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摘 要：物理学科是一门集自然、科学为一体的综合学科，但是在物理教学中还是存在很大的问题，其中最为特别的就是，学生从初中过渡到高中以后，明显感觉高中物理不同于初中物理，所以造成学生困境，学习效率不高，由此导致我国高中物理教学效率逐渐降低，教学质量得不到保证。基于此，本文分析了高中学生学习物理知识困难的原因，然后提出了学生学习面临困境的有效策略。
关键词：高中物理教学；困境；策略
就目前的发展趋势来看，我国大部分的高中学生都认为物理不好学，更有甚者因物理教学难学，改学了文科，放弃了物理这门学科。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况和实际教学内容采取科学合理的措施，以便更好的提高学生的学习效率，进而提升我国高中物理教学效率。
一、高中学生学习物理知识困难的原因分析
（一）学生没有一个良好的学习习惯
造成高中学生学习困难最主要的原因就在于，学生缺乏一个良好的学习习惯。要知道，学习习惯是需要经过反复练习的，而不是需要教师在旁边指导和监督。据相关调查来看，很多的学困生对物理学习并没有一个明确的目的，更是缺乏一个远大的理想和抱负，学生学习的主动性和积极性都不高，学生的学习兴趣不高。而造成学生学习兴趣降低最主要有两个原因：第一，情感体验和情绪状态都是影响学生学习动机的重要心理因素，由于高中物理知识要比初中物理知识复杂，枯燥无味且抽象，从而导致高中学生很难掌握物理知识，长此以往学生的学习兴趣会逐渐降低，自信心被一点点击破，学生很难在学习物理中找到成就感，使学生逐渐对学习物理兴趣降低，甚至有部分学生放弃了物理这门学科。第二，教师的教学方法太过于陈旧，只知道给学生传授大量的理论知识，不注重理论加实践，忽略了对学生操作水平的培养，这些原因都会让学生对学习物理对的兴趣不高，主观能动性也不会发挥出来。
（二）教师的期望过高，训练不符合学生的实际发展情况
从相关的调查结果来看，我国很大部分的教师对学生的期望过高，虽然教师的期望可以给学生带来很大的积极作用，但是过度的期望会给学生带来很大的心理负担，担心会辜负教师的期望，而不能完成教师的期望，自信心势必会逐渐降低。就目前的发展趋势来看，教师经常用高考考试的标准来要求学生，这些高考试题的难度、能力要求、综合性等方面都跟平常学生训练的要求要高很多，由此导致学生的学习压力过大，不能正常的进行学习。另外，为了学生能够获得更多的知识，不断的提高知识难度，扩大知识量，这样不仅会产生欲速则不达的现象，而且还可能降低学生的学习效率。众所周知，学习并不是一蹴而就的，而是需要学生长期努力的，学习物理知识更是如此，如果学生没有一定的理论基础，教师就让学生解题学习效率会不高，还会打击学生的自信心。
（三）教学方式过于陈旧
由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，在课堂教学中还是一如既往的采用满堂灌的教学方式，只顾给学生教授知识，不给学生提供一个自由发挥的空间与独立的操作时间，使得学生不能把所学知识及时的反馈给教师，导致教师不能第一时间的掌握学生的学习情况，教师与学生之间没有交流。这种传统的教学方式，即会限制学生的创新思维，还会因为课堂环境过于枯燥无味不能调动起学生的主观能动性，从而导致学生的学习兴趣逐渐降低。
二、探讨高中物理教学中学生学习面临困境的有效策略
（一）培养学生具有良好的学习习惯
