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【摘要】新形势下,加强职业指导队伍的建设,加强职业指导教育,提高教学质量,培养学生的职业责任和职业精神,健全择业心理素质,调整职业心态,提高中职学生就业竞争力。
【关键词】职业指导 提高 就业竞争力
就业是在从事社会劳动中获得报酬或增收的经济劳动,是民生之本。当前的职业教育以职业为导向。近年来,因受大市场环境的影响,职业竞争激烈使社会的就业形势更加严峻,剩余劳动力日趋增加,特别是中职学校的毕业生的就业,面临更大的困难。如何帮助学生走出就业困境,重要的是加强职业指导,提高中职毕业生的就业竞争能力。
一、加强职业指导队伍的建设,建立完善的职业指导操作机制
中职学校需进一步加强职业指导队伍的建设,建立健全职业指导服务机构,成立专门的职业指导工作委员会,落实各个方面成员的具体责任,努力形成招生、投入、培养三位一体的动态的职业指导教学。职业指导机构要积极主动开展职业咨询和指导工作,提供个性化的优质服务,向社会企业有针对性的推荐毕业生。职业指导队伍建设是做好职业指导工作的重要环节,从长远的战略高度和发展的眼光来看,中职学校必须建立一支一流职业化、专业化的高素质的职业指导队伍,对职业指导教师的要求是:
1.具有丰富的教育学与心理学方面的知识,和其他管理学科的知识,具有职业指导师资格证书。
2.职业指导人员必须通过综合能力考核才能上岗。
3.加强对职业指导人员有计划、有目的的培训。
二、深化教育教学改革,提高教育质量
今后一个时期,应把提高教学质量作为职业教育工作的重点,一手抓发展,一手抓质量,实现职业教育教学质量、数量、结构效益的协调发展。要全面贯彻教育方针,大力推进素质教育,开设职业指导课,培养学生具有良好的职业道德,必要的文化知识和熟练的职业技能。深化教育教学改革,合理调整专业设置,加强课程改革,改进教学方法。推动教学改革,师资是关键,要加强教师队伍建设,多渠道的组织教师参加培训,提高师资队伍素质,有好的师资才能培养出好的学生。在进行课程改革时,要注重岗位能力,教学内容讲求实用够用的原则,帮助教师转变以往传统的教学观念,将教学内容重点定位于实训环节的突破,结合企业与职业需求,按不同岗位的工作流程,制定出工作项目的训练内容、标准及规范,并严格遵照执行。通过事实证明,正确的指导方向、创新的教学理念,不仅能帮助教师更好地运用“因材施教”、“因需施教”的教学原则,更能保证教学改革少走弯路,快出成果。要大力推进校企合作,工学结合,顶岗实习,按照“一年学基础,一年学技能,一年顶岗实习”的人才培养模式,加强学生的职业技能培养,积极组织学生参加各种形式的职业技能大赛,促进学生在取得学历证书的同时,获取职业资格证书。加强实训基地建设,增加投入,改善中职学校的办学条件,提高现代教育技术在教学中的应用,培养学生浓厚的学习兴趣。通过对学生进行科学、完善、规范、严格的教学、管理和培训,经培养考核合格的毕业生,技能功底扎实,综合素质过硬,具备良好的专业理论功底和实际生产操作技能,到企业上岗很快能独立工作,不久还会成为企业生产、管理的技术骨干和中坚力量。
三、强化学生的责任意识,培养学生的职业责任和职业精神
责任意识是指个人对自己、他人、家庭、祖国和社会付出责任的认识感和信念,职业精神在一个人的职业生涯中将表达为一种态度,一种对待工作、对待社会的态度 ,这种态度里面蕴藏着使命感、责任感,团队合作精神、敬业精神和良好的职业道德的核心元素。职业责任是指人们在一职业中该承担的特别职责,它包括人们应该做的工作以及承担的义务。在培养中职学生的过程中,要把对学生进行职业素质、职业责任、职业精神的培养放在重要的位置上,使学生掌握职业必须具备的职业知识与技术能力,具备适应不断变化的就业形势和社会环境所需的自我学习、与他人交流、解决问题的能力以及创造精神等综合素质。因此,学校需要注重学生职业责任与职业精神的培养,加强职业指导,使学生具有使命感、责任感和团队合作精神。
