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【中图分类号】G612
幼儿园是孩子走出家门，走向社会的第一个驿站，这里应该是快乐的殿堂。孩子第一次离开家来到这里，不是为学习知识、学习做人、学习处世，而是为了玩乐、结识小朋友。
家长把孩子送到幼儿园也不要求什么，只是为了孩子有同伴玩耍，快乐地成长，说白了就是让幼儿园给自己带孩子。那么他们要求什么呢？他们大多数要求孩子能得到老师照顾，不受委屈，开心地度过每一天。
鉴于家长的要求，孩子的需要，幼儿园的主要任务是开展快乐、有益于孩子身心健康的各类活动。幼儿园是否有丰富多彩的活动项目，关键在于园长和教师设计活动的能力。一般幼儿园都设计了较多的活动，但有些活动内容缺乏一定的原则，我在这里简单说明一下幼儿园活动设计的原则，以资参考。
一是安全性原则。
安全问题是各个行业乃至国家的头等大事，不可忽略。一个人本事再大，没有安全保障，随时都可能失去一切能力；一个人钱再多，没有安全保障，有可能一夜之间化为乌有；幼儿园办得再好，出一例安全事故，都会让幼儿园在劫难逃。幼儿园安全要更上一层楼，比任何行业要求都高出千倍万倍。孩子在幼儿园吃喝拉撒睡，每一个环节都包含着重大安全责任，千万不可掉以轻心，幼儿园要保证孩子安全度过一分一秒。因此，安全性原则包含孩子行走安全、饮食安全、活动安全、休息安全以及回家安全。
行走安全要求孩子缓步慢走，不挤不抢，靠右行走；礼貌为先，注意避让。做到有序过往，安全快乐。
饮食安全要求孩子喝水、吃饭坐好坐稳，小口喝水、小口吃饭；吃喝时候集中注意力，不说话，不左顾右盼，避免噎着呛着，吃饱为好，别吃得太饱，避免伤胃。
活动安全要求孩子按照老师的指令做，不挤不抢，不能乱成一团，像蚂蚁搬家一样各司其职，各走一条路，看似纷繁复杂，实则有条不紊。
休息安全要求孩子保持安静，脱掉鞋袜、外衣，盖好被子，闭目静睡，不哭不闹。若有需要，及时坐起，尽量避免尿床。
安全原则要求教师少说多做，尽量示范。
二是快乐性原则。
快乐是人生追求的最高境界，不管是升官还是发财，最终目的都是为了快乐。不管我们通过怎样的手段、怎样的方法，追求的其实不是金钱、权利，而是快乐。平民百姓之所以感到不快乐，是因为生活所迫，需求随着攀比提高；贪官之所以感到不快乐，是因为欲望无穷尽，想当更大的官，想拥有更大的空间。
幼儿园活动设计如果失去了快乐原则，相当于人生失去了终极目标。
快乐性原则包含自由的快乐、参与的快乐、被关注与表扬的快乐等等。
自由对于每一个人来说，相当于阳光对于植物一样重要，能左右人的成长。幼儿园的孩子更需要自由的空间，他们不希望被约束，希望随心所欲，想玩就玩，想喊就喊，绝没有成人的纪律意识。因此，有限放飞幼儿的性情，便是对他们的尊重。
参与的快乐是每个人都具备的基本情愫，小至幼儿园的baby，老至耄耋之人，不论智商如何，身体好坏，都愿意参与活动。幼儿喜欢游戏是幼儿与生俱来的创造性思维的外在显现，因此，随其性情，让其快乐是幼兒园最大的收获。
一个孩子成功与否，主要在于自己努力，同时适当的关注与表扬也是不可或缺的动力因素。
鼓励能使孩子具有阳光快乐的性格，批评会使孩子具有羞涩内向的性格。幼儿园孩子最需要关注和表扬。我无意中听到一个幼儿园的孩子，在回家路上，告诉妈妈老师今天表扬他了。我回头看了看那个笑成一朵花的孩子，一边走一边想，为什么老师不能天天给予孩子足够的表扬呢？是表扬要钱还是费力费神，以致于老师那么吝啬，很少给予孩子表扬。
表扬的力量相当于金钱的魅力，有道是“三句好话当钱使”，送人玫瑰，手留余香，表扬孩子，自己也快乐啊。
三是参与性原则。
幼儿园活动是针对每一个孩子设计的活动，活动要有广泛的参与度。那么怎样的活动才能让孩子都能参与其中呢？我认为不管是大活动还是小活动，孩子都能参与其中，这就要看教师的组织能力，会组织的教师可把一人活动变成多人活动，不会组织的教师可以把多人活动变成一人活动。优秀教师能让全体学生都能动起来，参与到某个活动之中，教师要做到让全体幼儿参与，必须注意以下事项：一是鼓励孩子大胆参与；二是相对限制个别孩子；三是合理安排，认真布阵；四是及时跟进，防止意外；五是收放自如，调控有度。
幼儿活动的成功与否，不在于秩序井然，而在于孩子都是活动的主人，个个参与其中，脸上都洋溢着快乐幸福的表情。
四是操作性原则。
