于想象、善于幻想、敢于提问。但是，他们这种好奇与好学往往是即时的，常常是非常短暂的，一旦当他们遇到较为深遂、生涩、抽象的知识时，便被一些小小的困难所难住，善于知难而退，善于因难生厌，从而失去深入探究的积极性，阻碍着学习兴趣的培养与稳固。因此启发并稳固学生的学习兴趣，已经成为教师必须面对的一道课题，本文就初中物理教学中兴趣培养问题进行探析。
一、充分运用好初中物理教材中的趣味性内容培养学生的学习兴趣
当今，新教材的引入适应了时代特色，教材内容比较符合当今学生的心理特点和认识特点，相对于传统教材，教材形式和内容的趣味性、科学性、生动性与通俗性都有很大的提高，具有与学生现实生活贴近得更紧密的特点，对于学生的学习兴趣培养非常有利，同时对于物理教师的教学也起到很好的促进作用。例如，教材内的卡通插图形象生动，让学生爱不释手，再如书本中的卡通人物，有利于激励学习对某些科学家展开探究，这些都与初中生的生理与心理特点相适应，有效地刺激他们的第一感官，先入为主地对物理产生兴奋与好奇，为学生深入学习起到了推动作用。因此，教师必须充分利用好这些现代教材的优势，再如现行初中物理教材增添了许多非常有趣味性的实验，教师可引导学生一起做实验，从而在实验的具体操作中培养物理观察能力，获得物理科学知识，理解物理科学原理。在此基础上，教师还可以将有些实验演化为趣味性小游戏、小魔术等，从而进一步提升学生对物理知识与原理的理解和应用，进一步提升教学质量和效率。
二、精心设计物理教学过程培养学生学习兴趣
教师在初中物理教学中，可以通过物理知识本身所蕴含的新奇与奇特等魅力元素，博得学生的强烈好奇与好学心。与此同时，教师还必须树立“言传不如身教”的理念，教师自己本身必须对物理知识具有很高的热情、很浓的激情、很强的求知欲和高昂的兴趣，并积极引领学生对各种物理现象进行深度的观察和分析，不畏困难去探索物理的原理与奥秘，进而对学生产生很强的带动和影响作用。例如：教师在具体教学过程中，教师可以基于提高教学质量出发，积极创设教学情景，将自己研究出的最新教学理念融合到教学过程中，将自己最新研究出的物理试验成果引入教学课堂，同时还将广泛收集的物理最新成果进行适应改进后也引入到教学课堂，这不仅有利用增进学生对新知识的了解，还可以极大地提高学生的求知欲和学习兴趣。其次，教师在教学过程中，还可以根据当前国内外的具有情况，有针对性地引导学生关注物理科学发展对各国政治、经济、生态等方面建设的影响和关系，激发他们对物理的探究兴趣；此外，教师还可以带领学生一起进行社会物理科学调查，在师生共同探讨中，培养对物理的学习兴趣，这不仅可以增强学生对物理学习的浓厚兴趣，还可以增进师生之间的感情，促进学生的全面发展。
三、善于抓住教学时机引导学生培养学习兴趣
笔者在初中物理教学过程发现，很多物理教学内容和教学过程本身就很新奇，能引发学生产生出强烈的兴趣、释放出强烈的激情、积聚出奔放的热情，对此，教师必牢牢抓住这一时机，引导学生培养学习兴趣。例如：在教学“惯性”这个概念后，在学校组织校外活动，乘车前往目的地的过程中，由于路况原因，驾驶员突然紧急刹车，结果许多站立的学生向前倾倒，此时，教师便可抓住这一时机幽默地说：“嗨，都是惯性惹的祸”，以此让学生感受“惯性”这一概念，一方面有利于活跃车内气氛，另一方面在不经意间加深了学生对物理概念的理解，对于那些因刹车而倾倒的学生更是对该概念终身难忘，进而促使学生对物理产生兴趣。
四、引入信息化手段激发学生产生学习兴趣
现代科学技术飞速发展，特别是现代信息化技术的快速发展，对教学发展更是起到推波助澜的作用，许多蕴含信息技术的现代化教学设备和手法相继进入教学课堂，不仅有利于教学内容的丰富，而且还有利于教学课堂的优化；不仅对物理教学的效果有很大的提升，而且对于培养学生对物理学习的兴趣有很大的作用。而随着以信息技术为核心的网络技术的普及，为物理教学再一次增添了新的动力。对此，教师必须充分运用好这一信息化手段，发挥网络平台的优势，不断丰富初中物理教学资源、拓展初中物理教学手法，通过引入各种计算机辅助教学软件，并充分发挥其功能，可以使得物理基础知识和基本原理更加直观、形象、生动和具体。通过参考网络中其它教师制作的教学课件，可以激发教师更多更好的教学手法，通过引入网络中的教学案例，可以进一步增进教师和学生对教学内容的深度理解和把握。从而有力促进学生学习兴趣的增强。
参考文献
[1]牛利华.对新课程理念下教学过程的理性审视[J].中小学教育
[2]吴秋鹏.初中物理创造性思维能力培养的初探与实践[J].中小学教育
[3]孟进,张鹏.物理新课程教学设计[M].辽宁师范大学出版社
关键词：初中物理 兴趣培养 新课程
