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【摘要】隐喻是语言学中一个重要的组成部分，认知语言学在隐喻中起着积极的作用。本文在认知语言学和隐喻的基础上，从概念隐喻的角度探讨隐喻对英语词汇学习的影响。其目的在于，在认知语言学的框架下更好地解释隐喻现象，进而发现概念隐喻对英语词汇学习的影响。
【关键词】认知语言学；隐喻；英语词汇
引言：
隐喻在语言中有广泛的使用，是重要的修辞手法之一，它能够给普通、平实的语言增加修饰色彩或者达到作者预想的某种特殊的修辞效果。正如德里达所言：“哪里有文字，哪里就有隐喻。”根据词源，隐喻来源于希腊语的复合词 “meta-pherein”，它的本义是指“转移”一件事或一个物体从属于它的地方去别的地方去。
1、隐喻与概念隐喻的定义
从认知语言学的角度来看，早在古希腊，亚里士多德就对隐喻做了较为深入的研究，他提到：“用一个表示某物的词借喻他物，这个词便成了隐喻词。”他主要是从修辞角度来认识隐喻，并认为隐喻主要是词平面上的一种修辞现象（王寅， 2017：404）。后来雪莱（Shelley， 1792-1822）从认知角度叙述了隐喻，他将隐喻视为人类体验世界、思维和生活的一种方式（王寅，2017：405）。
当代的隐喻理论则主要是从认知角度和系统功能的角度展开，代表人物分别是Lakoff和Halliday。Lakoff和Johnson（Lakoff & Johnson，1980）提出隐喻不仅存在于人类语言中，也存在人们日常生活中的思考和行为中。隐喻被看作是人们认知活动的一个重要组成部分，为人们认识和感知世界提供了手段。
隐喻在二十世纪七十年代得到了进一步的研究。其中，在韩礼德对系统功能语法的阐释中，界定了语法隐喻和词汇隐喻。语法隐喻的提出，认为隐喻不仅仅是词汇层面上的语言现象，同时也是语法层面上的现象。胡壮麟（1996）曾经对语法隐喻下了这样的定义：在构成隐喻的两个概念领域中，其中至少一个领域应与语法形式有关。
2、概念语法隐喻对构词法的影响
从隐喻的经验功能来看，句子包含了内容意义和经验的阐述。语言给人们提供了反映现实的思维过程图，让人们可以清楚地知道自己的思考过程。概念语法在英语构词中常出现在复合词中，例如：（1）名詞+名词，例如：textbook， teapot. （2）形容词+名词，例如：hot dog， light green. 而在隐喻化过程中，常见的词汇意义可能会被另一种隐含性的表达形式所替代，这不仅体现在词义层面，也可能是词性转换上，例如名词化现象，或名词动用现象。下面将列举名词用作动词的情况：
（1）bird（noun； an animal）； to bird（verb：to eat like a bird）；
（2）queen（noun： the female ruler of an independent state）； to queen （to behave in an unpleasant and superior way）；
从上述例子可以看出，在名词变为动词的使用中，词汇的意义仍然和名词的中心意义有关，直接反应了名词的概念意义。在普遍意义的构词法中，词汇不外乎是词根和词缀的结合。但是，通过分析可以看出，隐喻在构词的过程中也具有一定的作用，它能够丰富了词汇的意义，使构词搭配更加多样。
3、概念语法隐喻对词汇外延意义的影响
以英文单词“run”为例，它的主要意思是“move at a speed faster than walk”（比走的速度更快的移动），例如，He is running to school.（他正跑去学校。）它还有以下涉及隐喻的外延意义：
（1） The fence runs round the house.
（2） The street runs from north to south.
（3） The movie has run for a week.
（Yu Linlong， 2004）
在概念隐喻中，单词意义的通常是从一个中心意义出发，加之概念意义联想，词性也可以发生变化，例如名词化现象，如“run”也具有名词词性，表示“奔跑”。但是，由于中西方文化的差异，对同一词语的外延意义理解存在着偏差。如对“狗”的认识不同，在英文中，可以找到如下释义：
（1）a： canid， especially a highly variable domestic mammal； b： a male dog；
（2）a： a worthless or contemptible person；
而在汉语中，“狗”主要有以下释义：作为名词，本义：犬。原指小犬。后为狗犬的通称。属于犬科的一种食肉类哺乳动物，由人工培养出来的品种之多，超过任何其他兽类（在形状、大小、颜色、毛皮的长短和性质等各方面）。常用于比喻坏人，如：狗彘（狗与猪。比喻行为卑劣的人）。
通过比较可以发现，“狗”在英语中既包含贬义也包含褒义，但是在汉语中则不包含褒义。因此，在英语词汇学习的过程中，要善于发现、总结英汉词语的差异，关注自己对词语理解的思考过程和可能出现的汉语负迁移的影响。
结语：
目前许多领域都在进行关于隐喻的研究，包括哲学，诗学，修辞学，语用学，认知语言学等等。在概念语法隐喻对构词法的影响中，我们了解到不仅要关注词汇的表层结构，也要挖掘词汇的外延意义，以及在词性转换过程中涉及到的词语中心意义和引申意义；在词汇外延意义的影响中，我们要善于发现中英文词汇意义的异同，不能想当然地把我们对某一事物的既有认识带入英语词汇学习中，通过对英语文化的不断了解从而实现有效学习。
参考文献：
[1]Lakoff， G. & Johnson， M. Metaphors We Live By， University of Chicago Press， 1980.
[2]胡壮麟. 系统功能语言学概论[M]. 北京：北京大学出版社，1996.
[3]王寅.认知语言学[M].上海：上海外语教育出版社， 2017.
[4]于林龙. 隐喻的认知语言学研究及其对英语词汇学习的影响[J].中国知网，2004.
