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摘 要：学生的身体是进行体育活动的前提和基础，对于初中阶段的学生来讲，身体机能、身体素质等各方面正处于快速发展期，因此初中阶段的体育教学就显得十分重要。但是部分教师受以往教学经验的影响，对体育教学不重视，除此之外学生家长对此也没有正确的认识，面对这种情况如何提高初中体育教学效率是教师急需解决的问题，本文就此进行了相关探讨。
关键词：初中体育;高效教学;策略探讨
在进行初中体育教学的过程中，教师应该意识到学生的体能是十分重要的，所以在教学时教师应该注重学生体能的训练。而若想进行高效的初中体育体能教学，首先需要教师与学生的家长进行沟通，扭转家长的观念;其次还应该保障学生的体能训练时间，并根据学生情况进行分层分类教学;最后教师应该根据中考的内容对学生加以针对性训练，提升学生体能。本文就以上内容进行了探讨。
一、及时进行家校沟通，扭转学生家长观念
在进行初中体育教学过程中，教师逐渐意识到，学生的观念以及对事物的认知，与自身家庭有着密切的关系，而学生家长受以往传统应试教育观念的影响，更加重视学生对文化知识的学习，从而忽略了学生身体素质的训练，这也是我国近年来青少年身体素质不断下降的重要原因之一。为解决这一问题，老师在教学时应及时与学生家长沟通，改变家长观念进行高效教学。
在教学过程中，体育老师应该意识到，若想进行高效教学仅仅依靠学校是远远不够的，还需要家长的支持，这就需要教师及时与家长进行沟通，向家长讲述学生身体素质训练以及提升的重要性，及时纠正家长的错误观念。同时还可以与学生家长进行交流，了解学生的情况以及兴趣爱好，并根据学生的特点进行有效的教学。另外教师还可以建立相应的QQ群或微信群，借助信息网络平台及时针对学生的个人情况进行交流，在教学时教师就可以及时为学生安排训练计划，并告知学生家长进行相应监督，通过家校合作的机制，双方共同监督学生，为提高学生的身体素质，更好的进行学习生活打下坚实的基础。教师和家长也应该按照相应的训练计划陪同学生进行训练，拉近彼此之间的距离，进行高效教学。
二、保证学生训练时间，实行分层分类教学
学生身体素质不断下降的一个重要原因在于体能训练的时间得不到保障，部分学科的教师对学生的体能不重视，认为体育属于“副科”，学生在体育课上就是放松心情，对于即将中考的学生来讲是在浪费时间，由此部分教师开始挤压体育课，学生的体能训练时间得不到保障，导致身体素质不断下降。所以体育老师应及时进行沟通，保障学生训练时间。
在进行初中体育教学的过程中，教师应该意识到学生身体素质的强弱和学生的训练时间成正比，所以在教学过程中应及时与其他学科的老师进行交流，使其他学科老师逐渐扭转观念，意识到体育教学的重要性。随后在学生进行体育训练的过程中老师还应该意识到学生的学习能力以及身体素质各不相同，所以教师不能采用一视同仁的教学方式，还应该结合学生的实际情况进行相应的分层分类教学，比如有些学生耐力较好，可以首先进行1000米的训练，有些学生身体柔韧性相对较好，可以让学生尝试突破自己进行坐位体前屈。教师还可以针对学生的不同情况，设立不同的监督机制以及训练计划，此外教师还可以为自己也制定相应的计划，带领学生一同训练，共同提高自身的身体素质。
三、结合中考考试内容，进行相关项目训练
目前初中体育课也被纳入中考的考试范围，所以体育教师也要根据考试大纲对学生的体能进行相应的训练，根据相关的考试项目，讲述相应的技巧，可以适当结合信息技术进行直观相应的讲解，在教学时教师还可以进行现场的示范，在学生面前树立相应的权威，此外还可以让学生之间相互合作与竞争，进行经验交流，提升学生整体的学习能力，共同提高身体素质。
在教学的过程中，教师应该意识到初中体育是中考的一部分，因此相关的教学也应该以满足考试需求为基本目标。教师首先可以向学生讲述中考体育的考试项目，有长跑、球类、跳绳、立定跳远等，教师可以结合信息技术讲述相关项目的技巧，以立定跳远为例，教师可以结合相关视频对起跳、摆臂、落地等动作进行相应的讲解，随后教师还可以在学生面前进行简单标准的示范，之后教师还可以让学生进行自由结组，学生进行组内相关项目相互学习，进行技巧的交流，教師还可以时常对学生进行相应的测验，记录相关成绩，此外教师还可以向学生讲明中考项目考核标准，在无形中对学生施加一定的压力，促使学生主动进行体能训练，提高学生身体素质。
综上所述，对于初中阶段的学生来讲，学生的体能素质是非常重要的，所以在教学时教师应注重学生体能的相关训练。而若想进行高效的初中体育体能教学，首先需要老师与学生的家长进行沟通，扭转家长的观念;其次还应该保障学生的体能训练时间，并根据学生情况进行分类教学;最后老师还应该根据中考的内容对学生加以针对性训练，提升学生体能。
参考文献：
[1]陈俊祥.基于课程的初中体育有效教学——以田径教学为例[J].亚太教育，2019（06）：82-83.
