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摘 要：阅读教学是小学语文教学中的主要教学方法，通过对课文的讲解，让学生可以获取到其中的语文知识，而学生的阅读能力也是学生进行自主学习的能力。在目前的小学语文教学中，要组织和引导学生进行自主学习，以培养学生的语文核心素养，对于学生阅读能力的培养要给予重视，使学生可以通过自主学习获得知识，养成良好的语文学习能力。本文阐述了小学语文教学培养学生阅读能力的重要性，并阐述了有效培养学生阅读能力的策略。
关键词：小学语文;阅读能力;培养重要性;策略
前言：
在以往的小学语文教学中，教师基本都忽视对学生阅读能力的培养，在主观上以知识讲解为主，所以学生在小学阶段的语文学习中不能养成良好的阅读能力，影响了学生未来的学习，制约了学生知识积累的能力。随着新课改的深入落实，這种传统的教学理念需要得到改正，并在实际教学中得到改变，使学生可以在知识的获取中，有阅读能力的提升，学会自主获取知识，从而养成语文核心素养。
一、小学语文教学培养学生阅读能力的重要性
对小学生阅读能力的培养可以有效提高教学效率，使学生更多地参与到语文知识的探究过程中，使学生的核心素养在知识的学习中得以建立。学生养成了一定的阅读能力，在对语文知识的学习和理解过程中，就会更加地主动，课堂教学中教师有了更多的时间让学生进行讨论交流，从而学生的主体性体现得更为具体，有助于提高学生在语文课堂教学中的参与度。对学生阅读能力的培养也是新课改教学的需要，可以让学生去体会语文知识，找寻语文知识中的内涵，使学生愿意进行阅读，养成阅读的习惯，并在阅读中得到个人品质的提升，也就促进了学生的全面发展。因此，小学语文教师要重视对学生阅读能力的培养，并创新教学方法，以学生为主体开展培养教学，提高学生理解，提升教学效果。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
1.设计教学情境，激发学生阅读兴趣
能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要的是一个长期的引导和锻炼，才可以让学生的阅读意愿变成能力。在能力培养的过程中，是需要兴趣支撑的，不然小学生很容易半途而废，无法养成能力。所以，在培养学生阅读能力的过程中，需要设计教学情境，激发学生的阅读兴趣，把学生的思维导入到知识的学习过程中。例如，在《秋天到》这一课的教学中，教师可以借助多媒体技术，为学生播放秋天的魅力景色，以及自然和人文的变化，进行动静结合的展示，构建出一个丰收、成熟的秋天情境，让学生有身临其境的思想感受。这样学生就对课文有了进行主动阅读的兴趣，并且在阅读中可以参照多媒体播放的秋天情境进行对比，促进学生对于知识的理解，提高学生在阅读中获得感受。在语文教学中激发学生的阅读兴趣，吸引了学生的注意力，小学生就会积极的参与到课文的阅读理解过程中，为学生阅读能力的养成奠定了基础。
2.布置阅读任务，组织学生讨论交流
小学生的阅读能力几乎为零，需要从头开始培养，所以教师在小学阶段的语文教学中要进行分层教学，依据教学内容布置循序渐进的阅读任务。同时因为小学生的差异，要保证学生都可以进行有效的阅读，就要组织学生讨论交流，使学生可以在交流中获取到知识，提高学生自主学习的效率，让课堂教学的有序进行有保障。例如，在《金色的草地》教学中，教师可以对学生进行分组，然后提出课文理解，生字、词的认识和理解，总结课文、了解写作方式三个问题，让学生在小组中进行探究性的学习。这样学生既能够通过自主阅读有效地获取到语文知识，从中也获得了相互的借鉴，学生的阅读能力会得到有效提升。
3.运用信息技术，加强阅读教学指导
重视阅读能力培养就要为学生进行自主阅读提供锻炼的机会，并加以指导。随着信息技术的发展，阅读教学不再局限于课堂之中，也可以将阅读当作任务布置给学生，通过信息技术来为学生做指导。在策略上，将“翻转课堂”进行改良，将教学视频变成阅读课件，总之让学生的自主阅读有教师的指导，让学生先进行自主的阅读，使学生可以发现自己在阅读中的不足，对课文理解的迷惑，然后在课堂中依据阅读课件的内容让学生进行讨论，解决问题，总结知识内容，从而有效锻炼了学生的自主阅读，使学生在其中可逐渐养成良好的阅读习惯和个性化的阅读能力。
4.鼓励学生发表看法，激励学生自主阅读
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，还要让学生有阅读的信心，保证学生愿意参与阅读，有愉悦的情感体验。所以在教学方式上，教师要让学生有表达的空间，使学生感觉到阅读理解可以进行表达，还可以得到教师的表扬，这对于小学生的兴趣激发更加的有效，学生会积极地参与自主阅读，去表达自己的看法。在对学生阅读能力的培养中，教师还需要激励学生自主阅读，对于学生的自主阅读成果给予正面的评价，从过程和方向为标准，使学生得到体会，从而实现对学生阅读习惯和兴趣的培养，使学生可以逐步地去锻炼，从而提高阅读能力。
结论：
总而言之，小学语文教学中培养学生的核心素养，需要重视学生的主体性，从能力培养的条件和过程入手，使学生经过不断地学习和锻炼，可以在语文知识的学习建立较好的阅读能力。在培养学生阅读能力的策略上，教师需要先对学生的阅读兴趣进行激发，然后培养学生进行自主阅读的习惯，并在教学中锻炼学生的阅读能力，建立学生进行自主阅读的信心，从而就可以有效提高学生的阅读能力，提升教学质量，使学生可以在语文知识的学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]马芳.浅谈培养小学生阅读能力的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：16.
