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◆摘 要：在现代教育改革的背景下，我国的教育目标发生了改变，将学科内容与我国的剪纸艺术进行融合，可进一步扩充学科教学体系。以语文学科为例，在语文课堂上引入剪纸艺术，可增强教学的生动性。本文就着重探讨剪纸艺术在初中语文教学中的具体运用。
◆关键词：剪纸艺术;初中语文教学;运用
民间剪纸艺术经过了数千年的发展和沉淀，已经成为了我国最为流行的一种民间艺术形式之一，它具有重大的宝贵价值，在语文课堂上运用民间剪纸艺术，不仅能够能让学生感受到汉语言魅力。而且还能让学生直观地了解到剪纸艺术的魅力。因此，对于语文教师而言，可思考怎样将剪纸艺术和语文教学进行融合，构建高质量的语文课堂。
一、将剪纸艺术运用于语文教学中现实意义
将剪纸艺术运用于语文教学中具有深远的现实意义。首先，在剪纸艺术“走进”语文课堂后，能够进一步激起学生对于语文学习的兴趣。在之前的语文课堂上，学生大多是接触一些书面化的理论知识，学生无法感受到语文课堂的灵动性和生动性，而在引入剪纸艺术之后，教师会为学生展示一些造型各异的剪纸作品，引导学生欣赏。通过这样的方式，能够引发学生的语文学习乐趣。其次，让剪纸艺术进入到语文课堂，还能够进一步发展学生的文化素养。在应试教育的背景下，教师教学的根本目标是为了学生能获得好的语文成绩，教师很少为学生分析学科中所涵盖的文化性内涵，导致学生的文化认知力较弱，而在将剪纸艺术引入到语文课堂之后，学生直接接触到我国的民间艺术形式，对民间艺术产生更多的热爱。在这种情形下，能够增强学生对于文化的探索欲望，让他们在学习语文的過程中不再是关注简单的字词内容，还能够深入地去挖掘语言文字背后所涵盖的传统文化，以此能够有效发展学生的文化认知和文化审美能力。
二、教师在语文课堂上运用剪纸艺术时存在的问题
由以上可见，将剪纸艺术运用于语文教学中，对于语文教育质量具有明显的提升作用。然而某些教师在运用剪纸艺术时还存在一些问题，例如一些教师在运用剪纸艺术时只是为学生展示剪纸作品，将民间艺术内容和语文教学内容进行简单的衔接，导致学生被动的学习。其次，学生简单的欣赏完剪纸艺术后，教师没有带领学生去尝试完成剪纸作品的创作，这样导致教育过于理论化，挫伤了学生的学习积极性。
三、探讨剪纸艺术在语文教学中的具体运用策略
（一）展示剪纸作品，激起学生探索兴趣
让学生快乐、自主地学习是我国教育改革的重要理念。因此，教师在教学中首先需要注重学生的兴趣激发。怎么激发学生的学习兴趣，这里略谈具体策略：一、围绕课文主题，学生自己搜集相关的剪纸作品，以此提高语文知识点的预习效率，让学生产生强烈的探索兴趣;如《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句，再或者在学习《论语》时，教师可以举办一个剪插”的专题展览，“三人行必有我师焉”、“见贤思齐，见不贤而内自省”等。学生通过剪纸语言和设计诠释了这些经典语录的含义。二、以剪纸作品开门见山地引入内容，让学生通过直观的感受，更容易理解课文内容。比如在教学“桃花源记”这一篇课文时，教师可围绕着课文中所描写的桃花源景象，剪出几幅不同的剪纸作品，如其中一幅剪纸作品是桃花林的景色，而另外一幅作品是桃花源当地人民劳作的景象，在展示剪纸作品的过程中，教师借助图片将课文中所提到的一些文字性的内容生动地呈现出来，学生可以根据教师所提供的剪纸作品来进行分析，将画面和文字内容进行对照和联想，在这种情形下，能够进一步加深学生的学习印象，这样在引发学生学习兴趣的同时加强了记忆，获得更好的学习效果。三、借助剪纸作品实行教师与学生进行互动，增加师生关系的和谐度。如在教学“太空一日”这一篇文章时，教师可以先为学生展示几幅不同的剪纸作品，如宇航员、星球等，然后让学生进行猜测，对号入座。通过这一简单的课前导引任务，让学生形成自主思考的意识，不断地发散自己的思维。借助这一教学手段，能够让学生在学习的过程中保持较强的积极性，有效提升学生的学习兴致。
