【摘 要】
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在新课程改革背景下,课堂教学的有效性被高度重视,而早读课作为语文学习的"每天第一课"依然我行我素、放任自流,处于一种低效甚至无效的状态。尤其是农村初中学生由于阅读量
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在新课程改革背景下,课堂教学的有效性被高度重视,而早读课作为语文学习的"每天第一课"依然我行我素、放任自流,处于一种低效甚至无效的状态。尤其是农村初中学生由于阅读量较少,词汇积累贫乏,语文阅读素养较低,对语文的学习兴趣不浓厚。在农村初中的语文早读课上,语文老师早读主导地位的严重缺失和学生早读效率的极为低下。所以,我们既要抓好课堂教学,又要重视农村初中语文早读课的教学效果,科学、合理地利用好这一学生记忆的黄金时间,补充、巩固、拓展和延伸语文课堂教学内容,增强农村初中学生对"读"的兴趣和能力。
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