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摘 要：美术教学是对学生的审美世界进行提升的过程，教师的教学手段对学生接受美术作品审美熏陶的效率有很大影响，也影响着教师美术课堂教学的效率。文章主要论述了初中美术教学过程中课堂教学效率提高策略，重点介绍了教师重视学生美术基础;重视生活元素以及重视小组合作等几种不同的教学策略，对初中美术教学提高课堂教学效率具有一定参考作用。
关键词：初中美术;教学效率;提高策略
美术具有极强的艺术性，是对学生的审美眼光与审美创造力进行培养的学科。初中阶段的学生对美术学习的专业性认识不足，很多学生将美术学习看作娱乐放松课程，并不十分用心，但同时学生对美术教学展示的艺术世界又充满了兴趣与向往。初中美术教师在教学过程中需要对学生的学习情况进行掌握，抓住学生对美术学习的兴趣，以此为切入点对学生开展美术教学，既提高学生的美术学习能力又能够提高学生的审美鉴赏能力，实现美术教学课堂的高效率。初中美术教师在教学过程中需要做到三个重视。
一、重视美术基础
美术是有关艺术的学科，与学生的自由想象力联系紧密，但美术又是生活的反映，要求美术教学必须根植于实践的土壤，这就要求美术教师在教学过程中重视学生的美术基础。教师重视学生的美术基础并不是要限制学生的艺术创造力，相反，学生的美术基础得到锻炼，能够使学生的艺术创造力得到更多的支撑，学生能够在合理的基础上发挥自己的想象力，创作出更加有生命力的作品。教师带领学生进行美术基础锻炼能够帮助学生在鉴赏美术作品过程中更加顺利，赏析出更加具有自我观点的艺术魅力，还能够帮助学生自身进行艺术创作。
初中美术教师在教学过程中设置不同的教学环节对学生的美术基础进行训练。“文明之光”课堂教学中，教师让学生观察青铜器后母戊方尊与商贷四羊方尊，运用简单素描的方式对两件作品进行绘画创作。学生在这个过程中一方面能够领略到两件青铜器的制作精美与历史内涵，更重要的是学生在绘画创作过程中，对两件青铜器进行仔细观察，抓住其中的特点之处进行创作，是对学生的美术观察力进行了锻炼，有助于学生培养艺术观察能力与艺术的再现能力。学生在教师设置的教学环节当中锻炼美术基础能力，提升美术学习素质。
二、重视生活元素
美术是根植于生活的艺术，生活当中处处都是美术元素，教师在教学过程中重视生活元素，将生活元素与美术教学结合有多种途径。教师在教学过程中需要做的就是对教学内容与学生学习情况进行动态把握，将生活元素有机加入美術教学中，使学生从生活元素与美术教学结合过程中感受美术学习当中的生命力，增加学生学习美术的兴趣，提升学生的美术学习效果。教师在教学过程中重视生活元素能够帮助学生更好的理解美术知识，帮助学生更为顺畅的完成美术创作过程。
例如，教师在美术课堂教学中引入生活元素，帮助学生更好的进行美术欣赏与美术创作等一系列美术学习步骤。“寄情山水”教学过程中，教师引导学生观察校园当中的树木，带领学生在校园当中进行美术教学实践，将美术课堂与校园生活当中的植物进行联结，丰富学生的学习认知。生活元素使学生在美术理论知识与美术意境知识学习过程中增进生动的直观的印象，提高学生对授课内容的理解与感知，提高了学生的美术学习效果，美术教学的效率在生活元素加入课堂的过程中得到了提高。
三、重视小组合作
艺术学习过程中，个人的独立意识非常重要，但集体的力量也是不容忽视的。美术教学过程中，教师采取小组合作的方式带领学生学习美术理论知识，集体开展美术实践活动能够有更好的教学效果。集体的学习氛围比个人的学习氛围更加浓厚，促使学生更加沉浸在美术学习当中。小组合作过程中学生能够对同一件美术作品展开讨论，每个人都能够说出自己的独特看法，对组内其他同学而言，小组合作是很好的完善自身观点的机会，艺术的理解千差万别，他人的意见与看法能够帮助自身的眼界更加开阔。
例如，“戏剧人物”教学过程中，教师可以开展小组合作方式进行教学，提高学生对京剧内涵及京剧人物的美术色彩的理解。由于潮流文化的冲击，年青一代对传统文化了解较少，尤其是京剧这种对欣赏水平有一定要求的传统文化形式。学生在美术学习过程中只依靠自身力量对京剧人物进行学习存在一定不足，在小组共同学习中，学生之间的认识互相补充，每个学生对京剧人物的认知都能够在小组中得到丰富。小组合作的形式尤其适合在文化内涵深厚的课程中开展，对学生的美术鉴赏能力有很大的提高作用。
综上所述，初中阶段的美术教学提高课堂教学效率的关键在于教师对学生学习特点的把握。教师要在教学过程中做到三个重视，重视美术基础;重视生活元素;重视小组合作。教师通过有效教学手段对学生的美术学习进行积极干预，提高学生在美术学习中的审美收获，实现美术教学的有效性。
参考文献：
[1]陈德铭，赵皎成.积极心理学理念下提高初中美术教学有效性[J].中小学心理健康教育，2018（35）：59-62.
