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摘 要：古诗是小学语文课程的主要组成部分，是教师需要给予高度重视的语文教学内容。而小学语文中古诗教学的具体策略需要教师在教学实践中做深入得探讨。因此，教师应当格外重视在古诗教学实践中发现有效的教学策略，丰富学生的古诗知识学习形式，以提高学生对于古诗知识的学习质量与效率为主要目标，强化学生对于古诗知识内容的记忆与理解。教师应当运用科学规范的教学策略来增强古诗教学的具体效果，提高学生的古诗学习能力。
关键词：小学语文;古诗教学;作者生平;品味文章;朗读背诵
教师应当充分意识到古诗教学在小学语文课堂教学任务中的重要性，积极探讨适合小学生的古诗教学策略，科学规范地设计古诗教学的具体环节，带领学生细致地了解小学语文教材中古诗的学科知识内容，注意拓展一些有关古诗的课外知识，丰富学生的古诗学习内容。学生可以及时向教师提供学习反馈，帮助教师清楚认识到所运用古诗教学策略的具体效果，在教师的指导下深刻了解古诗的内在含义。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文古诗教学的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、介绍作者生平趣事
教师在开展小学语文古诗教学的过程中，首先应当向学生介绍作者的生平趣事，以此作为有效策略来开展小学语文的古诗教学，帮助学生了解更多有关诗人创作古诗的背景知识。学生需要详细地记录教师所讲解的作者生平趣事，与教师沟通交流自己所了解过的有关作者生平的事迹，为古诗学习打下良好知识基础，丰富自身关于小学古诗的理解和认识。小学古诗的作者有着丰富的作品。而作者创作古诗的社会背景也会有所不同。因此，学生应当在教师的引导下了解更多有关古诗作者的生平趣事，通过了解这些生平事迹来了解作者的创作感情及生活的时代背景。教师应当将介绍作者生平趣事作为古诗教学的重要策略。
例如，在教授《春晓》这一内容时，教师首先需要向学生介绍这首古诗的作者孟浩然，注意向学生拓展有关作者孟浩然的生平趣事，以此作为这篇古诗的课堂教学策略，帮助学生深入理解诗人创作的具体时代背景。学生可以在教师的指导下了解更多有关唐代诗人孟浩然的生平趣事，在此基础上深刻理解这首古诗的具体知识内容，掌握古诗所运用的写作技巧。教师可以在实践过程中发现向学生介绍作者生平趣事的积极教学作用，以此作为重要的教学策略完成这篇古诗的课堂教学任务。学生可以了解到这首古诗是孟浩然在隐居时创作的。
二、品味文章蕴含情感
品味文章中所蕴含的情感同样是教师开展古诗教学的重要策略。因此，教师应当细致地完成每一部分古诗教学的教学设计，注重带领学生品味古诗中所包含的深刻情感，鼓励学生发散思考古诗知识问题的思维，让学生通过品味文章所蕴含的深刻情感来进一步理解古诗的具体内容。学生可以与教师交流沟通品味古詩所蕴含情感的具体方法，积累丰富的古诗知识基础，在小学语文学习过程中听从教师的课程安排，按部就班地完成教师所布置的古诗自主学习任务，在不断积累古诗基础知识的过程中提高自身的语文学科素质能力。教师需要向学生强调品味古诗所蕴含情感的重要性，督促学生积极完成这部分古诗学习任务。
例如，在教授《村居》这一内容时，教师在完成了其他部分的古诗知识讲解后，需要带领学生品味古诗中所蕴含的情感，鼓励学生就诗人所要表达的思想感情展开课堂讨论，将这一教学策略应用在《村居》的课堂讲解任务中。学生需要认真了解品味古诗深刻情感的学习方法，在课堂上就自己的观点与其他人进行交流与讨论，把握古诗所描写的具体内容，品味作者对农村美好风光的欣赏与喜爱之情。
三、朗读背诵著名篇章
教师在开展小学语文教学任务过程中，需要重视古诗教学所运用的教学策略，将朗读背诵著名古诗篇章作为学生学习小学语文知识的重要策略，在教学实践中探讨更为有效的古诗教学策略。小学语文教材中包含了许多著名的古诗篇章，其中有许多脍炙人口的名言名句是需要学生认真背诵的语文知识内容。教师应当督促学生认真朗读和背诵著名的古诗篇章，可以在不断的加强训练过程中提高学生的朗读与背诵能力，有效培养学生扎实的古诗语文基础。学生可以在古诗学习任务过程中充分意识到背诵朗读著名古诗篇章的积极作用，进一步提高自身的学习能力。
例如，在教授《山行》这一内容时，教师首先需要向学生介绍这首著名诗篇中的生僻字，教授学生生字的正确读音，为学生朗读背诵这篇古诗打下基础，积极以朗读背诵作为学生深入掌握这首古诗的教学策略。学生在教师的带领下仔细朗读文章，学习古诗所运用的描写技巧，认真背诵这首古诗，从而深入掌握有关这首古诗的基础知识内容。教师利用课堂时间充分调动学生朗读背诵这首古诗的积极性，督促学生认真完成有关《山行》的自主朗读背诵学习任务。
总而言之，小学语文古诗教学的策略需要教师在符合学生学习需求的条件下做进一步的探讨。需要注意的是，教师应当认真总结和分析学生在学习古诗过程中遇到的问题与困难，增强古诗的课堂教学效果，提高小学语文的古诗教学质量与效率，有意识地帮助学生培养良好的古诗知识基础，培养学生积累古诗基础知识的意识。
