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摘 要：在高中英语的阅读教学中，培养学生的自主学习能力格外重要。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中英语教师应当结合当前学生自主阅读能力存在的问题，结合自身的教学经验，以素质教育的思想为指导，不断改革创新，促进学生自主学习能力的不断提升。
关键词：高中英语阅读；自主学习能力；现状；对策
自2001年我国的基础教育课程改革实施以来，对学生自主学习能力培养的浪潮可谓是一波未平一波又起。俗话说：未来世界的文盲，不是目不识丁之人，而是不懂得自主学习的人。而有相关的研究表明：上个世纪，人们在学校所学习到的知识，有70%能用到退休以前。而在这个日新月异的社会，知识爆炸式地增长，人们在学校所获取的知识，只有2%可以用到退休以前。由此可见，在这个网络化和知识化的社会，人们不断学习，获取知識的能力和习惯显得有多么的重要。在高中英语的阅读教学中，教师应当认识到培养学生自主学习能力的重要性，并在课堂教学中，改变过去过度重视知识传授的状态，通过培养学生阅读的能力和技巧，为学生今后的成长和发展奠定基础。当前，在高中英语的阅读教学中，对学生自主学习能力的培养还存在不少问题。基于此，笔者结合自身的高中英语教学实践经验，以培养学生的阅读自主学习能力为目标，分析在高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养。
一、 自主学习的内涵和特征
1. 自主学习的内涵
关于学生自主学习的内涵，国内外学者有不同的理解。一些学者认为：所谓自主学习，是学生通过自我监控、自我管理等进行的独立学习过程。而笔者认为，所谓自主学习，是以学生为主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰的学习过程。在这个过程中，学生能够明确自己的学习目标，制订学习计划，并能够在自我控制和自我监控下完成学习计划的过程。自主学习是一个有目的的学习活动，是学生为了实现自身的长远发展，选择合适的手段和方法进行的学习活动。
2. 自主学习的特征
相比较传统的灌输式教学模式而言，学生的自主学习，具有很多特征：
首先，能动性。学生个体的能动性是学生自主学习的基础，即学生在学习的过程中，要能够自觉和主动，不受他人约束、监督和支配。自主学习的过程是积极主动的，而不是被动消极的，是自律的，而不是他律的。学生在自主学习的过程中，一般都能保持积极的心态和浓厚的学习兴趣。
其次，独立性。所谓独立性，即学生在自主学习的过程中，是不受他人约束和支配的，是不依赖教师或者家长的。学生能够独立地制订学习的计划和目标，并能够在自我约束和自我控制之下制订学习计划，完成学习的目标，促进学习成果的实现。
第三，自我监控性。自主学习的一大特征是自我监控。即学生的学习过程，是依靠内在的自我动力来完成的，而不是依赖外在的压力或者是助力。学生能够自我监督和自我管理，能够自觉地遵守和执行自己的计划。
二、 高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的意义
从根本上讲，阅读更是需要学生的独立自主。因为，对于高中英语的阅读而言，课内阅读和课外阅读共同组成了学生的英语阅读。而在课内阅读中，由于课堂教学时间有限，课内的阅读量远远不能满足学生的正常需要，因此，需要大量的课外阅读来满足学生的阅读量需求。而在课外阅读的过程中，教师是很难参与和指导的，这就需要学生自主阅读。由此可见，在高中英语阅读教学中培养学生的自主学习能力有多么的重要。从某种意义上讲，阅读教学中学生自主学习能力的培养，是由高中英语的学科性质所决定的，同时也是现代社会所共同需要的。因此，作为高中英语教师，应当在英语教学的过程中重视学生自主学习能力的培养，促进学生英语综合素质的提升。
三、 当前高中英语教学中学生自主学习能力培养的现状
当前，高中英语的阅读教学存在不少问题，对学生自主学习能力的培养不尽如人意，总结起来，主要如下：
1. 填鸭式的教学模式普遍存在
