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【摘 要】 从语文课堂看，教师比较注重教材内容、教学的流程等等，为了达成教学目标，只是一厢情愿地训练讲解，以期提高学生关于应试的语文能力。但从教学效率来看，这样做往往是事倍功半的。初中的课堂至关重要，是语言在迅速积累的阶段，单单从应试角度的方法教授学生，使得学生学习的过于死板，不能灵活的运用知识。因此，初中课堂语文教学的生活化的必要性尤为重要。结合实例让学生深入生活，最大限度的拓展学生语文学习的空间、时间及学习内容，让学生在家庭学校社会生活中养成时时学语文，处处用语文的习惯，语文教师要善于从大千世界中寻觅、捕捉现实背景，培养学生的语文学习能力，才是教学的关键。
【关键词】 初中语文 生活化教学 教学实例
语文植根于生活，生活就是语文的源头活水，所以，学习语文，必须和生活紧密相连，如果脱离了生活，语文也就失去了它的价值。语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段。生活处处有语文，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老，我们也都在学语文，但却永远也学不完！就在我们的现实生活中，语文也无处不在。
1 语文生活化的本质
“在生活中学习，在学习中更好地生活。”让学生学习有价值的语文，是每一位老师都应该去做的。教育专家王尚文先生对阅读教学，作了定位他说“在阅读教学中，教师不是把自己对某篇作品的感受、理解、体验传播给学生，学生就会有这样的感受、理解、体验的，教学不是告知、传递、赠送，而是设计导致学生产生某种感受、理解。课文阅读不能只停留在课堂教师讲解分析和死板的本本主义，而是在学生洗耳恭听的层面上，而应当寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文内容走进学生的生活，让学生的生活充实课文内容这样学生不但可以获得课本知识，还能积累生活经验，提升精神品质。没错，在生活中学习，在学习中生活，就是从生活中来到生活中去的过程。所以我国教育家陶行知宣称“生活即教育！”
2 语文生活化的实例
语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。 “生活处处皆语文”，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。
3 将生活引入教学，让学生在体验中学习
细心观察教材，我们会发现：教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少的，教学时如能指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。比如在第四册教白居易的《荔枝图序》时，正值荔枝上市之时，我先布置学生星期天去水果摊调查，了解荔枝的产地，并实地观察荔枝的外形、颜色，把观察结果形成书面材料。在上课的时候，我特地买了几斤鲜荔枝，还特意准备了几颗干荔枝。鲜荔枝给班上每个同学发一颗，先让同学们触摸其外壳，仔细观察其颜色、形状，然后再剥开壳，观察果肉的颜色，品尝果肉的味道。还提醒他们，不要忽略壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜。请几个同学剥开干荔枝，让大家观察、比较、品尝，了解二者的区别。又教师引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。再如，家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。在这时，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。体验亲情，积累写作素材，为学生的学习奠定了情感的基础。
学校是学生生活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的课外活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。
4 抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用
作为一门工具性和人文性并重的基础学科，语文在塑造学生健全人格和培养学生良好品德等方面，起着十分重要的作用。因此，在课堂教学中，教师应善于应用课内外的有效资源对学生进行待人接物、为人处世的生活教育，帮助学生养成良好的行为习惯。比如现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，习惯以自我为中心，遇事斤斤计较，经常为了一件小事而争吵，甚至大打出手。前不久我班上一位男同学因为书被别人弄在地上了，就大动干戈，找了一帮人在操场里大干了一场。针对这种情况，在一次语文课上，我给学生读了《知音》上一篇这样的文章：一位姓陈的民营企业家，妹妹因车祸不幸身亡，在追究事故责任、为妹妹讨回公道的过程中，发现两位肇事者（也在事故中身故）的家庭十分困难，不但原封不动地归还了其中一位肇事者已付的4万元经济补偿，还以德报怨，出钱资助另一位肇事者的家庭。读完后我组织学生讨论，并联系自己及周围的实际生活谈体会。大部分学生对这位企业家的宽容大度表示敬佩，都认为应该向这位大企业家学习，以前打架的同学自觉地站了起来对自己以往的行为作了反省，在此基础上，我趁热打铁，教育学生要以宽容之心对待周围的人和事，要和班上的同学和睦相处。这种以身边切实的事例来开导学生的方法，学生很容易接受，从而收到了很好的教育效果。
