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摘要：《旧唐书·魏徵传》有言：以史为鉴，可以知兴替。历史，聚集了古今中外上下几千年文化积淀，记录了一个国家乃至一个世界兴衰更替的文明印记。它值得我们用心去读，用心去学习。当今社会上，历史早已成为初中生必学的科目之一，但是目前大多数初中历史课堂受到传统教学模式的限制，教学教育方式单一枯燥，导致学生对于上历史课的兴致泛泛。从而影响了初中历史教学课堂的教学效率。近年来，创建新型教育教学模式，提高课堂活跃度的呼声日渐高涨，这不仅仅是学生的呼声，也是老师的愿望。因此，如何打造一个高效率教学的课堂是我们今天着重研究探讨的问题。
关键词：历史;课堂效率;策略;高效课堂
打造初中历史高效课堂的必要性
历史总结了古今之经验，融合了中外之精华，提取了文化精髓，記录在了历史书里。学习历史可以促进他们对过去的了解和对未来的展望，让同学们可以知兴衰，知荣辱，可以提高学生的民族自信，培养他们的爱国情怀，提升他们自身的素养。但是，目前传统教学方式确实不适合我们这个阶段的教育了。如果继续沿用陈旧的传统教育教学模式，那么历史课堂的学习效率将会越来越低，可能会让学生产生抵触心理甚至产生厌学情绪，这是我们每个人都不一样看到的。因此，打造新型教学模式，提高课堂效率，让教师不在受限于传统模式教育，让学生重新提起学习历史的兴趣之举刻不容缓。
一、转变教学观念
教师要转变传统教学观念，不再以课本教材为中心教学，要意识到新课改下，学生才是教育的主体，中国教育自古就有因材施教之说，强塞知识是没有效果的，不仅自己讲的累，学生还有可能消化不了，得不偿失。因此，教师要学会灵活变通，既然教学新课改是以学生为主体，那么我们可鼓励学生独立思考或者进行小组合作，并且鼓励他们积极主动发言。课堂上一人独讲的时代已然过去，学生发言可能促进思想的交融，也能促使老师进一步了解学生，从而能更好的施行因材施教之举。
二、提高课堂活跃度
首先，教师在上课前要积极备课，并且能尽量用自己的语言进行授课，不要一直照读课本上的知识，这样很容易让学生产生困倦感。其次，教师要适当提高自身的语言幽默感，吊起学生的胃口，提起学生的兴趣，如此可使学生的注意力高度集中。教师讲课也需要注意详略得当，不要什么都讲，要注意重点难点精讲细讲，易点泛讲略讲。要善于将历史与现实相联系，让学生学起来通俗易懂，这样可以有效提高学生的学习效率。其实初中历史还是蛮有趣的，知识点也挺少，教师的授课时间是很富裕的，因此，教师可以选择在讲课过程中给学生看一些与史实有关的视频，以引起学生的兴趣，教师还可以在授课过程中插入某个有关本课题历史人物的某些事迹，从而引发学生的好奇心，接着引出自己接下来要讲的内容。如此学生学习历史的兴致必然高涨，何愁不能提高课堂效率。
三、适当指导
为了适应时代发展，我们既要鼓励独立思考，积极创新，但是，在学生茫然，不知所措，学习到达瓶颈期的时候，我们可以适当提点指导一下，有时候，适时的提点能让学生达到事半功倍的效果。如果在学生需要帮助，需要指导时却求助无门的话，可能会使学生陷入困境，这个困境有可能会是他们自暴自弃，或者他们没有放弃，但是一直陷在那个问题里出不来也是让人堪忧的。这样不仅会使他们的学习效率低，钻研了半天最终什么答案也没有得到，可能会使他们怀疑自己，不相信自己。所以，适当的指导，帮助学生解决问题对于提高课堂效率，增强学生自信心具有重要意义。
四、师生互动不可少
一个活跃的课堂氛围必然少不了师生互动，一个失败的教学方式就是教师在讲台上天花乱坠，学生在台下不知所谓。所以说，教师授课过程中也需要有师生互动的。师生互动不仅能集中学生的注意力，调动学生学习积极性，提高教学效率，还能促进师生之间交流，增进师生之间的感情，有很多时候，学生会因为喜欢一个老师而喜欢一门课程。大多数好的学习是从兴趣开始的，一个学生如果喜欢了一门课程，还怕他学不好这门课程吗，如果他学不好，那肯定是他不够喜欢这门课。可见，师生互动这一环节也是不容小觑的。
结语：
在传统教育教学的影响下，教师的教学方式深受限制。目前我国大多初中历史课堂或多或少都存在教学效率低，教学方式不够完善，教学形式不够新颖等问题。针对这些问题，历史教师应该不断探求适合我们这个时代的历史教学方法，从而提高历史课堂的教学效率。只有更好的提高课堂教学效率，才能调动学生学习的积极性，才能让历史课发挥出它最大的作用：让学生博古通今，以史为鉴，反省现状，展望未来。
参考文献
[1]张贵欣.打造初中历史高效课堂策略分析[J].学周刊，2019（15）：100.
