管仲说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教师是儿童成长的启蒙老师，是树人的人，需要拥有一颗火热诚挚的心，一双公正诚实的眼睛，永远操着心口如一的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想。尤其是在品形教育中，更是要热爱他們、关心他們、了解他們，尊重人格、爱护自尊心，公正平等地对待他們，虚心听取他們的意见。在教育教学实践中，用爱去呼唤，用心去沟通，让学生从小就亲身体验到身边处处充满着爱，处处充满着友善，从小就根植感恩之心。
　　多一点理解和尊重。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，要知恩图报，又要施恩不图报。开展换位思考活动，相互尊重与信任，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教师要积极引导，要把理解与尊重放首位，给学生更多的爱，设身处地为学生着想，小心翼翼地保护他們那颗脆弱的自尊心。
　　多一点表扬和鼓励。“情感使人的道德认识处于活跃状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感儿童有一特征——好奇、好表现自我，在公共场所喜欢受到称赞表扬。如果我們能认真挖掘他們潜在的闪光点，并注意及时表扬他們哪怕是微小的进步，就会使他們感到老师是公平的，有助于使他們全面地认识和评估自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。通过开展感恩宣言、感恩演讲、感恩家书、感恩征文、说说同学的闪光点等一系列活动，引发学生的共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感，使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐，甚至促进整个社会的文明和谐。
　　多一点温暖和体贴。小学生自我意识正处在形成时期，他們对事物有了自己的观点和看法，但由于社会经验不足，观点和看法往往是不全面的，因此，处于这一时期的孩子在情绪、情感上会发生很大变化。他們经常听到的是批评，看到的是不信任的眼光，常常因为得不到父母的尊重和理解而烦恼。他們的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会和父母沟通。如果父母还总是不理解孩子，甚至斥责、打骂孩子，孩子就会产生很强烈的厌烦、消极，甚至叛逆的情绪。相互沟通、相互体贴，一句问候、一杯热水、一个亲情的拥抱，孩子与父母的心灵桥梁就在无形之中搭起。
　　温暖与体贴，了解与沟通体现在亲情、体现在师生、体现在同学之间，学会感恩，学会回报。教育工作者要积极对学生进行多方面沟通与诱导，让他們说说自己的父母，想一想在日常生活中父母使你感动的事情；积极深入学生家庭，开展家访工作，反映学生在校的表现，探讨父母对学生的要求与看法；利用班队会和家长会，开展“亲子对话”“心灵之约…‘说说心里话”等活动，不断抛出一些话题让学生与家长互动。让家长了解孩子心中的烦恼，也让孩子們知道父母的用心，让孩子們体会父母的爱，明白父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。
　　人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身的美好“善根”。在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我們更应该认真把感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容。以“感恩报得”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础!