一个良好的学习习惯，是保证学生学习效率的前提条件。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要从各个方面来培养学生具有良好的学习习惯，其主要有以下措施：第一，教师应该培养学生具有良好的课前预习习惯，因课前预习习惯是提高教学效率的直接途径，也是给学生提供一个自由发挥的空间。所以，在教学之前，教师应该先让学生预习教材，再让学生查找相关资料，并以小组为单位找到该章的重难点。第二，培养学生具有良好的听课习惯。在教学的过程中，教师应该实时的观察学生的注意力是否集中，是否在认真做笔记等等，如果没有教师应该引导学生记笔记，并让学生知道怎样做笔记。第三，培养学生仔细审题的习惯。仔细审题作为解题中最为最关键的一步，学习物理，练习宜精，只要让学生明确做练习的目的。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要培养学生善于提炼物理方法的习惯，学会在题中参考相关物理知识，并要求学生掌握基本的概念，及时的掌握规律的表达形式，从而让学生建立起相应的知识体系，这样可以避免当遇到物理问题时，可以及时的读懂问题中的物理状态，物理过程和情境，最后找到物理规律解决物理问题。
（二）要让教学内容更加直观
要想让学生更加熟练的掌握物理知识，教师一定要将枯燥无味的教学内容用一种更加形象直观的方式展示给学生。因此，在进行物理教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容设计出一些学生能够自主动手的实验，要让学生亲自实践训练，以便于让学生更加的了解物理理论知识，还可以给学生带来强烈的情感体验，从而加深学生对物理知识的认知程度，促使我国高中物理教学效率得以提升。例如：在教学力的合成教学的过程中，教师可以向学生提出类似于这样的问题，如果两分力的夹角一直增大，请问分力的大小将发生什么变化？如果两分力在方向上保持不变，只增加其中一个分力的大小，那么合力的大小将发生怎样的变化。这样的教学方式，可以让学生更快的进入到教学中来，还可以加深学生对物理知识的认知程度。
结束语：
要想彻底地解决学生学习物理时所遇到的问题，需要教师不断的改革与发展教学方法，并对教学思路以及方法进行及时的改进与转变，同时教师也应该注重培养学生具有良好的学习习惯，以便于增强学生学习的自信心，提高学生的学习效率，进而提高我国高中物理教学效率。
参考文献：
[1]甘敏.高中物理教育中学生学习困难的成因及对策研究[J]新课程·中学，2015.
[2]熊才香.高中物理教学中学生学习困难的成因及对策[J].学园，2015.
[3]邱俊英.高中物理教学中学生学习困难及对策研究[D].苏州大学，2009.
关键词：高中物理教学；困境；策略
就目前的发展趋势来看，我国大部分的高中学生都认为物理不好学，更有甚者因物理教学难学，改学了文科，放弃了物理这门学科。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况和实际教学内容采取科学合理的措施，以便更好的提高学生的学习效率，进而提升我国高中物理教学效率。
一、高中学生学习物理知识困难的原因分析
（一）学生没有一个良好的学习习惯
造成高中学生学习困难最主要的原因就在于，学生缺乏一个良好的学习习惯。要知道，学习习惯是需要经过反复练习的，而不是需要教师在旁边指导和监督。据相关调查来看，很多的学困生对物理学习并没有一个明确的目的，更是缺乏一个远大的理想和抱负，学生学习的主动性和积极性都不高，学生的学习兴趣不高。而造成学生学习兴趣降低最主要有两个原因：第一，情感体验和情绪状态都是影响学生学习动机的重要心理因素，由于高中物理知识要比初中物理知识复杂，枯燥无味且抽象，从而导致高中学生很难掌握物理知识，长此以往学生的学习兴趣会逐渐降低，自信心被一点点击破，学生很难在学习物理中找到成就感，使学生逐渐对学习物理兴趣降低，甚至有部分学生放弃了物理这门学科。第二，教师的教学方法太过于陈旧，只知道给学生传授大量的理论知识，不注重理论加实践，忽略了对学生操作水平的培养，这些原因都会让学生对学习物理对的兴趣不高，主观能动性也不会发挥出来。
（二）教师的期望过高，训练不符合学生的实际发展情况
