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摘 要：“课程思政”是高职院校思想政治工作的重要载体。如何在高校专业基础课程教学中开展课程思政，深入挖掘专业基础课程中的思政元素对于充分发挥课堂教学的主渠道作用，探索专业基础课同向育人新方法，积极构建“三全”育人体系具有十分重要的意義，如何全方位培养“厚药德 重规范 强技能”的复合型人才是需要着重探讨的问题。
关键词：制药过程原理与设备;课程思政;教学探讨
课程思政是一种通过具体课程来承载思想政治教育的一种全新教育模式，是落实当代“立德树人” 根本任务的有效构建途径[1]。传统高校课堂教育往往忽视课程思政，缺乏德育元素，任课教师在观念上局限于常规的重知识传授和技能培养，忽视品德教育、“三观”引导、家国情怀和人格教育，缺少课程思政的意识与能力。学生将缺乏相应的责任感、道德感和使命感。
一、高职院校专业基础课程融入思政教育的必要性
长期以来高职院校学生的思想政治教育陷入孤军奋战的困境，出现通识教育、专业教育不能和思政教育融会贯通，德育培养与技能培养两张皮的现象。
作为各专业都必须开设的专业基础课程，育人范围广，课程实践性强，如果能最大限度地将思政元素融入课程，在课堂中融入思政元素、寓教于“行“的教学方法，能让学生在学习过程中，经历直接的情绪体验，形成对道德观和价值观的理解和认可，比单纯进行理论性德育教育更易被内化为自身品质，实现育人功效，是提升高职院校思政教育实效较为关键的抓手之一，具有其它课程无法比拟的学科优势。
二、进行思政同向育人的实施策略
（一）转变高校教师观念，更新授课内容
首先，教师上课前除了备教材外，要提前了解学生。上好课的重要前提是教师本身要德才兼备、爱岗敬业，热爱本职工作，才会释放自己全身的能量，全力以赴对待教学。大学与中小学不同的是一次课的时间更长，教师要创造更加简单愉悦的教学环境，学习项目应丰富，形式应多样化。课堂需要对学生加强“全员”、“全方位”、“全过程””管理，教育的过程不仅仅是传授知识、培养技巧的过程，还伴随对学生品行的养成，做到“德技并举”。
（二）制订新课程标准，修改授课计划和教案
教师要树立“无处不可思政，无处不是思政，无时不可思政，无事不能思政，一言一行皆是思政”的思想[2]。
在课程标准修订工作中，应对专业课程渗透思政教育，挖掘相关元素，从马克思列宁主义经典理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、思想品德修养与法律基础知识等方面，结合教学项目在知识、能力、素质目标的要求，选择相关案例、理论开展思政教学，在有效提升专业素养，坚持立德树人根本方面开展有益的尝试，有效落实学校加强思政教育方面的整改措施。
（三）提升专业教师的思政水平
教师的使命不仅在于为学生传授相关技能和理论知识，还对学生思想道德建设负有不可推卸的责任。古人讲，要想信其道者必须先使其明道、信道，而后才能言道。因此，教师首先自身必须具备足够的素养和能力，有了坚定地信念，才能真正的提升自身的德育育人能力，完成对学生的德育培养。此外，教师还要能够通过培训、研究、学习等手段来提升自身发掘教学中德育元素的相关能力，并将其有效运用到各种教学情境之中，从而增强德育教育的有效性，提升学生培养效果。
在教学过程中，必须要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须要深入到学生中去，起到组织、主导作用。采用多种教学手段，如情景式教学法、透过讲述故事、创设情境，结合现实组织教学。
三、如何实施课程思政
课程思政需要灵活穿插在课程和课堂之中，可以在课内设置融入“思政”元素的小实训项目，起到画龙点睛的作用。教师一定要掌握恰当的时机，善于抓住学生中的热点问题，寓教于乐，寓教于知，寓教于情[3]。充分挖掘思政元素要把握好度，不影响教学进度和教学任务的完成，又能提高学生的职业道德。如开学第一课介绍优秀企业，增强学生学习企业文化、爱国爱企业情怀和热爱专业、爱岗敬业的信心;讲授课程相关概念时，以课程最佳化展开，培养学生的主人翁意识;通过学习过程速率的两大影响因素让学生具有类比思维，注意共性。