幼儿园的学生都是baby，对于他们来说，看似简单的活动，可能都要经过教师反复示范，才能引领他们动手去做，因此，操作性是活动的关键所在。
活动的操作性是从具体的行为、特征、方法上对活动的操作进行描述，将抽象的设计转换成可动手、可实施的具体过程。这些过程包含语言说明、教师示范，学生示范，全体活动等。
语言说明是教师组织活动的基础，教师要用恰当的适合幼儿心理的语言，说明某项活动的行为范畴、特征要求以及具体方法，让学生基本明白老师的要求，大脑里初步具有活动意象。
教师示范是对活动的进一步的语言说明，示范要标准、规范、缓慢，便于学生接受、模仿。在示范过程中，教师要亲切和蔼，面带微笑，同时要注意观察每一位学生，让每一个学生感到老师在给自己单独教。受到关注是心理满足的外在刺激，学生得到这种刺激后，才能调动起自己的活动意识，快乐地参与活动。
如果说教师示范是高臺教化、明星表演，与学生有一定的距离，那么学生示范则是平民活动，平易近人，易学易懂。教师抽调几个学得快的学生，模仿示范自己示范过的活动程序，更容易让全体学生观察学习。因为，同类活动的传导性远远大于异类活动的教化作用，所谓近朱者赤近墨者黑就是感染的作用，其实有些教不会的东西，在某一群体内，互相传导比苦口婆心、声嘶力竭的教化作用强百倍。
全体活动是在教师语言说明、教师示范，学生示范之后水到渠成的事情。全体学生在观察、模仿之后，跟着音乐节奏自然而然地活动起来，至于活动是否达到预期效果以及教师心理要求不是十分重要，只要全体学生动起来，大致能够完成某一活动的全过程，体验到活动的快乐就是成功的活动。
原则是一人立身之本，是一个单位管理的基础，是一个民簇独立于世界民簇之林的标志。有原则则有精神、有方向、有目标、有奋斗的毅力、有成功的保障。
幼儿园的活动是幼儿园的主体课程，不管那一项活动都应该遵循安全、快乐的原则进行设计。只有安全、快乐的活动，才能唤起学生积极的参与热情，学生只有拥有这种热情，才能去看、去想怎样操作某项活动。
美国的幼儿园不同与英国的幼儿园，是因为它具有美国的原则；中国的幼儿园不同英国的幼儿园，是因为它具有汉民簇的原则。各国幼儿园各有所长，不可强求一致。
原则自古以来就是成就事业的戒律，幼儿园活动的原则是保证幼儿园教学秩序正常进行的客观依据和铁律。
幼儿园是孩子走出家门，走向社会的第一个驿站，这里应该是快乐的殿堂。孩子第一次离开家来到这里，不是为学习知识、学习做人、学习处世，而是为了玩乐、结识小朋友。
家长把孩子送到幼儿园也不要求什么，只是为了孩子有同伴玩耍，快乐地成长，说白了就是让幼儿园给自己带孩子。那么他们要求什么呢？他们大多数要求孩子能得到老师照顾，不受委屈，开心地度过每一天。
鉴于家长的要求，孩子的需要，幼儿园的主要任务是开展快乐、有益于孩子身心健康的各类活动。幼儿园是否有丰富多彩的活动项目，关键在于园长和教师设计活动的能力。一般幼儿园都设计了较多的活动，但有些活动内容缺乏一定的原则，我在这里简单说明一下幼儿园活动设计的原则，以资参考。
一是安全性原则。
安全问题是各个行业乃至国家的头等大事，不可忽略。一个人本事再大，没有安全保障，随时都可能失去一切能力；一个人钱再多，没有安全保障，有可能一夜之间化为乌有；幼儿园办得再好，出一例安全事故，都会让幼儿园在劫难逃。幼儿园安全要更上一层楼，比任何行业要求都高出千倍万倍。孩子在幼儿园吃喝拉撒睡，每一个环节都包含着重大安全责任，千万不可掉以轻心，幼儿园要保证孩子安全度过一分一秒。因此，安全性原则包含孩子行走安全、饮食安全、活动安全、休息安全以及回家安全。
行走安全要求孩子缓步慢走，不挤不抢，靠右行走；礼貌为先，注意避让。做到有序过往，安全快乐。
饮食安全要求孩子喝水、吃饭坐好坐稳，小口喝水、小口吃饭；吃喝时候集中注意力，不说话，不左顾右盼，避免噎着呛着，吃饱为好，别吃得太饱，避免伤胃。
活动安全要求孩子按照老师的指令做，不挤不抢，不能乱成一团，像蚂蚁搬家一样各司其职，各走一条路，看似纷繁复杂，实则有条不紊。
休息安全要求孩子保持安静，脱掉鞋袜、外衣，盖好被子，闭目静睡，不哭不闹。若有需要，及时坐起，尽量避免尿床。
安全原则要求教师少说多做，尽量示范。
二是快乐性原则。
快乐是人生追求的最高境界，不管是升官还是发财，最终目的都是为了快乐。不管我们通过怎样的手段、怎样的方法，追求的其实不是金钱、权利，而是快乐。平民百姓之所以感到不快乐，是因为生活所迫，需求随着攀比提高；贪官之所以感到不快乐，是因为欲望无穷尽，想当更大的官，想拥有更大的空间。
