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培养学生写作兴趣，是语文教学的一项重要工作，这项工作做得好坏，直接影响语文教学质量。如何激发学生写作兴趣呢？在此，谈谈我在教学中的几点做法。
一、让学生认识作文的真正面目，消除害怕作文的心理
在作文教学中大凡会看到这样一种现象，凡听到写作文，不管是老师，还是学生，还是家长都是谈写色变，老师怕教，学生怕写。家长更是头疼。特别是在刚学习写作文的三年级更是如此。所以，在老师辅导学生作文时，首先要消除学生害怕作文的心理，否则学生是不可能迈好写作的第一步。一些学生害怕作文，这是因为他们对作文是怎么回事弄不清楚，往往把作文看成是高深莫測的东西。针对这个问题，我先让学生懂得作文并不难，只不过是用笔把自己想讲的话写出来罢了，比如说学生有些心里话想跟老师说，但又不好当面向老师讲，那就可以把这些要讲的话写在纸上交给老师，这其实就是一篇文章。这样，消除了学生的一些畏难情绪，使他们对作文开始有了正确的认识。
二、加强说话训练
说是写的基础。特别是农村的学生语言表达能力很差，有话表达不出来，不完整或是颠三倒四。不会说话，当然不会写作文。因此，对学生进行口语表达能力的训练非常必要。
1.多读。我从农村学生实际情况出发，除指导学生读通、读懂每一篇课文外，还从各种报刊杂志上精选一些佳作印发给学生，并指导他们阅读，通俗易懂的文章让学生自己分析讨论，文章中精彩的片断要求他们背诵。
2.激发听说兴趣，培养听说习惯。兴趣是小学生学习动机最现实最活跃的因素，它直接推动学生们去探求新知识，发展新能力。因此，通过创设情境，进行实用性的听说训练。如：听内容，打电话；听故事，讲故事；听音乐，想象情境等方式有效地进行听的训练。同时，注意选用生动有趣的内容作为听说训练的内容，以便激发学生的听说兴趣。有目的地制造宽松的学习环境让学生边昕边想，有感而发大胆说话，使形成习惯。
3.坚持讲普通话，注意培养口语表达能力。学生长期用普通话交谈是写好作文的有效途径。因此，我在课堂上始终用普通话教学，平时要求学生在任何场合内跟教师和跟同学交谈都用普通话。刚开始，他们会胆怯，怕讲不好。老师就主动跟他们交谈，鼓励他们，帮助他们。如此，他们渐渐的不再害怕用普通话交谈了。于是继续巩固汉语拼音，扩大阅读量，由于口语表达流畅了，书面表达自然如鱼得水。
三、写好“下水文”激发学生作文的兴趣
叶圣陶先生曾呼吁：教师要“下水”。可见写好“下水文”是每一位语文教师应具备的一项重要基本功。好的“下水文”不仅会激发学生的写作兴趣，使学生感同身受，也会使教师在指导学生写作时有的放矢，为学生提供广阔的写作空间。好的“下水文”还能使教师结合自己的写作实践，为学生习作中的毛病开出良方，让学生在自我修改和互相修改的过程中领悟写作方法，掌握技能，提高写作水平。只有教师写“下水文”，体会写作的甘苦，才能掌握指导作文的主动权。凡是要求学生写的，我都先写一篇。这样学生写作不但有例子可依，而且增加了紧迫感，每到作文课都认真听讲，争取把作文写得又快又好。
四、通过批改、讲评，激发学生作文的兴趣
作文讲评时，我都是先介绍一两篇佳作，让学生欣赏。随后又读一两写得较差的作文，学生可喜欢听了，物别是爱听写得差的作文，同学们有时笑得前俯后仰的，但他们笑后似乎都在寻找着什么？想到该给自己补上点什么？通过对比、鉴别，学生的写作能力会有所提高。每次批改学生的作文，我都像沙里淘金一样尽量发现优点，哪怕是一个词或一个词语用得好，我都加上圆圈，并在旁边写个“好”字，作文批改尽量具体化，坚持正面鼓励为主，用商量和亲切的语气提出问题。每次作文后，我都宣读“优秀作文”，同时还宣读“进步作文”，使他们看到自己的进步，体会成功的欢乐，这样做有利于学生消除畏难心理，提高作文的自觉性、主动性和积极性。
五、教给学生写作决窍，写好作文
小学生的作文，一般是命题作文。刚一开始，学生对此总有一种神秘感，为了激发学生作文的兴趣，可借用歌诀的形式教给学生。例如：1.写动物或植物“写动物，写植物，细致观察看清楚。抓住形状和特点，按照顺序写出来。表达感情要自然，融入情思感肺腑。练好状物基本功，作文才能有进步。”2.写好一件事“作文之前要审题，明确要求再动笔。开头结尾概括写，事迹过程要具体。多问几个“怎么样”，故事情节写详细。学会点题中心明，题目内容有联系。”3.写命题作文“命题作文并不难，了解题意第一关。中心词语抓得准，文章思路就通畅。先列提纲后动笔，切忌胡扯凑成章篇。作文写后多修改，词语句子细推敲。套话空话应删除，错字别字要修改。”这些都是口决，也是方法，便于记忆，易于理解，即使有畏难情绪的学生，也似乎找到了作文入门的钥匙，觉得作文并不难写了。
总之，兴趣是思维活动的动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生作文兴趣的培养是多方面的，只要我们采用不同方法调动学生学习的积极性，那么学生的作文趣兴就会得到很好的培养，作文能力就能得到进一步提高。
