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【摘要】幼兒园一日生活组织是否科学合理，与幼儿的生活与学习质量有着密切联系，因此，幼儿园应注重各年级阶段幼儿一日常规的科学管理，帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯，促进幼儿身心健康发展。本文首先分析了幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规科学管理的重要性，然而分析了管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规的策略。
【关键词】幼儿园;幼儿;一日常规;管理方法
幼儿园一日常规是幼儿每天在幼儿园需遵守的规则、规定。为什么幼儿园要有常规呢？一个班级常规的好坏会影响孩子的成长和教师组织活动的质量。所谓“无规矩不成方圆”，如果幼儿园没有建立常规，就难以帮助幼儿形成好的习惯，也不利于教师开展活动。因此，好的一日常规是幼儿园教学活动顺利实施的基础。当前幼儿园越来越重视幼儿的一日活动课程，教师应采取有效措施管理各年龄阶段幼儿一日常规，帮助幼儿养成良好的生活习惯，使幼儿形成文明的生活方式，提高幼儿的生活能力。然而从实际情况来看，当前幼儿园在幼儿一日常规的管理方面还存在不足，存在着常规混乱等问题，这对幼儿的身心健康发展带来不良影响，本文着重就如何科学管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规进行探究。
1.幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规科学管理的重要性
1.1培养幼儿形成良好的习惯
好的习惯能让幼儿受益一辈子，幼儿良好习惯的养成对幼儿今后的成长有着密切联系，幼儿极易受到周围环境的影响，在幼儿时期培养幼儿个性与习惯，使幼儿形成良好的品德具有重要意义[1]。所以，对幼儿园各年龄阶段幼儿进行一日常规科学管理，能够帮助幼儿养成良好的习惯，有助于促进幼儿身心健康发展。
1.2培养幼儿的纪律意识
一般常规教育能帮助幼儿尽快的融入到幼儿园集体生活中，能使幼儿对生活技能尽快掌握。在幼儿一日活动当中渗透着常规教育，因此，幼儿一日常规的建立是幼儿园十分重视的内容，其对幼儿纪律意识培养发挥重要作用。因此，在日常中通过科学管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规，能够更好的培养幼儿的纪律意识，使幼儿主动学习意识得到提升。
1.3建立良好的师生关系
幼儿喜欢哪个教师，就会愿意听哪个教师的话，所以幼儿教师应当要多与交流交流，使幼儿对教师更加喜爱，这样才能建立和谐的师生关系，使幼儿对教师的信任感得以增强。因此，通过对幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规科学管理，能够有效的拉近教师与幼儿之间的关系，让幼儿感受到教师对自己的关心、爱护，使幼儿慢慢喜欢上教师[2]。
2.科学管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规的方法
2.1明确职责，细化流程，保教合一
根据幼儿年龄特点有计划的进行教学、游戏活动及家长接待工作是教师的主要职责，且需要将幼儿生活常规管理工作做好，保育员需要积极配合教师做好教学活动的准备工作，协助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯。比如，在午休环节，教师让先醒过来的孩子入厕、更衣等，教师应该引导幼儿叠被子，保育员需对户外活动的幼儿进行看护，并协助教师进行午间操、下午游戏等活动的开展，这样的分工十分的明确，不会出现手忙脚乱的现象。
2.2积极互动，科学管理
要想使幼儿养成良好的生活习惯，教师应调动幼儿积极主动性，自觉按照要求规范自己的行为。对于小班幼儿来说，教师应发挥自己的主导作用，指导幼儿养成良好的生活、学习习惯，对于中班的幼儿，应由教师、孩子一同协商，大班可以及时调整制定的班级公约，由孩子主导，对哪些常规明确遵守[3]。比如，点名环节，小班按照名字由教师点名，中班幼儿自己报号说出自己的号数，大班幼儿在自己的名字旁边打勾，使幼儿养成不迟到的好习惯，纠正经常迟到的幼儿的坏习惯。
另外，教师应当多鼓励幼儿，一般幼儿受到教师的表扬会十分开心，其就会积极主动的做一些事情，比如，幼儿喜欢将玩具扔的满地都是，这时教师可以问幼儿：“是谁把玩具弄得满地都是？”没有一个幼儿愿意承认，这时可以说：“谁来帮老师将玩具送回家呢？”结果有几个幼儿主动将玩具放进玩具筐里，然后夸赞这几位孩子：“你们太棒了！”然后其他的幼儿也开始收拾地上的玩具。这样做能保护扔玩具孩子的自尊心，之后再也没有发生过扔玩具的事情[4]。
2.3家园互助，形成合力
幼儿良好习惯的养成不能只体现在幼儿园，幼儿回家之后也要坚持养成良好习惯，比如，整理床铺、收碗筷等，幼儿园不能只是在幼儿园主动去做，回到家里都不动手。所以，应让家长与幼儿园进行合作，使家长引导幼儿培养形成良好的习惯，从而提高幼儿综合素质的提升。
3.结语
幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规的科学管理直接关系到幼儿的发展，幼儿教师应当采取有效的方法管理幼儿一日常规，让幼儿坚持从小事做起，养成良好的习惯，从而为促进幼儿全面发展奠定基础。
【参考文献】
[1]林颖.幼儿一日常规的养成方法及意义[J].教育观察，2020，9（16）：103-104.
[2]徐亮.幼儿园一日活动的问题及对策——基于时空观的视角[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2019，39（01）：79-82.
[3]王英梅，马溧，肖彬，李朝霞，冯梅.浅谈幼儿园教师班级常规管理工作[J].汉字文化，2018（10）：125-126.