幼儿园活动设计如果失去了快乐原则，相当于人生失去了终极目标。
快乐性原则包含自由的快乐、参与的快乐、被关注与表扬的快乐等等。
自由对于每一个人来说，相当于阳光对于植物一样重要，能左右人的成长。幼儿园的孩子更需要自由的空间，他们不希望被约束，希望随心所欲，想玩就玩，想喊就喊，绝没有成人的纪律意识。因此，有限放飞幼儿的性情，便是对他们的尊重。
参与的快乐是每个人都具备的基本情愫，小至幼儿园的baby，老至耄耋之人，不论智商如何，身体好坏，都愿意参与活动。幼儿喜欢游戏是幼儿与生俱来的创造性思维的外在显现，因此，随其性情，让其快乐是幼兒园最大的收获。
一个孩子成功与否，主要在于自己努力，同时适当的关注与表扬也是不可或缺的动力因素。
鼓励能使孩子具有阳光快乐的性格，批评会使孩子具有羞涩内向的性格。幼儿园孩子最需要关注和表扬。我无意中听到一个幼儿园的孩子，在回家路上，告诉妈妈老师今天表扬他了。我回头看了看那个笑成一朵花的孩子，一边走一边想，为什么老师不能天天给予孩子足够的表扬呢？是表扬要钱还是费力费神，以致于老师那么吝啬，很少给予孩子表扬。
表扬的力量相当于金钱的魅力，有道是“三句好话当钱使”，送人玫瑰，手留余香，表扬孩子，自己也快乐啊。
三是参与性原则。
幼儿园活动是针对每一个孩子设计的活动，活动要有广泛的参与度。那么怎样的活动才能让孩子都能参与其中呢？我认为不管是大活动还是小活动，孩子都能参与其中，这就要看教师的组织能力，会组织的教师可把一人活动变成多人活动，不会组织的教师可以把多人活动变成一人活动。优秀教师能让全体学生都能动起来，参与到某个活动之中，教师要做到让全体幼儿参与，必须注意以下事项：一是鼓励孩子大胆参与；二是相对限制个别孩子；三是合理安排，认真布阵；四是及时跟进，防止意外；五是收放自如，调控有度。
幼儿活动的成功与否，不在于秩序井然，而在于孩子都是活动的主人，个个参与其中，脸上都洋溢着快乐幸福的表情。
四是操作性原则。
幼儿园的学生都是baby，对于他们来说，看似简单的活动，可能都要经过教师反复示范，才能引领他们动手去做，因此，操作性是活动的关键所在。
活动的操作性是从具体的行为、特征、方法上对活动的操作进行描述，将抽象的设计转换成可动手、可实施的具体过程。这些过程包含语言说明、教师示范，学生示范，全体活动等。
语言说明是教师组织活动的基础，教师要用恰当的适合幼儿心理的语言，说明某项活动的行为范畴、特征要求以及具体方法，让学生基本明白老师的要求，大脑里初步具有活动意象。
教师示范是对活动的进一步的语言说明，示范要标准、规范、缓慢，便于学生接受、模仿。在示范过程中，教师要亲切和蔼，面带微笑，同时要注意观察每一位学生，让每一个学生感到老师在给自己单独教。受到关注是心理满足的外在刺激，学生得到这种刺激后，才能调动起自己的活动意识，快乐地参与活动。
如果说教师示范是高臺教化、明星表演，与学生有一定的距离，那么学生示范则是平民活动，平易近人，易学易懂。教师抽调几个学得快的学生，模仿示范自己示范过的活动程序，更容易让全体学生观察学习。因为，同类活动的传导性远远大于异类活动的教化作用，所谓近朱者赤近墨者黑就是感染的作用，其实有些教不会的东西，在某一群体内，互相传导比苦口婆心、声嘶力竭的教化作用强百倍。
全体活动是在教师语言说明、教师示范，学生示范之后水到渠成的事情。全体学生在观察、模仿之后，跟着音乐节奏自然而然地活动起来，至于活动是否达到预期效果以及教师心理要求不是十分重要，只要全体学生动起来，大致能够完成某一活动的全过程，体验到活动的快乐就是成功的活动。
原则是一人立身之本，是一个单位管理的基础，是一个民簇独立于世界民簇之林的标志。有原则则有精神、有方向、有目标、有奋斗的毅力、有成功的保障。
幼儿园的活动是幼儿园的主体课程，不管那一项活动都应该遵循安全、快乐的原则进行设计。只有安全、快乐的活动，才能唤起学生积极的参与热情，学生只有拥有这种热情，才能去看、去想怎样操作某项活动。
美国的幼儿园不同与英国的幼儿园，是因为它具有美国的原则；中国的幼儿园不同英国的幼儿园，是因为它具有汉民簇的原则。各国幼儿园各有所长，不可强求一致。
原则自古以来就是成就事业的戒律，幼儿园活动的原则是保证幼儿园教学秩序正常进行的客观依据和铁律。