[2]黄为.提高初中美术教学有效性的策略研究[J].美术教育研究，2017（04）：161.
关键词：初中美术;教学效率;提高策略
美术具有极强的艺术性，是对学生的审美眼光与审美创造力进行培养的学科。初中阶段的学生对美术学习的专业性认识不足，很多学生将美术学习看作娱乐放松课程，并不十分用心，但同时学生对美术教学展示的艺术世界又充满了兴趣与向往。初中美术教师在教学过程中需要对学生的学习情况进行掌握，抓住学生对美术学习的兴趣，以此为切入点对学生开展美术教学，既提高学生的美术学习能力又能够提高学生的审美鉴赏能力，实现美术教学课堂的高效率。初中美术教师在教学过程中需要做到三个重视。
一、重视美术基础
美术是有关艺术的学科，与学生的自由想象力联系紧密，但美术又是生活的反映，要求美术教学必须根植于实践的土壤，这就要求美术教师在教学过程中重视学生的美术基础。教师重视学生的美术基础并不是要限制学生的艺术创造力，相反，学生的美术基础得到锻炼，能够使学生的艺术创造力得到更多的支撑，学生能够在合理的基础上发挥自己的想象力，创作出更加有生命力的作品。教师带领学生进行美术基础锻炼能够帮助学生在鉴赏美术作品过程中更加顺利，赏析出更加具有自我观点的艺术魅力，还能够帮助学生自身进行艺术创作。
初中美术教师在教学过程中设置不同的教学环节对学生的美术基础进行训练。“文明之光”课堂教学中，教师让学生观察青铜器后母戊方尊与商贷四羊方尊，运用简单素描的方式对两件作品进行绘画创作。学生在这个过程中一方面能够领略到两件青铜器的制作精美与历史内涵，更重要的是学生在绘画创作过程中，对两件青铜器进行仔细观察，抓住其中的特点之处进行创作，是对学生的美术观察力进行了锻炼，有助于学生培养艺术观察能力与艺术的再现能力。学生在教师设置的教学环节当中锻炼美术基础能力，提升美术学习素质。
二、重视生活元素
美术是根植于生活的艺术，生活当中处处都是美术元素，教师在教学过程中重视生活元素，将生活元素与美术教学结合有多种途径。教师在教学过程中需要做的就是对教学内容与学生学习情况进行动态把握，将生活元素有机加入美術教学中，使学生从生活元素与美术教学结合过程中感受美术学习当中的生命力，增加学生学习美术的兴趣，提升学生的美术学习效果。教师在教学过程中重视生活元素能够帮助学生更好的理解美术知识，帮助学生更为顺畅的完成美术创作过程。
例如，教师在美术课堂教学中引入生活元素，帮助学生更好的进行美术欣赏与美术创作等一系列美术学习步骤。“寄情山水”教学过程中，教师引导学生观察校园当中的树木，带领学生在校园当中进行美术教学实践，将美术课堂与校园生活当中的植物进行联结，丰富学生的学习认知。生活元素使学生在美术理论知识与美术意境知识学习过程中增进生动的直观的印象，提高学生对授课内容的理解与感知，提高了学生的美术学习效果，美术教学的效率在生活元素加入课堂的过程中得到了提高。
三、重视小组合作
艺术学习过程中，个人的独立意识非常重要，但集体的力量也是不容忽视的。美术教学过程中，教师采取小组合作的方式带领学生学习美术理论知识，集体开展美术实践活动能够有更好的教学效果。集体的学习氛围比个人的学习氛围更加浓厚，促使学生更加沉浸在美术学习当中。小组合作过程中学生能够对同一件美术作品展开讨论，每个人都能够说出自己的独特看法，对组内其他同学而言，小组合作是很好的完善自身观点的机会，艺术的理解千差万别，他人的意见与看法能够帮助自身的眼界更加开阔。
例如，“戏剧人物”教学过程中，教师可以开展小组合作方式进行教学，提高学生对京剧内涵及京剧人物的美术色彩的理解。由于潮流文化的冲击，年青一代对传统文化了解较少，尤其是京剧这种对欣赏水平有一定要求的传统文化形式。学生在美术学习过程中只依靠自身力量对京剧人物进行学习存在一定不足，在小组共同学习中，学生之间的认识互相补充，每个学生对京剧人物的认知都能够在小组中得到丰富。小组合作的形式尤其适合在文化内涵深厚的课程中开展，对学生的美术鉴赏能力有很大的提高作用。
综上所述，初中阶段的美术教学提高课堂教学效率的关键在于教师对学生学习特点的把握。教师要在教学过程中做到三个重视，重视美术基础;重视生活元素;重视小组合作。教师通过有效教学手段对学生的美术学习进行积极干预，提高学生在美术学习中的审美收获，实现美术教学的有效性。
参考文献：
[1]陈德铭，赵皎成.积极心理学理念下提高初中美术教学有效性[J].中小学心理健康教育，2018（35）：59-62.
[2]黄为.提高初中美术教学有效性的策略研究[J].美术教育研究，2017（04）：161.