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摘要：伴随着新一轮英语课程体制化改革的逐步深入和推进，中职英语课堂教学在不断创新，为我们提供了一个新的思路和理论基础。以全新的思想与理念引导教学模式的变革，有效地改善和提高我国从事英语课堂教学的实际工作效果和质量目前，中职的英语老师迫切需要掌握更多适切的手段和方法，从而更好地保障和促进中职的英语教育课堂上的有效率。
关键词：新课程理念;中职英语;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一 中职英语课堂在新课程理念下面临的主要问题
1.1对英语教学不够重视
部分老师对于英语教学的重视度不够，认为我国中职院校以技术型和专业化教育为主，注重对技能的训练，加强了学生对外界世界的理解和融入。有一些老师未能充分意识到开展英语课堂教学工作的必要性，没有对其进行相关专业知识和技术的培训。有些中职的教师并没有真正接受过与英语相关的专业知识和技术能力培训，把英语作为和其他专业课程同时进行教学的一门辅助性学科，甚至还认为中职学生只要掌握他们的知识和技术就行，把其课堂教学的重点放在了技术和知识的培养上，这就很大的程度上就严重地影响了中职学校英语专业课程的教学实践效果和水平的提高，限制了中职学生的综合素质。
1.2 缺乏学习动力
很多中等职业学校的学生，通过了解就可以知道，他们走上中职教育这条道路，不全是自己的智力因素，多是后天的努力不够。之前积累的一些英语知识因为没有及时深入的学习，所以就会弱化，学习的深入他们也更难参与到新的内容学习中，久而久之就会丧失学习的兴趣。而且因为学习落后，家长和老师也就不注重对孩子自信的培养，学生就会因为长期的缺乏学习动力而没有學习前进的目标，最终会缺乏求知的欲望，只能越来越落后。
1.3 职业学校自身存在的问题
其本身也存在一些问题，职业学校主要有三个方面。
（1）教师队伍薄弱。大多数中等职业学校由于缺乏资金，工资待遇不符合一定标准，难以吸引到专业教师，而且教师跳槽现象也存在，教师的教学能力越来越缺乏。
（2）学校和老师的教学模式和观念落后;中等职业学校的英语教学一直停滞在教师在课堂上对着学生一直讲的教学方式，忽视学生的接受能力，学生常常因为无趣、听不懂的情况，越来越不适应学习，忽视学生自己学习兴趣的培养，一味地向学生“灌注式”的教学可能适得其反。
（3）没有及时更新英语教材。中等职业学校的职责虽然是培养专业的技术人才，但也不能失去学生的文化教育，但现实中存在的问题是中职学校没有重视文化课程的培养，所以所用的教材也是常年没有更换，这样就会导致教学内容不能根据时代的发展而改变，对于学生的学习也是毫无意义的。
二 如何在新概念理念下提高中职英语课堂教学
2.1 重视网络教学资源，拓展学生的学习视野
因特网给我们提供了认识外界的资源，丰富了学生的文化知识。在新课程改革背景下，中职英语教师可以开发多种网络教学资源，以丰富课堂文化内容为切入点，引导学生共同探索网络世界，获取大量学习资源和内容。使学徒对英语文化的魅力有更全面的认识，扩大自己的学习视野，从而提高课堂教学的效果和质量。从而增强课堂教学的效果和质量。
2.2 提高教学效率
相对于一般的工作效率而言，认为学习过程的效率是在最短的时间内获得最大的效益，这会使教学产生偏差，以致于一味地跟不上教学进度，忽视了学习的本质，以致于本末倒置。准确地看，在相对有限的时间里，学生所学到的内容有多少，比以前有多大的进步，这是学习过程中应注意的问题。
2.3 激励教师的课程教学
要付出什么样的劳动才能得到什么样的报酬，对老师也是如此。对中等职业学校教师应提高其相应的教学报酬，有这样的激励，教师才能更加专注于课程教学，具有强大的教学动力，能够推动教师的教育步伐，使他们能在对学生的教学课堂上，快速地激发学生的学习积极性。
三 改变教学的模式框架
