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英语不同于数学，不能用教公式的方法来教语法，初中生不同于成年人，正处于爱说爱动，自控能力不强的阶段。教学中必须充分考虑这些特点。吕淑湘先生所说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。”只有将沉闷的课堂变为生动活泼的开放式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，才能调动他们的学习内动力。
一、首先要抓住学生的心
与其反复强调学英语的重要性，不如深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。我的做法是因“学生性格”实施评价策略：
1、对待“小气鬼”——表扬为主，给他一个“表现自我”的舞台。
2、自卑学生——政策倾斜，给他一个“体验成功”的机会。
3、好学者——发挥优势，给他创造一个“领头”的机会。
二、课前营造生活化的英语氛围
课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大，要为学生营造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以饱满的热情投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目。还要要求学生以书声琅琅的英语晨读，亲切自然的英语问候，内容丰富的英语板报等为自己营造一个自然的英语氛围。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍，为他们提供学习交流的平台，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法，如归纳法、演绎法等。有时开门见山，有时顺藤摸瓜，有时画龙点睛。通过多变的教学方法，来激起学生积极学习的心理状态。
三、教学方法要充满情趣，足以吸引学生
教师接下来的主要任务就是提高四十分钟的有效性。第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌。其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，七年级知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全——也就是一定要教学方法要灵活多样，充满情趣，让学生在乐中学。
一般过去时的被动语态是初中阶段的一个难点，下面是我的课堂设计：
1、在黑板上分别画出一个男孩一个女孩的头像，请学生命名；我将其命名为Jack，Rose；
2、在两头像中间写上 meet， love， kiss， marry， hit等动词，分别请同学们造句，运用过去时态；
3、请同学们倒过来造句，引入被动语态；
4、请同学们复述故事；
5、请同学们讨论故事结尾。
这个课堂设计运用故事，自然引入语法，在运用过程中纠正错误，同学们始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣，同学们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动中被激发出来。
当然，生活化的英语教学方法还很多，如尝一尝、演一演、辩一辩、画一画等，都是学生喜闻乐见的形式。我们要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透下次会怎样做，他们会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，课堂自然会充满活力。
四、课内外要结合
外语教学主要放在课内，向40分钟要质量。但学好英语光靠几次英语课是不够的。首先，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。其次，批改一定要认真仔细，以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。另外，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、根据“教学内容”确定评价策略
1、对于背诵作业的评价
对于背诵的作业，我们可以用形成性评价，制定一个评价表，评价表要吸引学生，一定要符合学生的特点。制作时，教师只需要规定尺寸大小和评价表的基本内容，其余的可以让学生自由发挥。一个单元下来，家长检查后签上名字，对学生的学习情况也一目了然。
2、学生抄写作业的评价
英语作业一般以抄写为主，但有的学生不认真对待，所以我们教师在对作业的评价上要有一定的新意，学生才会认真地对待老师所布置的抄写作业。我对作业的要求非常严格，除了在本子上面打对错号外，还应有一些“very good，excellent，super”等评语，如果是一些不怎么好的作业，我会画些简单的脸谱，以示鼓励，有时还会在本子上写上我对他们的悄悄话。这样，学生的作业开始认真起来，书写工整了，错误也近为零。
对学生进行正确的评价，不但减轻了学生的压抑感，而且增强了学生的自信心，学生的积极性倍增。课堂气氛活跃，师生情感和谐，学生能在轻松愉快的环境中学到知识。
一、首先要抓住学生的心
与其反复强调学英语的重要性，不如深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。我的做法是因“学生性格”实施评价策略：
1、对待“小气鬼”——表扬为主，给他一个“表现自我”的舞台。
2、自卑学生——政策倾斜，给他一个“体验成功”的机会。
3、好学者——发挥优势，给他创造一个“领头”的机会。
二、课前营造生活化的英语氛围
课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大，要为学生营造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以饱满的热情投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目。还要要求学生以书声琅琅的英语晨读，亲切自然的英语问候，内容丰富的英语板报等为自己营造一个自然的英语氛围。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍，为他们提供学习交流的平台，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法，如归纳法、演绎法等。有时开门见山，有时顺藤摸瓜，有时画龙点睛。通过多变的教学方法，来激起学生积极学习的心理状态。
三、教学方法要充满情趣，足以吸引学生
教师接下来的主要任务就是提高四十分钟的有效性。第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌。其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，七年级知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全——也就是一定要教学方法要灵活多样，充满情趣，让学生在乐中学。
一般过去时的被动语态是初中阶段的一个难点，下面是我的课堂设计：
1、在黑板上分别画出一个男孩一个女孩的头像，请学生命名；我将其命名为Jack，Rose；
2、在两头像中间写上 meet， love， kiss， marry， hit等动词，分别请同学们造句，运用过去时态；
3、请同学们倒过来造句，引入被动语态；
4、请同学们复述故事；
5、请同学们讨论故事结尾。
这个课堂设计运用故事，自然引入语法，在运用过程中纠正错误，同学们始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣，同学们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动中被激发出来。
当然，生活化的英语教学方法还很多，如尝一尝、演一演、辩一辩、画一画等，都是学生喜闻乐见的形式。我们要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透下次会怎样做，他们会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，课堂自然会充满活力。
四、课内外要结合
外语教学主要放在课内，向40分钟要质量。但学好英语光靠几次英语课是不够的。首先，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。其次，批改一定要认真仔细，以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。另外，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、根据“教学内容”确定评价策略
1、对于背诵作业的评价
对于背诵的作业，我们可以用形成性评价，制定一个评价表，评价表要吸引学生，一定要符合学生的特点。制作时，教师只需要规定尺寸大小和评价表的基本内容，其余的可以让学生自由发挥。一个单元下来，家长检查后签上名字，对学生的学习情况也一目了然。
2、学生抄写作业的评价
英语作业一般以抄写为主，但有的学生不认真对待，所以我们教师在对作业的评价上要有一定的新意，学生才会认真地对待老师所布置的抄写作业。我对作业的要求非常严格，除了在本子上面打对错号外，还应有一些“very good，excellent，super”等评语，如果是一些不怎么好的作业，我会画些简单的脸谱，以示鼓励，有时还会在本子上写上我对他们的悄悄话。这样，学生的作业开始认真起来，书写工整了，错误也近为零。
对学生进行正确的评价，不但减轻了学生的压抑感，而且增强了学生的自信心，学生的积极性倍增。课堂气氛活跃，师生情感和谐，学生能在轻松愉快的环境中学到知识。