参考文献：
[1]王立刚.小学语文的古诗教学策略探析[J].中国校外教育，2018（11）
[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）
关键词：小学语文;古诗教学;作者生平;品味文章;朗读背诵
教师应当充分意识到古诗教学在小学语文课堂教学任务中的重要性，积极探讨适合小学生的古诗教学策略，科学规范地设计古诗教学的具体环节，带领学生细致地了解小学语文教材中古诗的学科知识内容，注意拓展一些有关古诗的课外知识，丰富学生的古诗学习内容。学生可以及时向教师提供学习反馈，帮助教师清楚认识到所运用古诗教学策略的具体效果，在教师的指导下深刻了解古诗的内在含义。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文古诗教学的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、介绍作者生平趣事
教师在开展小学语文古诗教学的过程中，首先应当向学生介绍作者的生平趣事，以此作为有效策略来开展小学语文的古诗教学，帮助学生了解更多有关诗人创作古诗的背景知识。学生需要详细地记录教师所讲解的作者生平趣事，与教师沟通交流自己所了解过的有关作者生平的事迹，为古诗学习打下良好知识基础，丰富自身关于小学古诗的理解和认识。小学古诗的作者有着丰富的作品。而作者创作古诗的社会背景也会有所不同。因此，学生应当在教师的引导下了解更多有关古诗作者的生平趣事，通过了解这些生平事迹来了解作者的创作感情及生活的时代背景。教师应当将介绍作者生平趣事作为古诗教学的重要策略。
例如，在教授《春晓》这一内容时，教师首先需要向学生介绍这首古诗的作者孟浩然，注意向学生拓展有关作者孟浩然的生平趣事，以此作为这篇古诗的课堂教学策略，帮助学生深入理解诗人创作的具体时代背景。学生可以在教师的指导下了解更多有关唐代诗人孟浩然的生平趣事，在此基础上深刻理解这首古诗的具体知识内容，掌握古诗所运用的写作技巧。教师可以在实践过程中发现向学生介绍作者生平趣事的积极教学作用，以此作为重要的教学策略完成这篇古诗的课堂教学任务。学生可以了解到这首古诗是孟浩然在隐居时创作的。
二、品味文章蕴含情感
品味文章中所蕴含的情感同样是教师开展古诗教学的重要策略。因此，教师应当细致地完成每一部分古诗教学的教学设计，注重带领学生品味古诗中所包含的深刻情感，鼓励学生发散思考古诗知识问题的思维，让学生通过品味文章所蕴含的深刻情感来进一步理解古诗的具体内容。学生可以与教师交流沟通品味古詩所蕴含情感的具体方法，积累丰富的古诗知识基础，在小学语文学习过程中听从教师的课程安排，按部就班地完成教师所布置的古诗自主学习任务，在不断积累古诗基础知识的过程中提高自身的语文学科素质能力。教师需要向学生强调品味古诗所蕴含情感的重要性，督促学生积极完成这部分古诗学习任务。
例如，在教授《村居》这一内容时，教师在完成了其他部分的古诗知识讲解后，需要带领学生品味古诗中所蕴含的情感，鼓励学生就诗人所要表达的思想感情展开课堂讨论，将这一教学策略应用在《村居》的课堂讲解任务中。学生需要认真了解品味古诗深刻情感的学习方法，在课堂上就自己的观点与其他人进行交流与讨论，把握古诗所描写的具体内容，品味作者对农村美好风光的欣赏与喜爱之情。
三、朗读背诵著名篇章
教师在开展小学语文教学任务过程中，需要重视古诗教学所运用的教学策略，将朗读背诵著名古诗篇章作为学生学习小学语文知识的重要策略，在教学实践中探讨更为有效的古诗教学策略。小学语文教材中包含了许多著名的古诗篇章，其中有许多脍炙人口的名言名句是需要学生认真背诵的语文知识内容。教师应当督促学生认真朗读和背诵著名的古诗篇章，可以在不断的加强训练过程中提高学生的朗读与背诵能力，有效培养学生扎实的古诗语文基础。学生可以在古诗学习任务过程中充分意识到背诵朗读著名古诗篇章的积极作用，进一步提高自身的学习能力。
例如，在教授《山行》这一内容时，教师首先需要向学生介绍这首著名诗篇中的生僻字，教授学生生字的正确读音，为学生朗读背诵这篇古诗打下基础，积极以朗读背诵作为学生深入掌握这首古诗的教学策略。学生在教师的带领下仔细朗读文章，学习古诗所运用的描写技巧，认真背诵这首古诗，从而深入掌握有关这首古诗的基础知识内容。教师利用课堂时间充分调动学生朗读背诵这首古诗的积极性，督促学生认真完成有关《山行》的自主朗读背诵学习任务。
总而言之，小学语文古诗教学的策略需要教师在符合学生学习需求的条件下做进一步的探讨。需要注意的是，教师应当认真总结和分析学生在学习古诗过程中遇到的问题与困难，增强古诗的课堂教学效果，提高小学语文的古诗教学质量与效率，有意识地帮助学生培养良好的古诗知识基础，培养学生积累古诗基础知识的意识。
参考文献：
[1]王立刚.小学语文的古诗教学策略探析[J].中国校外教育，2018（11）
[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）