四、培养职业理念,树立正确的职业意识
从新生入校的第一天起,就必须对中职学生进行职业理念的训练和培养,不断强化中职学生的职业意识:
1.认真组织专业、行业形势教育,使中职学生关心行业发展大事,关注专业发展方面,激发专业学习兴趣。
2.积极开展中职学生职业生涯设计活动,使中职学生幢憬未来职业,树立职业理想,勾勒职业蓝图,端正学习态度。
3.把职业道德教育置于重要地位,使中职学生懂得职业义务,崇尚职业良心,追求职业荣誉,明确职业纪律,自觉养成职业责任感和遵纪守法的良好习惯。
4.加强职业指导,使中职学生掌握择业方法,找准职业方向 。
5.大力进行创业教育,使中职学生具备创业的冲动和理性的认知。
6.搞好沟通教育 ,使中职学生学会交往、学会为人处世,学会建立良好的有利于建功立业的人际关系。
五、健全择业心理素质,培养自我认知能力
中职学生的年龄普遍都是十几岁,年纪轻,见识少,对劳动力人才市场变化和社会需求缺乏了解,普遍对未来职业认识不清,心存侥幸,期望值太高,受挫时心灰意冷。毕业前选择职业时往往脱离客观现实,不能正确评价自己,重利益,轻成才,看眼前的多,看今后的少;看表面的多,看实质的少;不愿意到企业生产第一线去,特别当招收企业的工作与所学专业不对口时、或工资报酬达不到自己的期望值时、或企业工作环境和生活环境欠佳时,就会出现多次择业失败,这就需要教师正确引导学生提高沟通能力、合作技巧与吃苦耐劳的精神。
教师们要教会学生清除杂念,增强自信,学会坚强,寻找欢乐,使学生提高自身心理素质,正确处理社会大环境与自身的具体矛盾,让学生看到越来越广阔的就业前景。
六、调整职业心态,提高自身的职业能力
1.积极调整心态,适应职业需要
首先,中职学生应增强自信心,挖掘并发挥自己在职业上的各种优势,其次,适当降低求职的期望值,树立到生产一线工作的思想,从而提高就业命中率。在正确认识社会需求与自身竞争条件的基础上,以社会需求作为自己求职的第一选择,先就业再寻求发展,抱着“先就业、再择业,后创业”的正确观念,积极参与社会竞争。
2.完善自我,提高自身综合素质
加强知识修养,培养学生的整体素质,提高其创新能力和动手能力以及人际交往能力,勇敢地面对社会,充分利用假期参加社会实践活动,更快地熟悉和融入社会,努力提高自身的思想素质、道德素质、身体素质和心理素质,培养他们的自尊、自爱、自信、自立、自强的意识,塑造自我良好职业形象。同时,通过培养指导,使他们掌握必要的求职技巧,学会自我推荐,从而全面提升综合素质。
3、善于发挥自身优势
要了解社会对人才的需求性质,积极主动寻找机遇,不等不靠。抓住机会,大胆竞争,充分发挥语言能力、思维能力、管理能力和交往能力的优势,在应职中把握机会,勇敢地展示自己的才华,多参加就职实践,排除干扰,使自己在择业竞争中取得成功。
七、增强中职毕业生的综合素质,提高就业竞争力
中职毕业生的综合素质包括学生所学的专业知识和技术技能、岗位适应能力、职业道德、社会适应能力、人际关系处理能力、自我学习能力、个人发展潜力等。这是中职毕业生的核心竞争力,也是用人单位考虑的核心要素。综合素质高的毕业生,市场从来都是供不应求的,需求量很大,而且他们的就业环境、薪酬、岗位发展前景、福利保障均好,就业质量高。因此,增强中职毕业生的综合素质,可提高中职学生就业竞争力。
总之,只要我们统一认识,根据形势的变化和需求及中职学校的特点,加强对职业学校学生的职业指导教育,提高学生就业能力的工作就一定能抓出成效。
【参考文献】
1.黄尧:《中国职业教育形势和今后发展的目标任务》,职业技术教育,2008
2.周少斌:《影响高职毕业生职业质量的因素分析》,职业教育研究,2008
3.杨哲:《高职学生职业素质养成新论》,职业教育研究,2008