对于高中阶段的学生而言，高考是第一要义的，是学生学习生涯中最重要的考试，这一点是无口厚非的。但是，既然新课程改革已经实施了多年，作为高中英语教师，应当结合时代的发展和需要，重视学生自主学习能力的培养，重视高中英语教学的改革和创新。但是，在实际的阅读教学中，填鸭式的教学模式依然普遍存在。高中英语的阅读教学课程俨然成为了教师的提问课程。很多教师在阅读教学的过程中，往往都是让学生根据文后的题目寻找答案，而不是让学生通过精读和快速阅读等方式了解文章的真正含义。教师这种囫囵吞枣的阅读教学模式，难以夯实学生的阅读基础，从而极大地影响了学生阅读能力的提升。
2. 教师对学生的自主阅读不够重视
在高中阶段，所有教师以及所有学生的目光都是高考。对于当前新课程改革的各种要求和各种观点，部分教师是嗤之以鼻的，认为制定政策之人不过是站着说话不腰疼。诚然，对于现在的这个社会来讲，开始评价制度不改变，是难以改变教师应试教育的思想的。在这样的社会背景之下，无论新课程改革如何强调教师培养学生的自主学习能力，强调教师教学模式、教学理念和教学手段的创新，但实际的教学效果是：换汤不换药。改来改去依然还是原地踏步，起不了任何的作用。在高中英语的阅读教学中，教师对学生的自主阅读不够重视，只注重学生解题能力的培养，注重学生考试能力的培养，这样的阅读教学模式，难以实现学生自主阅读能力的提升。
3. 学生缺乏正确的学习动机
对于学生自主学习能力的培养，兴趣和动机是至关重要的。在高中英语的阅读教学中，笔者发现一个问题：那就是学生在阅读学习的过程中，缺乏正确的动机，缺乏对英语学习的兴趣。究其原因：在于学生已经被高考的压力压得喘不过气，只要是能够提升考试成绩的方法，都是好方法，在这个时候，谁还能顾及得了这么多？学生动机和兴趣的缺乏，将会使学生在过了高考，释放考试压力之后就不再学习，并且之前所学习的一切知识，在学生考试之后都会统统“交给教师”，学生的学习不仅没有获得能力，也没有获得知识，最终就是通过了一个考试，然后就无所事事了。这真是中国教育制度的悲哀。由此可见，对于学生的学习而言，兴趣和正确的动机是何等的重要，它是决定学生今后能够持续学习的基础。 四、 高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养的对策
针对当前高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景之下，作为高中英语教师，应当树立与时俱进的教学理念，重视学生自主学习能力的培养，为学生今后的健康成长和发展奠定基础。总结下来，主要手段如下：
1. 改變传统填鸭式的教学模式
从前面的分析我们可以看出：新课程改革格外强调教师应当彻底摒弃过度重视知识灌输的教学模式，而应当在教学中重视学生能力的培养。尤其是对于阅读这样的教学而言，教师在教学的过程中，更不应当采用灌输式的教学模式，而是应当通过培养学生的自主阅读能力，促进学生综合素质的全面提升。改变传统填鸭式的教学模式，需要教师从思想上，从行动上进行改变，在思想上，教师要树立与时俱进的教学理念，明确自身的责任和使命；而在行动上，教师要行动起来，在教学的过程中，重视学生能力的培养，为实现良好的教学效果奠定基础。
2. 充分重视学生自主阅读能力的培养
既然高中英语的阅读分为课内阅读和课外阅读，而由于时间的限制，课内阅读是比较有限的。因此，要想提升学生的阅读能力，课外阅读就显得格外的重要。因此，在课外阅读指导的过程中，教师要格外重视学生自主阅读能力的培养。这种自主阅读，是学生在教师的指导之下，自主选择阅读素材，自主制定阅读的计划，并能够自主控制和制定阅读计划，以期获取良好的阅读效果。在课外阅读的过程中，学生要不断拓展自己的词汇来源，重视语法知识的学习，重视一些优美语言的积累，从而形成良好的阅读习惯，实现良好的阅读效果。
3. 激发学生阅读兴趣，培养学生正确的学习动机
学习的目的是为了提升自身的综合素质，而不仅仅是为了考试，这一点是应当让所有的学生都明白的。在高中英语的阅读教学中，教师应当通过教学手段的创新，激发学生的阅读兴趣，让学生带着浓厚的学习兴趣进行英语阅读。此外，在教学的过程中，教师还应当改变传统学生不正确的学习观，要让学生认识到学习的目的是为了实现自我的不断提升，而不是简单地为了一个高考。只有这样，学生养成了良好的学习习惯，形成了正确的学习动机，在今后的生活中，才不会因为度过高考而放弃学习，学生的英语学习才会具有持续性。
参考文献：
[1]魏睦棋.大学英语阅读教学现状分析与策略研究[J].湖南科技学院学报，2011，（4）.