作者简介：段琳焓（1993—），女，汉，四川，硕士在读，单位：四川师范大学，研究方向：学科教学（英语）。
【关键词】认知语言学；隐喻；英语词汇
引言：
隐喻在语言中有广泛的使用，是重要的修辞手法之一，它能够给普通、平实的语言增加修饰色彩或者达到作者预想的某种特殊的修辞效果。正如德里达所言：“哪里有文字，哪里就有隐喻。”根据词源，隐喻来源于希腊语的复合词 “meta-pherein”，它的本义是指“转移”一件事或一个物体从属于它的地方去别的地方去。
1、隐喻与概念隐喻的定义
从认知语言学的角度来看，早在古希腊，亚里士多德就对隐喻做了较为深入的研究，他提到：“用一个表示某物的词借喻他物，这个词便成了隐喻词。”他主要是从修辞角度来认识隐喻，并认为隐喻主要是词平面上的一种修辞现象（王寅， 2017：404）。后来雪莱（Shelley， 1792-1822）从认知角度叙述了隐喻，他将隐喻视为人类体验世界、思维和生活的一种方式（王寅，2017：405）。
当代的隐喻理论则主要是从认知角度和系统功能的角度展开，代表人物分别是Lakoff和Halliday。Lakoff和Johnson（Lakoff & Johnson，1980）提出隐喻不仅存在于人类语言中，也存在人们日常生活中的思考和行为中。隐喻被看作是人们认知活动的一个重要组成部分，为人们认识和感知世界提供了手段。
隐喻在二十世纪七十年代得到了进一步的研究。其中，在韩礼德对系统功能语法的阐释中，界定了语法隐喻和词汇隐喻。语法隐喻的提出，认为隐喻不仅仅是词汇层面上的语言现象，同时也是语法层面上的现象。胡壮麟（1996）曾经对语法隐喻下了这样的定义：在构成隐喻的两个概念领域中，其中至少一个领域应与语法形式有关。
2、概念语法隐喻对构词法的影响
从隐喻的经验功能来看，句子包含了内容意义和经验的阐述。语言给人们提供了反映现实的思维过程图，让人们可以清楚地知道自己的思考过程。概念语法在英语构词中常出现在复合词中，例如：（1）名詞+名词，例如：textbook， teapot. （2）形容词+名词，例如：hot dog， light green. 而在隐喻化过程中，常见的词汇意义可能会被另一种隐含性的表达形式所替代，这不仅体现在词义层面，也可能是词性转换上，例如名词化现象，或名词动用现象。下面将列举名词用作动词的情况：
（1）bird（noun； an animal）； to bird（verb：to eat like a bird）；
（2）queen（noun： the female ruler of an independent state）； to queen （to behave in an unpleasant and superior way）；
从上述例子可以看出，在名词变为动词的使用中，词汇的意义仍然和名词的中心意义有关，直接反应了名词的概念意义。在普遍意义的构词法中，词汇不外乎是词根和词缀的结合。但是，通过分析可以看出，隐喻在构词的过程中也具有一定的作用，它能够丰富了词汇的意义，使构词搭配更加多样。
3、概念语法隐喻对词汇外延意义的影响
以英文单词“run”为例，它的主要意思是“move at a speed faster than walk”（比走的速度更快的移动），例如，He is running to school.（他正跑去学校。）它还有以下涉及隐喻的外延意义：
（1） The fence runs round the house.
（2） The street runs from north to south.
（3） The movie has run for a week.
（Yu Linlong， 2004）
在概念隐喻中，单词意义的通常是从一个中心意义出发，加之概念意义联想，词性也可以发生变化，例如名词化现象，如“run”也具有名词词性，表示“奔跑”。但是，由于中西方文化的差异，对同一词语的外延意义理解存在着偏差。如对“狗”的认识不同，在英文中，可以找到如下释义：
（1）a： canid， especially a highly variable domestic mammal； b： a male dog；
（2）a： a worthless or contemptible person；
而在汉语中，“狗”主要有以下释义：作为名词，本义：犬。原指小犬。后为狗犬的通称。属于犬科的一种食肉类哺乳动物，由人工培养出来的品种之多，超过任何其他兽类（在形状、大小、颜色、毛皮的长短和性质等各方面）。常用于比喻坏人，如：狗彘（狗与猪。比喻行为卑劣的人）。
通过比较可以发现，“狗”在英语中既包含贬义也包含褒义，但是在汉语中则不包含褒义。因此，在英语词汇学习的过程中，要善于发现、总结英汉词语的差异，关注自己对词语理解的思考过程和可能出现的汉语负迁移的影响。
结语：
目前许多领域都在进行关于隐喻的研究，包括哲学，诗学，修辞学，语用学，认知语言学等等。在概念语法隐喻对构词法的影响中，我们了解到不仅要关注词汇的表层结构，也要挖掘词汇的外延意义，以及在词性转换过程中涉及到的词语中心意义和引申意义；在词汇外延意义的影响中，我们要善于发现中英文词汇意义的异同，不能想当然地把我们对某一事物的既有认识带入英语词汇学习中，通过对英语文化的不断了解从而实现有效学习。
参考文献：
[1]Lakoff， G. & Johnson， M. Metaphors We Live By， University of Chicago Press， 1980.
[2]胡壮麟. 系统功能语言学概论[M]. 北京：北京大学出版社，1996.
[3]王寅.认知语言学[M].上海：上海外语教育出版社， 2017.
[4]于林龙. 隐喻的认知语言学研究及其对英语词汇学习的影响[J].中国知网，2004.
作者简介：段琳焓（1993—），女，汉，四川，硕士在读，单位：四川师范大学，研究方向：学科教学（英语）。