学习流体静力学和动力学时，给学生渗透唯物辩证法的观念;讲吸收操作时，以日常生活和工作中气体混合物的分离方法为例，培养理论联系实际的作风，提高学习兴趣和热情。对稳定流动系统进行能量衡算时，介绍瑞士科学家丹尼尔.伯努利极为广泛的研究领域和丰富的学术著作。通过对伯努利及家族不畏艰辛、勇于创造探索等传记的介绍，培养吃苦在前，荣誉在后的理想信念和科学精神。学习气体输送设备的性能参数时，培育学生探究精神和事物普遍联系的观点。学习混合物的分离程度时，介绍“三聚氰胺”事件和胶囊“铬含量超标”事件，加深学生对“药德、药技、药规”的理解。学习蒸馏与精馏时，引导学生从2018年长春长生狂犬病疫苗案，医药企业违纪违法事件中吸取教训。学习导热中最基本的定律时，对傅里叶定律中的导热系数的应用、载热体的选择和应用、逆流传热优于并流的特点等知识拓展，培养学生发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统;学习夹套换热设备多种操作功能时，有意培养学生创新意识。学习关键热阻时能悟出解决问题要抓主要矛盾。学习传热机理和传热设备时培养学生认真细致的工作作风和爱护设备的主人翁意识;学习结晶操作时，介绍桃花K事件，加深学生质量第一的观念。通过对优质结晶产品的认识，树立正确的饮食观;学习蒸发时从传统煎药技术入手，将多效蒸发的知识拓展，加深学生对“工匠精神”的认识。引导学生树立正确的学习观、严谨和精益求精的态度。
药店和制药车间对温度和相对湿度都有严格的要求，可以通过温湿度计测量。引导学生了解《药品生产质量管理规范》（简称GMP）等。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09.
[2]杨智勇，王 菁，赵建章等.《化工原理》课程 思政教学实践与体会[J].山东化工，2020，49（7）：213-216.
[3]尹爱武，黄赛金，陈建芳.“互联网 + ”背景下 《无机化学》教学模式探索[J].山东化工，2020，49（7）：211-212，216.
关键词：制药过程原理与设备;课程思政;教学探讨
课程思政是一种通过具体课程来承载思想政治教育的一种全新教育模式，是落实当代“立德树人” 根本任务的有效构建途径[1]。传统高校课堂教育往往忽视课程思政，缺乏德育元素，任课教师在观念上局限于常规的重知识传授和技能培养，忽视品德教育、“三观”引导、家国情怀和人格教育，缺少课程思政的意识与能力。学生将缺乏相应的责任感、道德感和使命感。
一、高职院校专业基础课程融入思政教育的必要性
长期以来高职院校学生的思想政治教育陷入孤军奋战的困境，出现通识教育、专业教育不能和思政教育融会贯通，德育培养与技能培养两张皮的现象。
作为各专业都必须开设的专业基础课程，育人范围广，课程实践性强，如果能最大限度地将思政元素融入课程，在课堂中融入思政元素、寓教于“行“的教学方法，能让学生在学习过程中，经历直接的情绪体验，形成对道德观和价值观的理解和认可，比单纯进行理论性德育教育更易被内化为自身品质，实现育人功效，是提升高职院校思政教育实效较为关键的抓手之一，具有其它课程无法比拟的学科优势。
二、进行思政同向育人的实施策略
（一）转变高校教师观念，更新授课内容
首先，教师上课前除了备教材外，要提前了解学生。上好课的重要前提是教师本身要德才兼备、爱岗敬业，热爱本职工作，才会释放自己全身的能量，全力以赴对待教学。大学与中小学不同的是一次课的时间更长，教师要创造更加简单愉悦的教学环境，学习项目应丰富，形式应多样化。课堂需要对学生加强“全员”、“全方位”、“全过程””管理，教育的过程不仅仅是传授知识、培养技巧的过程，还伴随对学生品行的养成，做到“德技并举”。
（二）制订新课程标准，修改授课计划和教案
教师要树立“无处不可思政，无处不是思政，无时不可思政，无事不能思政，一言一行皆是思政”的思想[2]。