[2]段新和.英文报刊阅读在大学英语教学中的运用探究[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2010，（2）.
关键词：高中英语阅读；自主学习能力；现状；对策
自2001年我国的基础教育课程改革实施以来，对学生自主学习能力培养的浪潮可谓是一波未平一波又起。俗话说：未来世界的文盲，不是目不识丁之人，而是不懂得自主学习的人。而有相关的研究表明：上个世纪，人们在学校所学习到的知识，有70%能用到退休以前。而在这个日新月异的社会，知识爆炸式地增长，人们在学校所获取的知识，只有2%可以用到退休以前。由此可见，在这个网络化和知识化的社会，人们不断学习，获取知識的能力和习惯显得有多么的重要。在高中英语的阅读教学中，教师应当认识到培养学生自主学习能力的重要性，并在课堂教学中，改变过去过度重视知识传授的状态，通过培养学生阅读的能力和技巧，为学生今后的成长和发展奠定基础。当前，在高中英语的阅读教学中，对学生自主学习能力的培养还存在不少问题。基于此，笔者结合自身的高中英语教学实践经验，以培养学生的阅读自主学习能力为目标，分析在高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养。
一、 自主学习的内涵和特征
1. 自主学习的内涵
关于学生自主学习的内涵，国内外学者有不同的理解。一些学者认为：所谓自主学习，是学生通过自我监控、自我管理等进行的独立学习过程。而笔者认为，所谓自主学习，是以学生为主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰的学习过程。在这个过程中，学生能够明确自己的学习目标，制订学习计划，并能够在自我控制和自我监控下完成学习计划的过程。自主学习是一个有目的的学习活动，是学生为了实现自身的长远发展，选择合适的手段和方法进行的学习活动。
2. 自主学习的特征
相比较传统的灌输式教学模式而言，学生的自主学习，具有很多特征：
首先，能动性。学生个体的能动性是学生自主学习的基础，即学生在学习的过程中，要能够自觉和主动，不受他人约束、监督和支配。自主学习的过程是积极主动的，而不是被动消极的，是自律的，而不是他律的。学生在自主学习的过程中，一般都能保持积极的心态和浓厚的学习兴趣。
其次，独立性。所谓独立性，即学生在自主学习的过程中，是不受他人约束和支配的，是不依赖教师或者家长的。学生能够独立地制订学习的计划和目标，并能够在自我约束和自我控制之下制订学习计划，完成学习的目标，促进学习成果的实现。
第三，自我监控性。自主学习的一大特征是自我监控。即学生的学习过程，是依靠内在的自我动力来完成的，而不是依赖外在的压力或者是助力。学生能够自我监督和自我管理，能够自觉地遵守和执行自己的计划。
二、 高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的意义
从根本上讲，阅读更是需要学生的独立自主。因为，对于高中英语的阅读而言，课内阅读和课外阅读共同组成了学生的英语阅读。而在课内阅读中，由于课堂教学时间有限，课内的阅读量远远不能满足学生的正常需要，因此，需要大量的课外阅读来满足学生的阅读量需求。而在课外阅读的过程中，教师是很难参与和指导的，这就需要学生自主阅读。由此可见，在高中英语阅读教学中培养学生的自主学习能力有多么的重要。从某种意义上讲，阅读教学中学生自主学习能力的培养，是由高中英语的学科性质所决定的，同时也是现代社会所共同需要的。因此，作为高中英语教师，应当在英语教学的过程中重视学生自主学习能力的培养，促进学生英语综合素质的提升。
三、 当前高中英语教学中学生自主学习能力培养的现状
当前，高中英语的阅读教学存在不少问题，对学生自主学习能力的培养不尽如人意，总结起来，主要如下：
1. 填鸭式的教学模式普遍存在
对于高中阶段的学生而言，高考是第一要义的，是学生学习生涯中最重要的考试，这一点是无口厚非的。但是，既然新课程改革已经实施了多年，作为高中英语教师，应当结合时代的发展和需要，重视学生自主学习能力的培养，重视高中英语教学的改革和创新。但是，在实际的阅读教学中，填鸭式的教学模式依然普遍存在。高中英语的阅读教学课程俨然成为了教师的提问课程。很多教师在阅读教学的过程中，往往都是让学生根据文后的题目寻找答案，而不是让学生通过精读和快速阅读等方式了解文章的真正含义。教师这种囫囵吞枣的阅读教学模式，难以夯实学生的阅读基础，从而极大地影响了学生阅读能力的提升。
