知识本身闪烁着智慧的光芒，具有永久的魅力。它吸引着无数科学家和学者废寝忘食、孜孜不倦地追求和探索。小孩子对一门学科有没有兴趣，主要看他学习的过程中是否体验到快乐。教师要在知识和学生间架起兴趣的桥梁。采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性。让学生在获取知识的同时，在精神上也获得极大的满足和愉悦。
　　小学低段学生感兴趣的是什么？教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？
　　首选，让我们来分析一下他们的心理和生理特点。刚入学的学生，学校生活的新鲜感过后，随之而来的主要是学习任务。不同于幼儿园里的游戏，因此，小学生有一个心理适应和角色转换过程。从生理上来讲，注意力不稳定、不持久，以无意注意为主，任何一种长久和单调的活动都会使他们注意力分散。依据这些特点，我们就应该引入游戏、舞蹈、表演等小学生熟悉的活动，打破课堂上单一沉闷的教学气氛。使学生手、脑、眼、口都活动起来，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。激发学生的学习兴趣。下面我结合自己愉快教学实践谈谈具体的做法
　　一、引入游戏，激发兴趣
　　游戏是孩子最喜欢的一种活动，根据初入学儿童对学习活动的过程和方式最感兴趣，而对学习内容和结果不大注意的特点。在拼音和识字教学中可以大量应用游戏活动。例如在练习拼读时，我采用了“碰碰车”游戏，把学生分成两组，一组拿着声母的汽车，一组拿写着韵母的汽车。两辆汽车一碰就拼出一个音节。全班同学都参加，边拼边玩，情绪高昂。一节课下来可以练习几十个音节。给拼音分类是个难点，我采用了“把宝宝送回家”的游戏来练习。手拿写着拼音字母的同学充当失学走丢的宝宝，请一些同学当警察，把拼音字母准确送回家。大家评判他送得对不对。另外在识字教学中，我们可以用“找朋友”“一字开花”“对口令”等游戏练习生字的组成、组词、笔顺、字音。游戏使学生在欢快的气氛中掌握了知识，同时也极大地满足了儿童好玩爱动的心理。
　　二、角色表演，加深理解
　　低年级语文教材，有许多童话故事，而故事的主人公又大多是小动物。这正是依据儿童爱听故事，喜欢小动物的特点而设计的。《小山羊》《小公鸡和鸭子》《会摇尾巴的狼》等等都可以用表演法穿插在教学中。例如在讲小山羊时，我请同学们带上鲜艳的头饰扮演文中的小动物。边读边表演，大家评判谁演得好，语气、神态、动作都能准确把握才能把角色演好。而要想把角色把握准确就一定要对课文有准确的理解。因此表演是一个再创造的过程。小学生好胜心强，都想表演好，所以，听讲特别专心。课文理解了，角色也就演好了，一节课下来毫无思想负担和精神压力，大大激发了学生的学习兴趣。
　　三、利用手工、美术培养动手能力
　　为了让学生用多种感官去感知知识，使学生发挥特长，全面发展。在教学中我有意加入了一些动手训练，把美术和手工有机地引导入语文课堂，给学生耳目一新的感觉。学习古诗《鹅》一课时，为了巩固新知识，让学生体会古诗的意境，我给每个学生发了一张鹅的图片，让学生给鹅的脚掌、羽毛和池水涂上颜色，在涂色的过程中学生自然会联想到古诗中的“白毛”“红掌”“绿水’等表示颜色的词。又能让孩子感悟春暖花开，碧波荡漾的美景。在讲《雪地里的小画家》时，我让同学们分别画出小马、小狗、小鸡、小鸭的脚印，看谁画得像就把他画的脚印剪下来贴在挂图上，这些方法既培养了学生的动手能力，又可以使学生在动手过程中加深对课文的理解。
　　四、引入音乐舞蹈，促进智力发展
　　音乐不仅能够陶冶情操，而且能启迪智慧，促进智力发展，低年级学生特别喜欢唱歌跳舞，因此我在讲《蒲公英的种子》《弯弯的月儿》《小小的船儿》时，我就给学生先欣赏歌曲《我是蒲公英的种子》《弯弯的月儿小小的船》并根据歌意让学生即兴表演唱。优美的旋律，欢快的节奏，课文内容在优美旋律的伴奏下，一遍遍表演唱，课文的内容很容易被学生记住了。
　　五、多种手段，创设情境
　　情境教学是愉快教学的主要教学法。捷克教育家，夸美纽斯在《大教学论》中写道，一切知识都从感官开始。直观可以使抽象的知识具体化，形象化、有助于学生感性知识的形成。情境教学使学生置身在特定的教学情境中，不仅影响儿童的认识心理，而且促使儿童的情感活动参与学习。由于学生的知识积累和见识都很少，若能多使用直观教具，利用多种方法创设情景，教学将会收到很好的效果。例如讲《春天》就可以带学生去野外具体感受春天的景物有哪些变化。在讲《浪花，可以播放视频，使学生仿佛身临其境。调动学生愉快的情感，为课文学习做好了铺垫，直观的教具可以省去啰嗦的解释，又可以引起学生的学习兴趣。
　　寓教于乐，愉快教学是孩子、家长和我们的共同心愿。教无定法，凡是可以激发学生学习兴趣，引发学生愉快情感的教学方法都可以应用到教学中。让孩子们在学中玩、玩中学，让孩子们体会学习语文的快乐。
　　参考文献：
　　李玉娟.小学英语课堂愉快教学模式初探[J].新作文，2007（5）.