3.1 深入了解学生
第一是要对学生有一个全面的认识，了解学生的优势和劣势，对于学生自身作为主体进行研究，从其课程接受能力、学习能力等方面进行分析，对学生们的问题做到具体问题具体分析。找到适合的教学方法，才能事半功倍。
3.2 合理地树立教学目标
教育不是一个容易的事情，首先要确定明确的的教学目标，按照问题的前后步骤进行教学，不可以跨步骤教学。要随着教学的深入在为目标而改变，对于学生的学习也不要过于激进，寻找适合的学习方法，从而逐步扩大，让学生接触到更多的学习内容。
3.3 实施阶段性的教学方法，促进全体学生综合能力的提升
每个学生的文化知识接受程度不同，学习水平也不一样。我们应该实施有阶段的教学，全面把握每一个学生的学习状况。按照新的课程理念，我们的学习能力也不同。要全面了解和掌握每位学生的课堂情况，落实到分层教学中。针对成绩比较薄弱的学生，带领其进行一些比较基本的练习题，针对剩下的学生给出一些比较中难度的句型，指引他们能够较快的完成教材上的一些问题，增加他们对知识点的进一步加深。
四 结束语
中等职业学校英语教学在新课程理念下，应及时改变自己的教学模式和方法，做到因材施教，以学生为主题，让学生自由合作地发挥。老师更应该做一个引路人，让他们不断地深入探究，找到适合自己的学习方法。中职英语专业的教师要实施一种生活化、分层、网络化的教学，以充分满足大学生对于文化知识的掌握和学习要求，彰显我国高等院校中职专业英语课堂教学的科技有效性。
参考文献
[1] 姜慧 . 新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径 [J].科学咨询 （ 科技·管理 ），2020（09）：147.
[2] 张文娟 . 英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究 [J].校园英语 ，2019（44）：76.
[3] 陈瑞炀 . 试论提高中职英语课堂教学效率的几个方法 [J]. 新课程学习 ，2014（4）.
[4] 郜芳芳 . 浅谈新课改下如何提高中职英语课堂实效性 [J]. 课程教育研究 ： 外语学法教法研究 ，2014（2）.
关键词：新课程理念;中职英语;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一 中职英语课堂在新课程理念下面临的主要问题
1.1对英语教学不够重视
部分老师对于英语教学的重视度不够，认为我国中职院校以技术型和专业化教育为主，注重对技能的训练，加强了学生对外界世界的理解和融入。有一些老师未能充分意识到开展英语课堂教学工作的必要性，没有对其进行相关专业知识和技术的培训。有些中职的教师并没有真正接受过与英语相关的专业知识和技术能力培训，把英语作为和其他专业课程同时进行教学的一门辅助性学科，甚至还认为中职学生只要掌握他们的知识和技术就行，把其课堂教学的重点放在了技术和知识的培养上，这就很大的程度上就严重地影响了中职学校英语专业课程的教学实践效果和水平的提高，限制了中职学生的综合素质。
1.2 缺乏学习动力
很多中等职业学校的学生，通过了解就可以知道，他们走上中职教育这条道路，不全是自己的智力因素，多是后天的努力不够。之前积累的一些英语知识因为没有及时深入的学习，所以就会弱化，学习的深入他们也更难参与到新的内容学习中，久而久之就会丧失学习的兴趣。而且因为学习落后，家长和老师也就不注重对孩子自信的培养，学生就会因为长期的缺乏学习动力而没有學习前进的目标，最终会缺乏求知的欲望，只能越来越落后。
1.3 职业学校自身存在的问题
其本身也存在一些问题，职业学校主要有三个方面。
（1）教师队伍薄弱。大多数中等职业学校由于缺乏资金，工资待遇不符合一定标准，难以吸引到专业教师，而且教师跳槽现象也存在，教师的教学能力越来越缺乏。