一、让学生认识作文的真正面目，消除害怕作文的心理
在作文教学中大凡会看到这样一种现象，凡听到写作文，不管是老师，还是学生，还是家长都是谈写色变，老师怕教，学生怕写。家长更是头疼。特别是在刚学习写作文的三年级更是如此。所以，在老师辅导学生作文时，首先要消除学生害怕作文的心理，否则学生是不可能迈好写作的第一步。一些学生害怕作文，这是因为他们对作文是怎么回事弄不清楚，往往把作文看成是高深莫測的东西。针对这个问题，我先让学生懂得作文并不难，只不过是用笔把自己想讲的话写出来罢了，比如说学生有些心里话想跟老师说，但又不好当面向老师讲，那就可以把这些要讲的话写在纸上交给老师，这其实就是一篇文章。这样，消除了学生的一些畏难情绪，使他们对作文开始有了正确的认识。
二、加强说话训练
说是写的基础。特别是农村的学生语言表达能力很差，有话表达不出来，不完整或是颠三倒四。不会说话，当然不会写作文。因此，对学生进行口语表达能力的训练非常必要。
1.多读。我从农村学生实际情况出发，除指导学生读通、读懂每一篇课文外，还从各种报刊杂志上精选一些佳作印发给学生，并指导他们阅读，通俗易懂的文章让学生自己分析讨论，文章中精彩的片断要求他们背诵。
2.激发听说兴趣，培养听说习惯。兴趣是小学生学习动机最现实最活跃的因素，它直接推动学生们去探求新知识，发展新能力。因此，通过创设情境，进行实用性的听说训练。如：听内容，打电话；听故事，讲故事；听音乐，想象情境等方式有效地进行听的训练。同时，注意选用生动有趣的内容作为听说训练的内容，以便激发学生的听说兴趣。有目的地制造宽松的学习环境让学生边昕边想，有感而发大胆说话，使形成习惯。
3.坚持讲普通话，注意培养口语表达能力。学生长期用普通话交谈是写好作文的有效途径。因此，我在课堂上始终用普通话教学，平时要求学生在任何场合内跟教师和跟同学交谈都用普通话。刚开始，他们会胆怯，怕讲不好。老师就主动跟他们交谈，鼓励他们，帮助他们。如此，他们渐渐的不再害怕用普通话交谈了。于是继续巩固汉语拼音，扩大阅读量，由于口语表达流畅了，书面表达自然如鱼得水。
三、写好“下水文”激发学生作文的兴趣
叶圣陶先生曾呼吁：教师要“下水”。可见写好“下水文”是每一位语文教师应具备的一项重要基本功。好的“下水文”不仅会激发学生的写作兴趣，使学生感同身受，也会使教师在指导学生写作时有的放矢，为学生提供广阔的写作空间。好的“下水文”还能使教师结合自己的写作实践，为学生习作中的毛病开出良方，让学生在自我修改和互相修改的过程中领悟写作方法，掌握技能，提高写作水平。只有教师写“下水文”，体会写作的甘苦，才能掌握指导作文的主动权。凡是要求学生写的，我都先写一篇。这样学生写作不但有例子可依，而且增加了紧迫感，每到作文课都认真听讲，争取把作文写得又快又好。
四、通过批改、讲评，激发学生作文的兴趣
作文讲评时，我都是先介绍一两篇佳作，让学生欣赏。随后又读一两写得较差的作文，学生可喜欢听了，物别是爱听写得差的作文，同学们有时笑得前俯后仰的，但他们笑后似乎都在寻找着什么？想到该给自己补上点什么？通过对比、鉴别，学生的写作能力会有所提高。每次批改学生的作文，我都像沙里淘金一样尽量发现优点，哪怕是一个词或一个词语用得好，我都加上圆圈，并在旁边写个“好”字，作文批改尽量具体化，坚持正面鼓励为主，用商量和亲切的语气提出问题。每次作文后，我都宣读“优秀作文”，同时还宣读“进步作文”，使他们看到自己的进步，体会成功的欢乐，这样做有利于学生消除畏难心理，提高作文的自觉性、主动性和积极性。
五、教给学生写作决窍，写好作文
小学生的作文，一般是命题作文。刚一开始，学生对此总有一种神秘感，为了激发学生作文的兴趣，可借用歌诀的形式教给学生。例如：1.写动物或植物“写动物，写植物，细致观察看清楚。抓住形状和特点，按照顺序写出来。表达感情要自然，融入情思感肺腑。练好状物基本功，作文才能有进步。”2.写好一件事“作文之前要审题，明确要求再动笔。开头结尾概括写，事迹过程要具体。多问几个“怎么样”，故事情节写详细。学会点题中心明，题目内容有联系。”3.写命题作文“命题作文并不难，了解题意第一关。中心词语抓得准，文章思路就通畅。先列提纲后动笔，切忌胡扯凑成章篇。作文写后多修改，词语句子细推敲。套话空话应删除，错字别字要修改。”这些都是口决，也是方法，便于记忆，易于理解，即使有畏难情绪的学生，也似乎找到了作文入门的钥匙，觉得作文并不难写了。
总之，兴趣是思维活动的动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生作文兴趣的培养是多方面的，只要我们采用不同方法调动学生学习的积极性，那么学生的作文趣兴就会得到很好的培养，作文能力就能得到进一步提高。