在课程标准修订工作中，应对专业课程渗透思政教育，挖掘相关元素，从马克思列宁主义经典理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、思想品德修养与法律基础知识等方面，结合教学项目在知识、能力、素质目标的要求，选择相关案例、理论开展思政教学，在有效提升专业素养，坚持立德树人根本方面开展有益的尝试，有效落实学校加强思政教育方面的整改措施。
（三）提升专业教师的思政水平
教师的使命不仅在于为学生传授相关技能和理论知识，还对学生思想道德建设负有不可推卸的责任。古人讲，要想信其道者必须先使其明道、信道，而后才能言道。因此，教师首先自身必须具备足够的素养和能力，有了坚定地信念，才能真正的提升自身的德育育人能力，完成对学生的德育培养。此外，教师还要能够通过培训、研究、学习等手段来提升自身发掘教学中德育元素的相关能力，并将其有效运用到各种教学情境之中，从而增强德育教育的有效性，提升学生培养效果。
在教学过程中，必须要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须要深入到学生中去，起到组织、主导作用。采用多种教学手段，如情景式教学法、透过讲述故事、创设情境，结合现实组织教学。
三、如何实施课程思政
课程思政需要灵活穿插在课程和课堂之中，可以在课内设置融入“思政”元素的小实训项目，起到画龙点睛的作用。教师一定要掌握恰当的时机，善于抓住学生中的热点问题，寓教于乐，寓教于知，寓教于情[3]。充分挖掘思政元素要把握好度，不影响教学进度和教学任务的完成，又能提高学生的职业道德。如开学第一课介绍优秀企业，增强学生学习企业文化、爱国爱企业情怀和热爱专业、爱岗敬业的信心;讲授课程相关概念时，以课程最佳化展开，培养学生的主人翁意识;通过学习过程速率的两大影响因素让学生具有类比思维，注意共性。
学习流体静力学和动力学时，给学生渗透唯物辩证法的观念;讲吸收操作时，以日常生活和工作中气体混合物的分离方法为例，培养理论联系实际的作风，提高学习兴趣和热情。对稳定流动系统进行能量衡算时，介绍瑞士科学家丹尼尔.伯努利极为广泛的研究领域和丰富的学术著作。通过对伯努利及家族不畏艰辛、勇于创造探索等传记的介绍，培养吃苦在前，荣誉在后的理想信念和科学精神。学习气体输送设备的性能参数时，培育学生探究精神和事物普遍联系的观点。学习混合物的分离程度时，介绍“三聚氰胺”事件和胶囊“铬含量超标”事件，加深学生对“药德、药技、药规”的理解。学习蒸馏与精馏时，引导学生从2018年长春长生狂犬病疫苗案，医药企业违纪违法事件中吸取教训。学习导热中最基本的定律时，对傅里叶定律中的导热系数的应用、载热体的选择和应用、逆流传热优于并流的特点等知识拓展，培养学生发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统;学习夹套换热设备多种操作功能时，有意培养学生创新意识。学习关键热阻时能悟出解决问题要抓主要矛盾。学习传热机理和传热设备时培养学生认真细致的工作作风和爱护设备的主人翁意识;学习结晶操作时，介绍桃花K事件，加深学生质量第一的观念。通过对优质结晶产品的认识，树立正确的饮食观;学习蒸发时从传统煎药技术入手，将多效蒸发的知识拓展，加深学生对“工匠精神”的认识。引导学生树立正确的学习观、严谨和精益求精的态度。
药店和制药车间对温度和相对湿度都有严格的要求，可以通过温湿度计测量。引导学生了解《药品生产质量管理规范》（简称GMP）等。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09.
[2]杨智勇，王 菁，赵建章等.《化工原理》课程 思政教学实践与体会[J].山东化工，2020，49（7）：213-216.
[3]尹爱武，黄赛金，陈建芳.“互联网 + ”背景下 《无机化学》教学模式探索[J].山东化工，2020，49（7）：211-212，216.