（2）学校和老师的教学模式和观念落后;中等职业学校的英语教学一直停滞在教师在课堂上对着学生一直讲的教学方式，忽视学生的接受能力，学生常常因为无趣、听不懂的情况，越来越不适应学习，忽视学生自己学习兴趣的培养，一味地向学生“灌注式”的教学可能适得其反。
（3）没有及时更新英语教材。中等职业学校的职责虽然是培养专业的技术人才，但也不能失去学生的文化教育，但现实中存在的问题是中职学校没有重视文化课程的培养，所以所用的教材也是常年没有更换，这样就会导致教学内容不能根据时代的发展而改变，对于学生的学习也是毫无意义的。
二 如何在新概念理念下提高中职英语课堂教学
2.1 重视网络教学资源，拓展学生的学习视野
因特网给我们提供了认识外界的资源，丰富了学生的文化知识。在新课程改革背景下，中职英语教师可以开发多种网络教学资源，以丰富课堂文化内容为切入点，引导学生共同探索网络世界，获取大量学习资源和内容。使学徒对英语文化的魅力有更全面的认识，扩大自己的学习视野，从而提高课堂教学的效果和质量。从而增强课堂教学的效果和质量。
2.2 提高教学效率
相对于一般的工作效率而言，认为学习过程的效率是在最短的时间内获得最大的效益，这会使教学产生偏差，以致于一味地跟不上教学进度，忽视了学习的本质，以致于本末倒置。准确地看，在相对有限的时间里，学生所学到的内容有多少，比以前有多大的进步，这是学习过程中应注意的问题。
2.3 激励教师的课程教学
要付出什么样的劳动才能得到什么样的报酬，对老师也是如此。对中等职业学校教师应提高其相应的教学报酬，有这样的激励，教师才能更加专注于课程教学，具有强大的教学动力，能够推动教师的教育步伐，使他们能在对学生的教学课堂上，快速地激发学生的学习积极性。
三 改变教学的模式框架
3.1 深入了解学生
第一是要对学生有一个全面的认识，了解学生的优势和劣势，对于学生自身作为主体进行研究，从其课程接受能力、学习能力等方面进行分析，对学生们的问题做到具体问题具体分析。找到适合的教学方法，才能事半功倍。
3.2 合理地树立教学目标
教育不是一个容易的事情，首先要确定明确的的教学目标，按照问题的前后步骤进行教学，不可以跨步骤教学。要随着教学的深入在为目标而改变，对于学生的学习也不要过于激进，寻找适合的学习方法，从而逐步扩大，让学生接触到更多的学习内容。
3.3 实施阶段性的教学方法，促进全体学生综合能力的提升
每个学生的文化知识接受程度不同，学习水平也不一样。我们应该实施有阶段的教学，全面把握每一个学生的学习状况。按照新的课程理念，我们的学习能力也不同。要全面了解和掌握每位学生的课堂情况，落实到分层教学中。针对成绩比较薄弱的学生，带领其进行一些比较基本的练习题，针对剩下的学生给出一些比较中难度的句型，指引他们能够较快的完成教材上的一些问题，增加他们对知识点的进一步加深。
四 结束语
中等职业学校英语教学在新课程理念下，应及时改变自己的教学模式和方法，做到因材施教，以学生为主题，让学生自由合作地发挥。老师更应该做一个引路人，让他们不断地深入探究，找到适合自己的学习方法。中职英语专业的教师要实施一种生活化、分层、网络化的教学，以充分满足大学生对于文化知识的掌握和学习要求，彰显我国高等院校中职专业英语课堂教学的科技有效性。
参考文献
[1] 姜慧 . 新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径 [J].科学咨询 （ 科技·管理 ），2020（09）：147.
[2] 张文娟 . 英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究 [J].校园英语 ，2019（44）：76.
[3] 陈瑞炀 . 试论提高中职英语课堂教学效率的几个方法 [J]. 新课程学习 ，2014（4）.
[4] 郜芳芳 . 浅谈新课改下如何提高中职英语课堂实效性 [J]. 课程教育研究 ： 外语学法教法研究 ，2014（2）.