[2]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（11）：82.
关键词：小学语文;阅读能力;培养重要性;策略
前言：
在以往的小学语文教学中，教师基本都忽视对学生阅读能力的培养，在主观上以知识讲解为主，所以学生在小学阶段的语文学习中不能养成良好的阅读能力，影响了学生未来的学习，制约了学生知识积累的能力。随着新课改的深入落实，這种传统的教学理念需要得到改正，并在实际教学中得到改变，使学生可以在知识的获取中，有阅读能力的提升，学会自主获取知识，从而养成语文核心素养。
一、小学语文教学培养学生阅读能力的重要性
对小学生阅读能力的培养可以有效提高教学效率，使学生更多地参与到语文知识的探究过程中，使学生的核心素养在知识的学习中得以建立。学生养成了一定的阅读能力，在对语文知识的学习和理解过程中，就会更加地主动，课堂教学中教师有了更多的时间让学生进行讨论交流，从而学生的主体性体现得更为具体，有助于提高学生在语文课堂教学中的参与度。对学生阅读能力的培养也是新课改教学的需要，可以让学生去体会语文知识，找寻语文知识中的内涵，使学生愿意进行阅读，养成阅读的习惯，并在阅读中得到个人品质的提升，也就促进了学生的全面发展。因此，小学语文教师要重视对学生阅读能力的培养，并创新教学方法，以学生为主体开展培养教学，提高学生理解，提升教学效果。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
1.设计教学情境，激发学生阅读兴趣
能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要的是一个长期的引导和锻炼，才可以让学生的阅读意愿变成能力。在能力培养的过程中，是需要兴趣支撑的，不然小学生很容易半途而废，无法养成能力。所以，在培养学生阅读能力的过程中，需要设计教学情境，激发学生的阅读兴趣，把学生的思维导入到知识的学习过程中。例如，在《秋天到》这一课的教学中，教师可以借助多媒体技术，为学生播放秋天的魅力景色，以及自然和人文的变化，进行动静结合的展示，构建出一个丰收、成熟的秋天情境，让学生有身临其境的思想感受。这样学生就对课文有了进行主动阅读的兴趣，并且在阅读中可以参照多媒体播放的秋天情境进行对比，促进学生对于知识的理解，提高学生在阅读中获得感受。在语文教学中激发学生的阅读兴趣，吸引了学生的注意力，小学生就会积极的参与到课文的阅读理解过程中，为学生阅读能力的养成奠定了基础。
2.布置阅读任务，组织学生讨论交流
小学生的阅读能力几乎为零，需要从头开始培养，所以教师在小学阶段的语文教学中要进行分层教学，依据教学内容布置循序渐进的阅读任务。同时因为小学生的差异，要保证学生都可以进行有效的阅读，就要组织学生讨论交流，使学生可以在交流中获取到知识，提高学生自主学习的效率，让课堂教学的有序进行有保障。例如，在《金色的草地》教学中，教师可以对学生进行分组，然后提出课文理解，生字、词的认识和理解，总结课文、了解写作方式三个问题，让学生在小组中进行探究性的学习。这样学生既能够通过自主阅读有效地获取到语文知识，从中也获得了相互的借鉴，学生的阅读能力会得到有效提升。
3.运用信息技术，加强阅读教学指导
重视阅读能力培养就要为学生进行自主阅读提供锻炼的机会，并加以指导。随着信息技术的发展，阅读教学不再局限于课堂之中，也可以将阅读当作任务布置给学生，通过信息技术来为学生做指导。在策略上，将“翻转课堂”进行改良，将教学视频变成阅读课件，总之让学生的自主阅读有教师的指导，让学生先进行自主的阅读，使学生可以发现自己在阅读中的不足，对课文理解的迷惑，然后在课堂中依据阅读课件的内容让学生进行讨论，解决问题，总结知识内容，从而有效锻炼了学生的自主阅读，使学生在其中可逐渐养成良好的阅读习惯和个性化的阅读能力。
4.鼓励学生发表看法，激励学生自主阅读
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，还要让学生有阅读的信心，保证学生愿意参与阅读，有愉悦的情感体验。所以在教学方式上，教师要让学生有表达的空间，使学生感觉到阅读理解可以进行表达，还可以得到教师的表扬，这对于小学生的兴趣激发更加的有效，学生会积极地参与自主阅读，去表达自己的看法。在对学生阅读能力的培养中，教师还需要激励学生自主阅读，对于学生的自主阅读成果给予正面的评价，从过程和方向为标准，使学生得到体会，从而实现对学生阅读习惯和兴趣的培养，使学生可以逐步地去锻炼，从而提高阅读能力。
结论：
总而言之，小学语文教学中培养学生的核心素养，需要重视学生的主体性，从能力培养的条件和过程入手，使学生经过不断地学习和锻炼，可以在语文知识的学习建立较好的阅读能力。在培养学生阅读能力的策略上，教师需要先对学生的阅读兴趣进行激发，然后培养学生进行自主阅读的习惯，并在教学中锻炼学生的阅读能力，建立学生进行自主阅读的信心，从而就可以有效提高学生的阅读能力，提升教学质量，使学生可以在语文知识的学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]马芳.浅谈培养小学生阅读能力的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：16.
[2]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（11）：82.