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我们现在使用的初中英语教材是人民教育出版社于是2012年改版的新教材《Go for it！》。作为第一批使用新教材的一线老师，使用这套教材也一年多了，现在就教学中的教学感想及困惑列出一些与广大教师探讨。
新教材从总体结构上来看，与老教材相比，结构进行了一些调整，知识点的出现比旧教材更合理，更科学，学生更容易掌握。但知识的难点也相对加深，对学生听、说、读、写的要求更严格。例如：原教材七年级上册的最后两个单元Can you play the guitar？和What time do you go
to school？放到了七年级下册的开头两个单元来；学习了形容词的比较级后，下一个单元就形容词的最高级。同样原七年级下册的最后两个单元放到了八年级上册，每册减少了2个单元，看似知识减少了，但课文中出现的单词、短语却有所增加。
现就每个单元的改变谈一下个人的看法。每个单元在原有基础上如Section A中原来每个单元主要的句型、短语都在这个部分出现。现除了这些还增加了Role-play the conversatio.这个部分除增加阅读素材外，还可以用来说和表演，每个单元重点的知识也在这里体现出来，让学生对单元重点知识得以运用和巩固。这个部分主的句型也比较简短，差一点的学生也可以掌握。另外新教材还增加了3a和3b，这两部分的改变，在现今教学课后练习资料较少的情况下，增加了学生笔头练习的机会，拓展了知识面。Section B中，前半部分和旧教材结构相似，从2a、2b开始的阅读，素材更贴近学生生活，学生更感兴趣，更容易理解，但难度有所加深，知识的扩展更加广泛。八年级的教材在阅读部分还设计了大量的练习，根据文章填表格，把短文改编成对话，改写短文等，形式多样，与原教材的单一练习相比更灵活，对学生知识的运用能力要求更高。
现就八年级上册Unit 1 How often do you exercise？谈一些自己的教法。这单元主要学习how often引导的特殊疑问句和一些表示频率的副词。Section A部分和旧教材差不多，通过听、说、读、写的训练先学习always、usually、often、sometimes、seldom、hardly ever、never等表示频率的副词，再进一步学习How often引导的特殊疑问句及回答。这部分和旧教材内容一样，可以通过老师和学生问答，学生结对练习、小组练习的方式来进行教学，内容相对后面的阅读来说要容易一些，学生掌握起来也比较轻松。改变最大的部分是Section B的阅读部分，这个部分的阅读地名多、生单词多，直接让学生阅读的话有一定的困难。课前先让学生作课前预习，圈出生单词，标出汉语意思。本人认为这样的预习对农村学校的学困生来说也能完成，但也很必要。它可以减少课堂上阅读中最大的生词障碍。课堂上，在新课的前几分钟可以先利用Section B材料复习，提出四个问题：Where did Lisa go on vacation？ What did she do？ How
were the people and the food？ How was her vacation？让学生根据这四个问题，口头复述Section B 2a的听力材料，这样既复习上堂课的内容也为之后的阅读和写作形成了一个框架。在处理这篇文章时，让学生先进行第一遍略读前，我没有采用书上的问题，而是用刚才的四个问题Where did he go on vacation？ What did she do？ How was the weather？ How was the food？ 来提问。因为之前学生对这四个问题很熟悉，所以在阅读中很容易回答并抓住阅读的重点。第二遍精读，大约五分钟，让学生读后完成2C的表格，让学生提出自己的问题并讲解。在学生对短文信息有一个精准了解的基础上再完成，2D把短文改编成对话并两人一组表演对话。本堂课的作业为背诵勾出的5个重点句子和完成2e续写短文。个人认为这样的安排既循序渐近出突出了重点，解决了难点，课后来自学生的反映出比较好。再如：Unit2 How often do you exercise？这篇阅读相对来说生词要少一些。第一遍略读先让学生找出报告的三个方面：exercise，use the internet and watching TV。这个要求几乎每个学生都能完成。第二遍精读5分钟，完成the pie charts.根据这个表格内容，老师可以引导学生复述二、三、四段的内容。在学生熟练完成复述的基础上，看着表格完成2c、2d的练习。然后再让学生提出不懂的地方并作解答。最后勾出五个句子让学生背诵。这样大部分学生基本能过这节课复述课文。再加上課后的写作练习，这个单元的重点和难点就能得到很好的解决和巩固。个人认为因为新教材的阅读量大，生词多，要求学生背诵和复述较难，我一般只要求学生背诵勾出的五个重点句子。
写作部分，新教材采用了先给出一篇短文，要求学生缺词填空，再根据这篇短文写一篇自己的作文。这让以前对于作文无从下笔的学生有了下笔的机会，照顾了中等以下的学生，也为成绩优秀的学生提供了一定的发挥空间。例如：在How often do you exercise？这一单元的写作。先让学生自己的根据材料提供的信息独立完成短文的填空。老师再把重点短语列在黑板上，如：always-exercise， every day-read books， usually-