（二）设置创作任务，提升学生学习效果
在之前的语文教学中，教师一般让学生通过口头表达的方式来阐述自己的学习心得和体会，这种学习反思的模式一直比较单一。因此，教师可以设置创作任务，鼓励学生进行剪纸作品的创作。在创作的过程中，学生需要认真地去回忆课文内容，思考文中什么内容令自己印象最为深刻，也可以借助不同的剪纸作品来表达自己的学习感受。如有的学生在学习了人物描写类的课文之后，他们对于文章中的主角产生了深刻的印象，这时候他们可以根据自己的理解来剪出自己理解的人物形象。通过这样的方式，学生能够借助自己所创作的剪纸作品来表达思想，以此能够有效发展学生的动手实践能力，也能够让他们在创作的过程再次回忆文本知识，完成高质量的学习。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学中，教师不能够仅关注书面知识的讲解，可运用独具特色的剪纸等民间艺术形式来让学生接触到我国丰富的文化特色，直观地感受到文化的魅力，主动地完成学习。
参考文献
[1]闵志忠.浅谈剪纸艺术在初中教学中的运用[J].科学咨询，2020，000（006）：196.
[2]王碧英.让剪纸艺术走进语文课堂[J].新课程（中），2017，000（008）：133-133.
[3]周孝贤.民间剪纸艺术在中小学教育中的运用[J].文艺生活旬刊，2015.
[4]于洪.剪纸艺术与语文课堂教学整合初探[J].青年科学，2008，000（009）：P.60-60.
◆关键词：剪纸艺术;初中语文教学;运用
民间剪纸艺术经过了数千年的发展和沉淀，已经成为了我国最为流行的一种民间艺术形式之一，它具有重大的宝贵价值，在语文课堂上运用民间剪纸艺术，不仅能够能让学生感受到汉语言魅力。而且还能让学生直观地了解到剪纸艺术的魅力。因此，对于语文教师而言，可思考怎样将剪纸艺术和语文教学进行融合，构建高质量的语文课堂。
一、将剪纸艺术运用于语文教学中现实意义
将剪纸艺术运用于语文教学中具有深远的现实意义。首先，在剪纸艺术“走进”语文课堂后，能够进一步激起学生对于语文学习的兴趣。在之前的语文课堂上，学生大多是接触一些书面化的理论知识，学生无法感受到语文课堂的灵动性和生动性，而在引入剪纸艺术之后，教师会为学生展示一些造型各异的剪纸作品，引导学生欣赏。通过这样的方式，能够引发学生的语文学习乐趣。其次，让剪纸艺术进入到语文课堂，还能够进一步发展学生的文化素养。在应试教育的背景下，教师教学的根本目标是为了学生能获得好的语文成绩，教师很少为学生分析学科中所涵盖的文化性内涵，导致学生的文化认知力较弱，而在将剪纸艺术引入到语文课堂之后，学生直接接触到我国的民间艺术形式，对民间艺术产生更多的热爱。在这种情形下，能够增强学生对于文化的探索欲望，让他们在学习语文的過程中不再是关注简单的字词内容，还能够深入地去挖掘语言文字背后所涵盖的传统文化，以此能够有效发展学生的文化认知和文化审美能力。
二、教师在语文课堂上运用剪纸艺术时存在的问题