[2]赵广洲.技术分解，分段教学——初中田径教学中分段注意教学的应用实践[J].田径，2019（10）：22-23.
关键词：初中体育;高效教学;策略探讨
在进行初中体育教学的过程中，教师应该意识到学生的体能是十分重要的，所以在教学时教师应该注重学生体能的训练。而若想进行高效的初中体育体能教学，首先需要教师与学生的家长进行沟通，扭转家长的观念;其次还应该保障学生的体能训练时间，并根据学生情况进行分层分类教学;最后教师应该根据中考的内容对学生加以针对性训练，提升学生体能。本文就以上内容进行了探讨。
一、及时进行家校沟通，扭转学生家长观念
在进行初中体育教学过程中，教师逐渐意识到，学生的观念以及对事物的认知，与自身家庭有着密切的关系，而学生家长受以往传统应试教育观念的影响，更加重视学生对文化知识的学习，从而忽略了学生身体素质的训练，这也是我国近年来青少年身体素质不断下降的重要原因之一。为解决这一问题，老师在教学时应及时与学生家长沟通，改变家长观念进行高效教学。
在教学过程中，体育老师应该意识到，若想进行高效教学仅仅依靠学校是远远不够的，还需要家长的支持，这就需要教师及时与家长进行沟通，向家长讲述学生身体素质训练以及提升的重要性，及时纠正家长的错误观念。同时还可以与学生家长进行交流，了解学生的情况以及兴趣爱好，并根据学生的特点进行有效的教学。另外教师还可以建立相应的QQ群或微信群，借助信息网络平台及时针对学生的个人情况进行交流，在教学时教师就可以及时为学生安排训练计划，并告知学生家长进行相应监督，通过家校合作的机制，双方共同监督学生，为提高学生的身体素质，更好的进行学习生活打下坚实的基础。教师和家长也应该按照相应的训练计划陪同学生进行训练，拉近彼此之间的距离，进行高效教学。
二、保证学生训练时间，实行分层分类教学
学生身体素质不断下降的一个重要原因在于体能训练的时间得不到保障，部分学科的教师对学生的体能不重视，认为体育属于“副科”，学生在体育课上就是放松心情，对于即将中考的学生来讲是在浪费时间，由此部分教师开始挤压体育课，学生的体能训练时间得不到保障，导致身体素质不断下降。所以体育老师应及时进行沟通，保障学生训练时间。
在进行初中体育教学的过程中，教师应该意识到学生身体素质的强弱和学生的训练时间成正比，所以在教学过程中应及时与其他学科的老师进行交流，使其他学科老师逐渐扭转观念，意识到体育教学的重要性。随后在学生进行体育训练的过程中老师还应该意识到学生的学习能力以及身体素质各不相同，所以教师不能采用一视同仁的教学方式，还应该结合学生的实际情况进行相应的分层分类教学，比如有些学生耐力较好，可以首先进行1000米的训练，有些学生身体柔韧性相对较好，可以让学生尝试突破自己进行坐位体前屈。教师还可以针对学生的不同情况，设立不同的监督机制以及训练计划，此外教师还可以为自己也制定相应的计划，带领学生一同训练，共同提高自身的身体素质。
三、结合中考考试内容，进行相关项目训练
目前初中体育课也被纳入中考的考试范围，所以体育教师也要根据考试大纲对学生的体能进行相应的训练，根据相关的考试项目，讲述相应的技巧，可以适当结合信息技术进行直观相应的讲解，在教学时教师还可以进行现场的示范，在学生面前树立相应的权威，此外还可以让学生之间相互合作与竞争，进行经验交流，提升学生整体的学习能力，共同提高身体素质。
在教学的过程中，教师应该意识到初中体育是中考的一部分，因此相关的教学也应该以满足考试需求为基本目标。教师首先可以向学生讲述中考体育的考试项目，有长跑、球类、跳绳、立定跳远等，教师可以结合信息技术讲述相关项目的技巧，以立定跳远为例，教师可以结合相关视频对起跳、摆臂、落地等动作进行相应的讲解，随后教师还可以在学生面前进行简单标准的示范，之后教师还可以让学生进行自由结组，学生进行组内相关项目相互学习，进行技巧的交流，教師还可以时常对学生进行相应的测验，记录相关成绩，此外教师还可以向学生讲明中考项目考核标准，在无形中对学生施加一定的压力，促使学生主动进行体能训练，提高学生身体素质。
综上所述，对于初中阶段的学生来讲，学生的体能素质是非常重要的，所以在教学时教师应注重学生体能的相关训练。而若想进行高效的初中体育体能教学，首先需要老师与学生的家长进行沟通，扭转家长的观念;其次还应该保障学生的体能训练时间，并根据学生情况进行分类教学;最后老师还应该根据中考的内容对学生加以针对性训练，提升学生体能。
参考文献：
[1]陈俊祥.基于课程的初中体育有效教学——以田径教学为例[J].亚太教育，2019（06）：82-83.
[2]赵广洲.技术分解，分段教学——初中田径教学中分段注意教学的应用实践[J].田径，2019（10）：22-23.