【摘 要】
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在苏教版小学数学四年级上册“观察物体”单元学习结束后，笔者对本单元“动手做”的内容进行了实践，旨在通过这样的实践，提升学生已有的认知水平，丰富学生观察、想象与动手操作的经验，培养学生的空间观念。 片段一： 师：今天我们研究用5个正方体来摆组合体，如果从前面看到的是，就有多种摆法。至少要知道几个面看到的形状，就能够确定这个物体的形状呢？ 生：我认为是要知道前面、右面和上面看到的形状
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在苏教版小学数学四年级上册“观察物体”单元学习结束后，笔者对本单元“动手做”的内容进行了实践，旨在通过这样的实践，提升学生已有的认知水平，丰富学生观察、想象与动手操作的经验，培养学生的空间观念。
片段一：
师：今天我们研究用5个正方体来摆组合体，如果从前面看到的是，就有多种摆法。至少要知道几个面看到的形状，就能够确定这个物体的形状呢？
生：我认为是要知道前面、右面和上面看到的形状。
师：如果用5个正方体，从前面看到的是，从上面看到的是。现在能确定这个物体的形状了吗？
生：能确定，从上面看到就是5个正方形了，就能够确定只有一种摆法了。只要看到的正方形的个数与已知正方体的个数相同，那么只要告诉从一个面看到的形状，就肯定能够确定这种摆法了。
师：用5个正方体摆一摆，从前面看到的是，你想一想可以怎样摆？
（学生动手操作，发现多种符合要求的可能）
师：怎样让别人只能够摆出一种情况呢？
生1：再补充从上面和右面看的形状。如果从上面看是
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