由以上可见，将剪纸艺术运用于语文教学中，对于语文教育质量具有明显的提升作用。然而某些教师在运用剪纸艺术时还存在一些问题，例如一些教师在运用剪纸艺术时只是为学生展示剪纸作品，将民间艺术内容和语文教学内容进行简单的衔接，导致学生被动的学习。其次，学生简单的欣赏完剪纸艺术后，教师没有带领学生去尝试完成剪纸作品的创作，这样导致教育过于理论化，挫伤了学生的学习积极性。
三、探讨剪纸艺术在语文教学中的具体运用策略
（一）展示剪纸作品，激起学生探索兴趣
让学生快乐、自主地学习是我国教育改革的重要理念。因此，教师在教学中首先需要注重学生的兴趣激发。怎么激发学生的学习兴趣，这里略谈具体策略：一、围绕课文主题，学生自己搜集相关的剪纸作品，以此提高语文知识点的预习效率，让学生产生强烈的探索兴趣;如《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句，再或者在学习《论语》时，教师可以举办一个剪插”的专题展览，“三人行必有我师焉”、“见贤思齐，见不贤而内自省”等。学生通过剪纸语言和设计诠释了这些经典语录的含义。二、以剪纸作品开门见山地引入内容，让学生通过直观的感受，更容易理解课文内容。比如在教学“桃花源记”这一篇课文时，教师可围绕着课文中所描写的桃花源景象，剪出几幅不同的剪纸作品，如其中一幅剪纸作品是桃花林的景色，而另外一幅作品是桃花源当地人民劳作的景象，在展示剪纸作品的过程中，教师借助图片将课文中所提到的一些文字性的内容生动地呈现出来，学生可以根据教师所提供的剪纸作品来进行分析，将画面和文字内容进行对照和联想，在这种情形下，能够进一步加深学生的学习印象，这样在引发学生学习兴趣的同时加强了记忆，获得更好的学习效果。三、借助剪纸作品实行教师与学生进行互动，增加师生关系的和谐度。如在教学“太空一日”这一篇文章时，教师可以先为学生展示几幅不同的剪纸作品，如宇航员、星球等，然后让学生进行猜测，对号入座。通过这一简单的课前导引任务，让学生形成自主思考的意识，不断地发散自己的思维。借助这一教学手段，能够让学生在学习的过程中保持较强的积极性，有效提升学生的学习兴致。
（二）设置创作任务，提升学生学习效果
在之前的语文教学中，教师一般让学生通过口头表达的方式来阐述自己的学习心得和体会，这种学习反思的模式一直比较单一。因此，教师可以设置创作任务，鼓励学生进行剪纸作品的创作。在创作的过程中，学生需要认真地去回忆课文内容，思考文中什么内容令自己印象最为深刻，也可以借助不同的剪纸作品来表达自己的学习感受。如有的学生在学习了人物描写类的课文之后，他们对于文章中的主角产生了深刻的印象，这时候他们可以根据自己的理解来剪出自己理解的人物形象。通过这样的方式，学生能够借助自己所创作的剪纸作品来表达思想，以此能够有效发展学生的动手实践能力，也能够让他们在创作的过程再次回忆文本知识，完成高质量的学习。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学中，教师不能够仅关注书面知识的讲解，可运用独具特色的剪纸等民间艺术形式来让学生接触到我国丰富的文化特色，直观地感受到文化的魅力，主动地完成学习。
参考文献
[1]闵志忠.浅谈剪纸艺术在初中教学中的运用[J].科学咨询，2020，000（006）：196.
[2]王碧英.让剪纸艺术走进语文课堂[J].新课程（中），2017，000（008）：133-133.
[3]周孝贤.民间剪纸艺术在中小学教育中的运用[J].文艺生活旬刊，2015.
[4]于洪.剪纸艺术与语文课堂教学整合初探[J].青年科学，2008，000（009）：P.60-60.