从相关的调查结果来看，我国很大部分的教师对学生的期望过高，虽然教师的期望可以给学生带来很大的积极作用，但是过度的期望会给学生带来很大的心理负担，担心会辜负教师的期望，而不能完成教师的期望，自信心势必会逐渐降低。就目前的发展趋势来看，教师经常用高考考试的标准来要求学生，这些高考试题的难度、能力要求、综合性等方面都跟平常学生训练的要求要高很多，由此导致学生的学习压力过大，不能正常的进行学习。另外，为了学生能够获得更多的知识，不断的提高知识难度，扩大知识量，这样不仅会产生欲速则不达的现象，而且还可能降低学生的学习效率。众所周知，学习并不是一蹴而就的，而是需要学生长期努力的，学习物理知识更是如此，如果学生没有一定的理论基础，教师就让学生解题学习效率会不高，还会打击学生的自信心。
（三）教学方式过于陈旧
由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，在课堂教学中还是一如既往的采用满堂灌的教学方式，只顾给学生教授知识，不给学生提供一个自由发挥的空间与独立的操作时间，使得学生不能把所学知识及时的反馈给教师，导致教师不能第一时间的掌握学生的学习情况，教师与学生之间没有交流。这种传统的教学方式，即会限制学生的创新思维，还会因为课堂环境过于枯燥无味不能调动起学生的主观能动性，从而导致学生的学习兴趣逐渐降低。
二、探讨高中物理教学中学生学习面临困境的有效策略
（一）培养学生具有良好的学习习惯
一个良好的学习习惯，是保证学生学习效率的前提条件。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要从各个方面来培养学生具有良好的学习习惯，其主要有以下措施：第一，教师应该培养学生具有良好的课前预习习惯，因课前预习习惯是提高教学效率的直接途径，也是给学生提供一个自由发挥的空间。所以，在教学之前，教师应该先让学生预习教材，再让学生查找相关资料，并以小组为单位找到该章的重难点。第二，培养学生具有良好的听课习惯。在教学的过程中，教师应该实时的观察学生的注意力是否集中，是否在认真做笔记等等，如果没有教师应该引导学生记笔记，并让学生知道怎样做笔记。第三，培养学生仔细审题的习惯。仔细审题作为解题中最为最关键的一步，学习物理，练习宜精，只要让学生明确做练习的目的。因此，在进行物理教学的过程中，教师一定要培养学生善于提炼物理方法的习惯，学会在题中参考相关物理知识，并要求学生掌握基本的概念，及时的掌握规律的表达形式，从而让学生建立起相应的知识体系，这样可以避免当遇到物理问题时，可以及时的读懂问题中的物理状态，物理过程和情境，最后找到物理规律解决物理问题。
（二）要让教学内容更加直观
要想让学生更加熟练的掌握物理知识，教师一定要将枯燥无味的教学内容用一种更加形象直观的方式展示给学生。因此，在进行物理教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容设计出一些学生能够自主动手的实验，要让学生亲自实践训练，以便于让学生更加的了解物理理论知识，还可以给学生带来强烈的情感体验，从而加深学生对物理知识的认知程度，促使我国高中物理教学效率得以提升。例如：在教学力的合成教学的过程中，教师可以向学生提出类似于这样的问题，如果两分力的夹角一直增大，请问分力的大小将发生什么变化？如果两分力在方向上保持不变，只增加其中一个分力的大小，那么合力的大小将发生怎样的变化。这样的教学方式，可以让学生更快的进入到教学中来，还可以加深学生对物理知识的认知程度。
结束语：
要想彻底地解决学生学习物理时所遇到的问题，需要教师不断的改革与发展教学方法，并对教学思路以及方法进行及时的改进与转变，同时教师也应该注重培养学生具有良好的学习习惯，以便于增强学生学习的自信心，提高学生的学习效率，进而提高我国高中物理教学效率。
参考文献：
[1]甘敏.高中物理教育中学生学习困难的成因及对策研究[J]新课程·中学，2015.
[2]熊才香.高中物理教学中学生学习困难的成因及对策[J].学园，2015.
[3]邱俊英.高中物理教学中学生学习困难及对策研究[D].苏州大学，2009.