【摘 要】
：
小学教学阶段是学生首次接触正式教育。为了降低学生的学习难度，在小学数学教学中，教师在教学设计方面，应从学生的实际生活入手，让学生对知识内容加以理解。所以在小学数学教学中，生活化素材就成为了提高学生学习效率的重要教学措施。特别是对于小学数学计算教学来说，利用生活化素材，能够让学生在脑海中生成数学计算的实践案例，可以强化对数学知识的理解和应用，从而提高学生的学习效率。
【机 构】
：
江苏省泗洪县人民路小学 江苏 泗洪 223900
论文部分内容阅读
小学教学阶段是学生首次接触正式教育。为了降低学生的学习难度，在小学数学教学中，教师在教学设计方面，应从学生的实际生活入手，让学生对知识内容加以理解。所以在小学数学教学中，生活化素材就成为了提高学生学习效率的重要教学措施。特别是对于小学数学计算教学来说，利用生活化素材，能够让学生在脑海中生成数学计算的实践案例，可以强化对数学知识的理解和应用，从而提高学生的学习效率。
其他文献
班主任是学生健康成长的引路人，是学生的良师益友。对学生各方面能力的培养有重要引领作用，所以班主任在学生中的地位和作用不应被低估。当前疫情原因，选择就读中职旅游专业的学生越来越少，其中还有因分数不理想被调剂的，对专业了解不多，学习兴趣低。这给班主任的日常管理工作，增加了一定的难度。加上中职旅游专业的班主任，很多是基础文化课教师，自身对旅游专业了解并不多，对学生的引导，也显得较吃力。面对这些问题，中职旅游专业班主任，要提升班主任的专业化，才能更好地为学生的健康成长、成绩的提高提供帮助。
在现代化的小学校园中，基于信息技术发展的多媒体设备与平台被广泛应用在课堂中，教师的教学方法、学生的学习方法因此发生巨大变化。为了满足新时代发展以及人才培养的需求，在信息技术环境下，需要将传统的教学模式进行改革，应用新型、合适的教学理念，提高学生的综合素质与核心素养。本文以小学语文写作为例，分析在信息技术环境下如何改变教学模式，提高教学质量，推进学科发展。
初中语文阅读教学活动对培养学生良好的阅读素养以及学习习惯有重要的推动作用。语文教师在开展阅读教学时应当和学生进行更多的对话和交流，了解学生的学习需求，根据学生的实际情况来调整教学方向和教学策略，从而提高初中语文阅读对话教学的有效性。
在国家大力推行新课改的前提下，小学数学教学不仅要重视数学知识思维学习，更要重视对学生数学思维模式的培养。数形结合是数学学习中主要的思维方式，它可以帮助学生更深层次地理解数学知识，掌握科学合理的解题方式。本文就小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透进行探讨。
在现代教育体制改革的背景下，素质教育成为当前教育界关注的重点，我国当前对教育的需求逐步增加，尤其是在音乐教学的需求方面，更是与日俱增。传统音乐教学注重音乐知识的理论研究，已经不能满足当前的音乐教育形式，这就需要教师运用适当的教学方法，进一步提高初中音乐教学的质量。如果教师不能及时调整音乐教学模式，势必会影响音乐教学的发展。
在新课程改革的背景下，小学语文教师需要转变以往的教学理念，注重发挥学生的课堂主体地位，进一步提升学生的学习积极性，提升课堂教学质量。小学语文主题单元整合教学模式是一种能够有效体现语文教学整体性和科学性的教学方法，可以进一步活跃课堂氛围，使课堂更加生动有趣，满足小学生的学习需求。同时小学语文主题单元整合教学还能够对不同教学内容进行交叉渗透，丰富课堂教学内容，促进学生全方位发展，本文即针对小学语文主题学习环境下的单元整合实践进行研究和讨论。
在学习数学这门学科中，数学阅读能力是其中的基础能力之一。学生具备了一定的阅读能力，在面对数学这门学科中各种知识之间的联系时，才能有一个正确的认识。在教学的过程中，教师应引导学生认识到阅读的重要性，分析培养学生阅读能力的重要性。通过在实际的教学过程中，采取合适的教学方式，提升学生的数学阅读能力。
在小学数学教学过程中，教师要利用数学的图形和文字概念对学生进行综合性教学，培养学生的数学空间意识，增强学生的空间想象力以及图形的构思能力，使学生在数学学习的过程中，能够不断提高自身的数学综合能力。因此，数学教师在教学过程中，应对现有的教学模式进行创新，积极制定出相关的教学模式，帮助学生形成自身的数学思维，促进学生的综合发展。基于此，本文就数形结合思想在小学数学中的运用和渗透进行探究。
德育之间的关联应分层次。不同阶段的青少年在身体和心理上的变化和道德认知的特点不同。所以，为了更好地促进青少年的全面、健康成长，有效、积极地发挥道德教育的作用，提高农村德育教育的效果，亟需对青少年进行一系列的、分层次的道德教育。本文通过对农村初中道德教育与高中德育衔接现状的考察，分析衔接问题产生的原因，了解国外德育衔接的可借鉴之处，总结并借鉴有益的经验，进而探索解决德育衔接问题的途径，在实践中有效引导农村初中与高中德育衔接，培养德才兼备的社会主义接班人。
教师在小学语文阅读教学中突出语言文字的应用地位，能够提高学生的语言文字运用能力，包括文字感知与理解能力、文字加工与记忆能力、文字组织与表达能力。