总之，生活之中处处有语文，语文来自于生活。他们之间相互渗透、相互联系、密不可分。
【关键词】 初中语文 生活化教学 教学实例
语文植根于生活，生活就是语文的源头活水，所以，学习语文，必须和生活紧密相连，如果脱离了生活，语文也就失去了它的价值。语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段。生活处处有语文，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老，我们也都在学语文，但却永远也学不完！就在我们的现实生活中，语文也无处不在。
1 语文生活化的本质
“在生活中学习，在学习中更好地生活。”让学生学习有价值的语文，是每一位老师都应该去做的。教育专家王尚文先生对阅读教学，作了定位他说“在阅读教学中，教师不是把自己对某篇作品的感受、理解、体验传播给学生，学生就会有这样的感受、理解、体验的，教学不是告知、传递、赠送，而是设计导致学生产生某种感受、理解。课文阅读不能只停留在课堂教师讲解分析和死板的本本主义，而是在学生洗耳恭听的层面上，而应当寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文内容走进学生的生活，让学生的生活充实课文内容这样学生不但可以获得课本知识，还能积累生活经验，提升精神品质。没错，在生活中学习，在学习中生活，就是从生活中来到生活中去的过程。所以我国教育家陶行知宣称“生活即教育！”
2 语文生活化的实例
语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。 “生活处处皆语文”，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。
3 将生活引入教学，让学生在体验中学习
细心观察教材，我们会发现：教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少的，教学时如能指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。比如在第四册教白居易的《荔枝图序》时，正值荔枝上市之时，我先布置学生星期天去水果摊调查，了解荔枝的产地，并实地观察荔枝的外形、颜色，把观察结果形成书面材料。在上课的时候，我特地买了几斤鲜荔枝，还特意准备了几颗干荔枝。鲜荔枝给班上每个同学发一颗，先让同学们触摸其外壳，仔细观察其颜色、形状，然后再剥开壳，观察果肉的颜色，品尝果肉的味道。还提醒他们，不要忽略壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜。请几个同学剥开干荔枝，让大家观察、比较、品尝，了解二者的区别。又教师引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。再如，家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。在这时，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。体验亲情，积累写作素材，为学生的学习奠定了情感的基础。
学校是学生生活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的课外活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。
4 抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用
作为一门工具性和人文性并重的基础学科，语文在塑造学生健全人格和培养学生良好品德等方面，起着十分重要的作用。因此，在课堂教学中，教师应善于应用课内外的有效资源对学生进行待人接物、为人处世的生活教育，帮助学生养成良好的行为习惯。比如现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，习惯以自我为中心，遇事斤斤计较，经常为了一件小事而争吵，甚至大打出手。前不久我班上一位男同学因为书被别人弄在地上了，就大动干戈，找了一帮人在操场里大干了一场。针对这种情况，在一次语文课上，我给学生读了《知音》上一篇这样的文章：一位姓陈的民营企业家，妹妹因车祸不幸身亡，在追究事故责任、为妹妹讨回公道的过程中，发现两位肇事者（也在事故中身故）的家庭十分困难，不但原封不动地归还了其中一位肇事者已付的4万元经济补偿，还以德报怨，出钱资助另一位肇事者的家庭。读完后我组织学生讨论，并联系自己及周围的实际生活谈体会。大部分学生对这位企业家的宽容大度表示敬佩，都认为应该向这位大企业家学习，以前打架的同学自觉地站了起来对自己以往的行为作了反省，在此基础上，我趁热打铁，教育学生要以宽容之心对待周围的人和事，要和班上的同学和睦相处。这种以身边切实的事例来开导学生的方法，学生很容易接受，从而收到了很好的教育效果。
总之，生活之中处处有语文，语文来自于生活。他们之间相互渗透、相互联系、密不可分。