[2][2]叶群芳.打造初中历史高效课堂——基于“学优吧”APP的精准教学[J].科教文汇（下旬刊），2018（04）：120-121.
[3]张亚静.浅谈初中历史高效课堂策略[J].中国校外教育，2014（01）：116.
[4]刘运录.初中历史高效课堂教学初探[J].现代阅读（教育版），2013（10）：88.
关键词：历史;课堂效率;策略;高效课堂
打造初中历史高效课堂的必要性
历史总结了古今之经验，融合了中外之精华，提取了文化精髓，記录在了历史书里。学习历史可以促进他们对过去的了解和对未来的展望，让同学们可以知兴衰，知荣辱，可以提高学生的民族自信，培养他们的爱国情怀，提升他们自身的素养。但是，目前传统教学方式确实不适合我们这个阶段的教育了。如果继续沿用陈旧的传统教育教学模式，那么历史课堂的学习效率将会越来越低，可能会让学生产生抵触心理甚至产生厌学情绪，这是我们每个人都不一样看到的。因此，打造新型教学模式，提高课堂效率，让教师不在受限于传统模式教育，让学生重新提起学习历史的兴趣之举刻不容缓。
一、转变教学观念
教师要转变传统教学观念，不再以课本教材为中心教学，要意识到新课改下，学生才是教育的主体，中国教育自古就有因材施教之说，强塞知识是没有效果的，不仅自己讲的累，学生还有可能消化不了，得不偿失。因此，教师要学会灵活变通，既然教学新课改是以学生为主体，那么我们可鼓励学生独立思考或者进行小组合作，并且鼓励他们积极主动发言。课堂上一人独讲的时代已然过去，学生发言可能促进思想的交融，也能促使老师进一步了解学生，从而能更好的施行因材施教之举。
二、提高课堂活跃度
首先，教师在上课前要积极备课，并且能尽量用自己的语言进行授课，不要一直照读课本上的知识，这样很容易让学生产生困倦感。其次，教师要适当提高自身的语言幽默感，吊起学生的胃口，提起学生的兴趣，如此可使学生的注意力高度集中。教师讲课也需要注意详略得当，不要什么都讲，要注意重点难点精讲细讲，易点泛讲略讲。要善于将历史与现实相联系，让学生学起来通俗易懂，这样可以有效提高学生的学习效率。其实初中历史还是蛮有趣的，知识点也挺少，教师的授课时间是很富裕的，因此，教师可以选择在讲课过程中给学生看一些与史实有关的视频，以引起学生的兴趣，教师还可以在授课过程中插入某个有关本课题历史人物的某些事迹，从而引发学生的好奇心，接着引出自己接下来要讲的内容。如此学生学习历史的兴致必然高涨，何愁不能提高课堂效率。
三、适当指导
为了适应时代发展，我们既要鼓励独立思考，积极创新，但是，在学生茫然，不知所措，学习到达瓶颈期的时候，我们可以适当提点指导一下，有时候，适时的提点能让学生达到事半功倍的效果。如果在学生需要帮助，需要指导时却求助无门的话，可能会使学生陷入困境，这个困境有可能会是他们自暴自弃，或者他们没有放弃，但是一直陷在那个问题里出不来也是让人堪忧的。这样不仅会使他们的学习效率低，钻研了半天最终什么答案也没有得到，可能会使他们怀疑自己，不相信自己。所以，适当的指导，帮助学生解决问题对于提高课堂效率，增强学生自信心具有重要意义。
四、师生互动不可少
一个活跃的课堂氛围必然少不了师生互动，一个失败的教学方式就是教师在讲台上天花乱坠，学生在台下不知所谓。所以说，教师授课过程中也需要有师生互动的。师生互动不仅能集中学生的注意力，调动学生学习积极性，提高教学效率，还能促进师生之间交流，增进师生之间的感情，有很多时候，学生会因为喜欢一个老师而喜欢一门课程。大多数好的学习是从兴趣开始的，一个学生如果喜欢了一门课程，还怕他学不好这门课程吗，如果他学不好，那肯定是他不够喜欢这门课。可见，师生互动这一环节也是不容小觑的。
结语：
在传统教育教学的影响下，教师的教学方式深受限制。目前我国大多初中历史课堂或多或少都存在教学效率低，教学方式不够完善，教学形式不够新颖等问题。针对这些问题，历史教师应该不断探求适合我们这个时代的历史教学方法，从而提高历史课堂的教学效率。只有更好的提高课堂教学效率，才能调动学生学习的积极性，才能让历史课发挥出它最大的作用：让学生博古通今，以史为鉴，反省现状，展望未来。
参考文献
[1]张贵欣.打造初中历史高效课堂策略分析[J].学周刊，2019（15）：100.
[2][2]叶群芳.打造初中历史高效课堂——基于“学优吧”APP的精准教学[J].科教文汇（下旬刊），2018（04）：120-121.
[3]张亚静.浅谈初中历史高效课堂策略[J].中国校外教育，2014（01）：116.
[4]刘运录.初中历史高效课堂教学初探[J].现代阅读（教育版），2013（10）：88.