4.江丽明:《试论中职学校职业指导的开展与实践》,中国轻工教育,2004
(作者单位:543002 广西梧州市轻工技工学校)
【关键词】职业指导 提高 就业竞争力
就业是在从事社会劳动中获得报酬或增收的经济劳动,是民生之本。当前的职业教育以职业为导向。近年来,因受大市场环境的影响,职业竞争激烈使社会的就业形势更加严峻,剩余劳动力日趋增加,特别是中职学校的毕业生的就业,面临更大的困难。如何帮助学生走出就业困境,重要的是加强职业指导,提高中职毕业生的就业竞争能力。
一、加强职业指导队伍的建设,建立完善的职业指导操作机制
中职学校需进一步加强职业指导队伍的建设,建立健全职业指导服务机构,成立专门的职业指导工作委员会,落实各个方面成员的具体责任,努力形成招生、投入、培养三位一体的动态的职业指导教学。职业指导机构要积极主动开展职业咨询和指导工作,提供个性化的优质服务,向社会企业有针对性的推荐毕业生。职业指导队伍建设是做好职业指导工作的重要环节,从长远的战略高度和发展的眼光来看,中职学校必须建立一支一流职业化、专业化的高素质的职业指导队伍,对职业指导教师的要求是:
1.具有丰富的教育学与心理学方面的知识,和其他管理学科的知识,具有职业指导师资格证书。
2.职业指导人员必须通过综合能力考核才能上岗。
3.加强对职业指导人员有计划、有目的的培训。
二、深化教育教学改革,提高教育质量
今后一个时期,应把提高教学质量作为职业教育工作的重点,一手抓发展,一手抓质量,实现职业教育教学质量、数量、结构效益的协调发展。要全面贯彻教育方针,大力推进素质教育,开设职业指导课,培养学生具有良好的职业道德,必要的文化知识和熟练的职业技能。深化教育教学改革,合理调整专业设置,加强课程改革,改进教学方法。推动教学改革,师资是关键,要加强教师队伍建设,多渠道的组织教师参加培训,提高师资队伍素质,有好的师资才能培养出好的学生。在进行课程改革时,要注重岗位能力,教学内容讲求实用够用的原则,帮助教师转变以往传统的教学观念,将教学内容重点定位于实训环节的突破,结合企业与职业需求,按不同岗位的工作流程,制定出工作项目的训练内容、标准及规范,并严格遵照执行。通过事实证明,正确的指导方向、创新的教学理念,不仅能帮助教师更好地运用“因材施教”、“因需施教”的教学原则,更能保证教学改革少走弯路,快出成果。要大力推进校企合作,工学结合,顶岗实习,按照“一年学基础,一年学技能,一年顶岗实习”的人才培养模式,加强学生的职业技能培养,积极组织学生参加各种形式的职业技能大赛,促进学生在取得学历证书的同时,获取职业资格证书。加强实训基地建设,增加投入,改善中职学校的办学条件,提高现代教育技术在教学中的应用,培养学生浓厚的学习兴趣。通过对学生进行科学、完善、规范、严格的教学、管理和培训,经培养考核合格的毕业生,技能功底扎实,综合素质过硬,具备良好的专业理论功底和实际生产操作技能,到企业上岗很快能独立工作,不久还会成为企业生产、管理的技术骨干和中坚力量。
三、强化学生的责任意识,培养学生的职业责任和职业精神
责任意识是指个人对自己、他人、家庭、祖国和社会付出责任的认识感和信念,职业精神在一个人的职业生涯中将表达为一种态度,一种对待工作、对待社会的态度 ,这种态度里面蕴藏着使命感、责任感,团队合作精神、敬业精神和良好的职业道德的核心元素。职业责任是指人们在一职业中该承担的特别职责,它包括人们应该做的工作以及承担的义务。在培养中职学生的过程中,要把对学生进行职业素质、职业责任、职业精神的培养放在重要的位置上,使学生掌握职业必须具备的职业知识与技术能力,具备适应不断变化的就业形势和社会环境所需的自我学习、与他人交流、解决问题的能力以及创造精神等综合素质。因此,学校需要注重学生职业责任与职业精神的培养,加强职业指导,使学生具有使命感、责任感和团队合作精神。