2. 教师对学生的自主阅读不够重视
在高中阶段，所有教师以及所有学生的目光都是高考。对于当前新课程改革的各种要求和各种观点，部分教师是嗤之以鼻的，认为制定政策之人不过是站着说话不腰疼。诚然，对于现在的这个社会来讲，开始评价制度不改变，是难以改变教师应试教育的思想的。在这样的社会背景之下，无论新课程改革如何强调教师培养学生的自主学习能力，强调教师教学模式、教学理念和教学手段的创新，但实际的教学效果是：换汤不换药。改来改去依然还是原地踏步，起不了任何的作用。在高中英语的阅读教学中，教师对学生的自主阅读不够重视，只注重学生解题能力的培养，注重学生考试能力的培养，这样的阅读教学模式，难以实现学生自主阅读能力的提升。
3. 学生缺乏正确的学习动机
对于学生自主学习能力的培养，兴趣和动机是至关重要的。在高中英语的阅读教学中，笔者发现一个问题：那就是学生在阅读学习的过程中，缺乏正确的动机，缺乏对英语学习的兴趣。究其原因：在于学生已经被高考的压力压得喘不过气，只要是能够提升考试成绩的方法，都是好方法，在这个时候，谁还能顾及得了这么多？学生动机和兴趣的缺乏，将会使学生在过了高考，释放考试压力之后就不再学习，并且之前所学习的一切知识，在学生考试之后都会统统“交给教师”，学生的学习不仅没有获得能力，也没有获得知识，最终就是通过了一个考试，然后就无所事事了。这真是中国教育制度的悲哀。由此可见，对于学生的学习而言，兴趣和正确的动机是何等的重要，它是决定学生今后能够持续学习的基础。 四、 高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养的对策
针对当前高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景之下，作为高中英语教师，应当树立与时俱进的教学理念，重视学生自主学习能力的培养，为学生今后的健康成长和发展奠定基础。总结下来，主要手段如下：
1. 改變传统填鸭式的教学模式
从前面的分析我们可以看出：新课程改革格外强调教师应当彻底摒弃过度重视知识灌输的教学模式，而应当在教学中重视学生能力的培养。尤其是对于阅读这样的教学而言，教师在教学的过程中，更不应当采用灌输式的教学模式，而是应当通过培养学生的自主阅读能力，促进学生综合素质的全面提升。改变传统填鸭式的教学模式，需要教师从思想上，从行动上进行改变，在思想上，教师要树立与时俱进的教学理念，明确自身的责任和使命；而在行动上，教师要行动起来，在教学的过程中，重视学生能力的培养，为实现良好的教学效果奠定基础。
2. 充分重视学生自主阅读能力的培养
既然高中英语的阅读分为课内阅读和课外阅读，而由于时间的限制，课内阅读是比较有限的。因此，要想提升学生的阅读能力，课外阅读就显得格外的重要。因此，在课外阅读指导的过程中，教师要格外重视学生自主阅读能力的培养。这种自主阅读，是学生在教师的指导之下，自主选择阅读素材，自主制定阅读的计划，并能够自主控制和制定阅读计划，以期获取良好的阅读效果。在课外阅读的过程中，学生要不断拓展自己的词汇来源，重视语法知识的学习，重视一些优美语言的积累，从而形成良好的阅读习惯，实现良好的阅读效果。
3. 激发学生阅读兴趣，培养学生正确的学习动机
学习的目的是为了提升自身的综合素质，而不仅仅是为了考试，这一点是应当让所有的学生都明白的。在高中英语的阅读教学中，教师应当通过教学手段的创新，激发学生的阅读兴趣，让学生带着浓厚的学习兴趣进行英语阅读。此外，在教学的过程中，教师还应当改变传统学生不正确的学习观，要让学生认识到学习的目的是为了实现自我的不断提升，而不是简单地为了一个高考。只有这样，学生养成了良好的学习习惯，形成了正确的学习动机，在今后的生活中，才不会因为度过高考而放弃学习，学生的英语学习才会具有持续性。
参考文献：
[1]魏睦棋.大学英语阅读教学现状分析与策略研究[J].湖南科技学院学报，2011，（4）.
[2]段新和.英文报刊阅读在大学英语教学中的运用探究[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2010，（2）.