[4]赵玲.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略[J].学前教育研究，2017（03）：64-66.
西昌市蓝天幼儿园 付璇
【关键词】幼儿园;幼儿;一日常规;管理方法
幼儿园一日常规是幼儿每天在幼儿园需遵守的规则、规定。为什么幼儿园要有常规呢？一个班级常规的好坏会影响孩子的成长和教师组织活动的质量。所谓“无规矩不成方圆”，如果幼儿园没有建立常规，就难以帮助幼儿形成好的习惯，也不利于教师开展活动。因此，好的一日常规是幼儿园教学活动顺利实施的基础。当前幼儿园越来越重视幼儿的一日活动课程，教师应采取有效措施管理各年龄阶段幼儿一日常规，帮助幼儿养成良好的生活习惯，使幼儿形成文明的生活方式，提高幼儿的生活能力。然而从实际情况来看，当前幼儿园在幼儿一日常规的管理方面还存在不足，存在着常规混乱等问题，这对幼儿的身心健康发展带来不良影响，本文着重就如何科学管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规进行探究。
1.幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规科学管理的重要性
1.1培养幼儿形成良好的习惯
好的习惯能让幼儿受益一辈子，幼儿良好习惯的养成对幼儿今后的成长有着密切联系，幼儿极易受到周围环境的影响，在幼儿时期培养幼儿个性与习惯，使幼儿形成良好的品德具有重要意义[1]。所以，对幼儿园各年龄阶段幼儿进行一日常规科学管理，能够帮助幼儿养成良好的习惯，有助于促进幼儿身心健康发展。
1.2培养幼儿的纪律意识
一般常规教育能帮助幼儿尽快的融入到幼儿园集体生活中，能使幼儿对生活技能尽快掌握。在幼儿一日活动当中渗透着常规教育，因此，幼儿一日常规的建立是幼儿园十分重视的内容，其对幼儿纪律意识培养发挥重要作用。因此，在日常中通过科学管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规，能够更好的培养幼儿的纪律意识，使幼儿主动学习意识得到提升。
1.3建立良好的师生关系
幼儿喜欢哪个教师，就会愿意听哪个教师的话，所以幼儿教师应当要多与交流交流，使幼儿对教师更加喜爱，这样才能建立和谐的师生关系，使幼儿对教师的信任感得以增强。因此，通过对幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规科学管理，能够有效的拉近教师与幼儿之间的关系，让幼儿感受到教师对自己的关心、爱护，使幼儿慢慢喜欢上教师[2]。
2.科学管理幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规的方法
2.1明确职责，细化流程，保教合一
根据幼儿年龄特点有计划的进行教学、游戏活动及家长接待工作是教师的主要职责，且需要将幼儿生活常规管理工作做好，保育员需要积极配合教师做好教学活动的准备工作，协助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯。比如，在午休环节，教师让先醒过来的孩子入厕、更衣等，教师应该引导幼儿叠被子，保育员需对户外活动的幼儿进行看护，并协助教师进行午间操、下午游戏等活动的开展，这样的分工十分的明确，不会出现手忙脚乱的现象。
2.2积极互动，科学管理
要想使幼儿养成良好的生活习惯，教师应调动幼儿积极主动性，自觉按照要求规范自己的行为。对于小班幼儿来说，教师应发挥自己的主导作用，指导幼儿养成良好的生活、学习习惯，对于中班的幼儿，应由教师、孩子一同协商，大班可以及时调整制定的班级公约，由孩子主导，对哪些常规明确遵守[3]。比如，点名环节，小班按照名字由教师点名，中班幼儿自己报号说出自己的号数，大班幼儿在自己的名字旁边打勾，使幼儿养成不迟到的好习惯，纠正经常迟到的幼儿的坏习惯。
另外，教师应当多鼓励幼儿，一般幼儿受到教师的表扬会十分开心，其就会积极主动的做一些事情，比如，幼儿喜欢将玩具扔的满地都是，这时教师可以问幼儿：“是谁把玩具弄得满地都是？”没有一个幼儿愿意承认，这时可以说：“谁来帮老师将玩具送回家呢？”结果有几个幼儿主动将玩具放进玩具筐里，然后夸赞这几位孩子：“你们太棒了！”然后其他的幼儿也开始收拾地上的玩具。这样做能保护扔玩具孩子的自尊心，之后再也没有发生过扔玩具的事情[4]。
2.3家园互助，形成合力
幼儿良好习惯的养成不能只体现在幼儿园，幼儿回家之后也要坚持养成良好习惯，比如，整理床铺、收碗筷等，幼儿园不能只是在幼儿园主动去做，回到家里都不动手。所以，应让家长与幼儿园进行合作，使家长引导幼儿培养形成良好的习惯，从而提高幼儿综合素质的提升。
3.结语
幼儿园各年龄阶段幼儿一日常规的科学管理直接关系到幼儿的发展，幼儿教师应当采取有效的方法管理幼儿一日常规，让幼儿坚持从小事做起，养成良好的习惯，从而为促进幼儿全面发展奠定基础。
【参考文献】
[1]林颖.幼儿一日常规的养成方法及意义[J].教育观察，2020，9（16）：103-104.
[2]徐亮.幼儿园一日活动的问题及对策——基于时空观的视角[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2019，39（01）：79-82.
[3]王英梅，马溧，肖彬，李朝霞，冯梅.浅谈幼儿园教师班级常规管理工作[J].汉字文化，2018（10）：125-126.
[4]赵玲.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略[J].学前教育研究，2017（03）：64-66.
西昌市蓝天幼儿园 付璇