四、培养职业理念,树立正确的职业意识
从新生入校的第一天起,就必须对中职学生进行职业理念的训练和培养,不断强化中职学生的职业意识:
1.认真组织专业、行业形势教育,使中职学生关心行业发展大事,关注专业发展方面,激发专业学习兴趣。
2.积极开展中职学生职业生涯设计活动,使中职学生幢憬未来职业,树立职业理想,勾勒职业蓝图,端正学习态度。
3.把职业道德教育置于重要地位,使中职学生懂得职业义务,崇尚职业良心,追求职业荣誉,明确职业纪律,自觉养成职业责任感和遵纪守法的良好习惯。
4.加强职业指导,使中职学生掌握择业方法,找准职业方向 。
5.大力进行创业教育,使中职学生具备创业的冲动和理性的认知。
6.搞好沟通教育 ,使中职学生学会交往、学会为人处世,学会建立良好的有利于建功立业的人际关系。
五、健全择业心理素质,培养自我认知能力
中职学生的年龄普遍都是十几岁,年纪轻,见识少,对劳动力人才市场变化和社会需求缺乏了解,普遍对未来职业认识不清,心存侥幸,期望值太高,受挫时心灰意冷。毕业前选择职业时往往脱离客观现实,不能正确评价自己,重利益,轻成才,看眼前的多,看今后的少;看表面的多,看实质的少;不愿意到企业生产第一线去,特别当招收企业的工作与所学专业不对口时、或工资报酬达不到自己的期望值时、或企业工作环境和生活环境欠佳时,就会出现多次择业失败,这就需要教师正确引导学生提高沟通能力、合作技巧与吃苦耐劳的精神。
教师们要教会学生清除杂念,增强自信,学会坚强,寻找欢乐,使学生提高自身心理素质,正确处理社会大环境与自身的具体矛盾,让学生看到越来越广阔的就业前景。
六、调整职业心态,提高自身的职业能力
1.积极调整心态,适应职业需要
首先,中职学生应增强自信心,挖掘并发挥自己在职业上的各种优势,其次,适当降低求职的期望值,树立到生产一线工作的思想,从而提高就业命中率。在正确认识社会需求与自身竞争条件的基础上,以社会需求作为自己求职的第一选择,先就业再寻求发展,抱着“先就业、再择业,后创业”的正确观念,积极参与社会竞争。
2.完善自我,提高自身综合素质
加强知识修养,培养学生的整体素质,提高其创新能力和动手能力以及人际交往能力,勇敢地面对社会,充分利用假期参加社会实践活动,更快地熟悉和融入社会,努力提高自身的思想素质、道德素质、身体素质和心理素质,培养他们的自尊、自爱、自信、自立、自强的意识,塑造自我良好职业形象。同时,通过培养指导,使他们掌握必要的求职技巧,学会自我推荐,从而全面提升综合素质。
3、善于发挥自身优势
要了解社会对人才的需求性质,积极主动寻找机遇,不等不靠。抓住机会,大胆竞争,充分发挥语言能力、思维能力、管理能力和交往能力的优势,在应职中把握机会,勇敢地展示自己的才华,多参加就职实践,排除干扰,使自己在择业竞争中取得成功。
七、增强中职毕业生的综合素质,提高就业竞争力
中职毕业生的综合素质包括学生所学的专业知识和技术技能、岗位适应能力、职业道德、社会适应能力、人际关系处理能力、自我学习能力、个人发展潜力等。这是中职毕业生的核心竞争力,也是用人单位考虑的核心要素。综合素质高的毕业生,市场从来都是供不应求的,需求量很大,而且他们的就业环境、薪酬、岗位发展前景、福利保障均好,就业质量高。因此,增强中职毕业生的综合素质,可提高中职学生就业竞争力。
总之,只要我们统一认识,根据形势的变化和需求及中职学校的特点,加强对职业学校学生的职业指导教育,提高学生就业能力的工作就一定能抓出成效。
【参考文献】
1.黄尧:《中国职业教育形势和今后发展的目标任务》,职业技术教育,2008
2.周少斌:《影响高职毕业生职业质量的因素分析》,职业教育研究,2008
3.杨哲:《高职学生职业素质养成新论》,职业教育研究,2008
4.江丽明:《试论中职学校职业指导的开展与实践》,中国轻工教育,2004
(作者单位:543002 广西梧州市轻工技工学校)