初中物理教学对于学生了解物理基础知识、掌握物理基本原理、培养物理思维方式、提高分析物理现象的能力，增进对物理知识学习的兴趣非常重要，有利于培养学生细心观察社会事物的能力，有利于提高他们分析事物现象与本质的能力，有利于他们依据一定物理科学知识和原理解决实际问题的能力。因此，教师在初中物理教学中，必须充分调动学生的学习积极性，不断激发学生对物理学习的强烈兴趣。仔细研究分析初中生的生理特点与心理特征，不难发现他们虽然对各种新鲜事物具有很强的好奇心和强烈的求知欲，并富于想象、善于幻想、敢于提问。但是，他们这种好奇与好学往往是即时的，常常是非常短暂的，一旦当他们遇到较为深遂、生涩、抽象的知识时，便被一些小小的困难所难住，善于知难而退，善于因难生厌，从而失去深入探究的积极性，阻碍着学习兴趣的培养与稳固。因此启发并稳固学生的学习兴趣，已经成为教师必须面对的一道课题，本文就初中物理教学中兴趣培养问题进行探析。
一、充分运用好初中物理教材中的趣味性内容培养学生的学习兴趣
当今，新教材的引入适应了时代特色，教材内容比较符合当今学生的心理特点和认识特点，相对于传统教材，教材形式和内容的趣味性、科学性、生动性与通俗性都有很大的提高，具有与学生现实生活贴近得更紧密的特点，对于学生的学习兴趣培养非常有利，同时对于物理教师的教学也起到很好的促进作用。例如，教材内的卡通插图形象生动，让学生爱不释手，再如书本中的卡通人物，有利于激励学习对某些科学家展开探究，这些都与初中生的生理与心理特点相适应，有效地刺激他们的第一感官，先入为主地对物理产生兴奋与好奇，为学生深入学习起到了推动作用。因此，教师必须充分利用好这些现代教材的优势，再如现行初中物理教材增添了许多非常有趣味性的实验，教师可引导学生一起做实验，从而在实验的具体操作中培养物理观察能力，获得物理科学知识，理解物理科学原理。在此基础上，教师还可以将有些实验演化为趣味性小游戏、小魔术等，从而进一步提升学生对物理知识与原理的理解和应用，进一步提升教学质量和效率。
二、精心设计物理教学过程培养学生学习兴趣
教师在初中物理教学中，可以通过物理知识本身所蕴含的新奇与奇特等魅力元素，博得学生的强烈好奇与好学心。与此同时，教师还必须树立“言传不如身教”的理念，教师自己本身必须对物理知识具有很高的热情、很浓的激情、很强的求知欲和高昂的兴趣，并积极引领学生对各种物理现象进行深度的观察和分析，不畏困难去探索物理的原理与奥秘，进而对学生产生很强的带动和影响作用。例如：教师在具体教学过程中，教师可以基于提高教学质量出发，积极创设教学情景，将自己研究出的最新教学理念融合到教学过程中，将自己最新研究出的物理试验成果引入教学课堂，同时还将广泛收集的物理最新成果进行适应改进后也引入到教学课堂，这不仅有利用增进学生对新知识的了解，还可以极大地提高学生的求知欲和学习兴趣。其次，教师在教学过程中，还可以根据当前国内外的具有情况，有针对性地引导学生关注物理科学发展对各国政治、经济、生态等方面建设的影响和关系，激发他们对物理的探究兴趣；此外，教师还可以带领学生一起进行社会物理科学调查，在师生共同探讨中，培养对物理的学习兴趣，这不仅可以增强学生对物理学习的浓厚兴趣，还可以增进师生之间的感情，促进学生的全面发展。
三、善于抓住教学时机引导学生培养学习兴趣
笔者在初中物理教学过程发现，很多物理教学内容和教学过程本身就很新奇，能引发学生产生出强烈的兴趣、释放出强烈的激情、积聚出奔放的热情，对此，教师必牢牢抓住这一时机，引导学生培养学习兴趣。例如：在教学“惯性”这个概念后，在学校组织校外活动，乘车前往目的地的过程中，由于路况原因，驾驶员突然紧急刹车，结果许多站立的学生向前倾倒，此时，教师便可抓住这一时机幽默地说：“嗨，都是惯性惹的祸”，以此让学生感受“惯性”这一概念，一方面有利于活跃车内气氛，另一方面在不经意间加深了学生对物理概念的理解，对于那些因刹车而倾倒的学生更是对该概念终身难忘，进而促使学生对物理产生兴趣。
四、引入信息化手段激发学生产生学习兴趣
现代科学技术飞速发展，特别是现代信息化技术的快速发展，对教学发展更是起到推波助澜的作用，许多蕴含信息技术的现代化教学设备和手法相继进入教学课堂，不仅有利于教学内容的丰富，而且还有利于教学课堂的优化；不仅对物理教学的效果有很大的提升，而且对于培养学生对物理学习的兴趣有很大的作用。而随着以信息技术为核心的网络技术的普及，为物理教学再一次增添了新的动力。对此，教师必须充分运用好这一信息化手段，发挥网络平台的优势，不断丰富初中物理教学资源、拓展初中物理教学手法，通过引入各种计算机辅助教学软件，并充分发挥其功能，可以使得物理基础知识和基本原理更加直观、形象、生动和具体。通过参考网络中其它教师制作的教学课件，可以激发教师更多更好的教学手法，通过引入网络中的教学案例，可以进一步增进教师和学生对教学内容的深度理解和把握。从而有力促进学生学习兴趣的增强。
参考文献
[1]牛利华.对新课程理念下教学过程的理性审视[J].中小学教育
[2]吴秋鹏.初中物理创造性思维能力培养的初探与实践[J].中小学教育
[3]孟进,张鹏.物理新课程教学设计[M].辽宁师范大学出版社