drink juice， hardly ever-stay up late and so on.让学生看着黑板来复述，这一部分学生都能朗朗上口，最后再让学生自己的情况以My good and bad habits为题写作。这样中等学生就知道写什么，怎样写，成绩优秀一点的学生还会有自己的想法，写出的句子让人眼前一亮。
以上是我教学中的一些心得和体会，同时我也有一些困惑，如：怎样处理每个单元难度大一些的听力材料即每个单元Section B的听力？农村学生普遍听力水平不高，听力材料少，尤其Section B这个部分，生词多，篇幅长的情况下，学生普遍感到很困难。怎样改进农村学生的口语发音问题？希望通过自己的亲身教学实践，不断学习，不断提高。
新教材从总体结构上来看，与老教材相比，结构进行了一些调整，知识点的出现比旧教材更合理，更科学，学生更容易掌握。但知识的难点也相对加深，对学生听、说、读、写的要求更严格。例如：原教材七年级上册的最后两个单元Can you play the guitar？和What time do you go
to school？放到了七年级下册的开头两个单元来；学习了形容词的比较级后，下一个单元就形容词的最高级。同样原七年级下册的最后两个单元放到了八年级上册，每册减少了2个单元，看似知识减少了，但课文中出现的单词、短语却有所增加。
现就每个单元的改变谈一下个人的看法。每个单元在原有基础上如Section A中原来每个单元主要的句型、短语都在这个部分出现。现除了这些还增加了Role-play the conversatio.这个部分除增加阅读素材外，还可以用来说和表演，每个单元重点的知识也在这里体现出来，让学生对单元重点知识得以运用和巩固。这个部分主的句型也比较简短，差一点的学生也可以掌握。另外新教材还增加了3a和3b，这两部分的改变，在现今教学课后练习资料较少的情况下，增加了学生笔头练习的机会，拓展了知识面。Section B中，前半部分和旧教材结构相似，从2a、2b开始的阅读，素材更贴近学生生活，学生更感兴趣，更容易理解，但难度有所加深，知识的扩展更加广泛。八年级的教材在阅读部分还设计了大量的练习，根据文章填表格，把短文改编成对话，改写短文等，形式多样，与原教材的单一练习相比更灵活，对学生知识的运用能力要求更高。
现就八年级上册Unit 1 How often do you exercise？谈一些自己的教法。这单元主要学习how often引导的特殊疑问句和一些表示频率的副词。Section A部分和旧教材差不多，通过听、说、读、写的训练先学习always、usually、often、sometimes、seldom、hardly ever、never等表示频率的副词，再进一步学习How often引导的特殊疑问句及回答。这部分和旧教材内容一样，可以通过老师和学生问答，学生结对练习、小组练习的方式来进行教学，内容相对后面的阅读来说要容易一些，学生掌握起来也比较轻松。改变最大的部分是Section B的阅读部分，这个部分的阅读地名多、生单词多，直接让学生阅读的话有一定的困难。课前先让学生作课前预习，圈出生单词，标出汉语意思。本人认为这样的预习对农村学校的学困生来说也能完成，但也很必要。它可以减少课堂上阅读中最大的生词障碍。课堂上，在新课的前几分钟可以先利用Section B材料复习，提出四个问题：Where did Lisa go on vacation？ What did she do？ How
were the people and the food？ How was her vacation？让学生根据这四个问题，口头复述Section B 2a的听力材料，这样既复习上堂课的内容也为之后的阅读和写作形成了一个框架。在处理这篇文章时，让学生先进行第一遍略读前，我没有采用书上的问题，而是用刚才的四个问题Where did he go on vacation？ What did she do？ How was the weather？ How was the food？ 来提问。因为之前学生对这四个问题很熟悉，所以在阅读中很容易回答并抓住阅读的重点。第二遍精读，大约五分钟，让学生读后完成2C的表格，让学生提出自己的问题并讲解。在学生对短文信息有一个精准了解的基础上再完成，2D把短文改编成对话并两人一组表演对话。本堂课的作业为背诵勾出的5个重点句子和完成2e续写短文。个人认为这样的安排既循序渐近出突出了重点，解决了难点，课后来自学生的反映出比较好。再如：Unit2 How often do you exercise？这篇阅读相对来说生词要少一些。第一遍略读先让学生找出报告的三个方面：exercise，use the internet and watching TV。这个要求几乎每个学生都能完成。第二遍精读5分钟，完成the pie charts.根据这个表格内容，老师可以引导学生复述二、三、四段的内容。在学生熟练完成复述的基础上，看着表格完成2c、2d的练习。然后再让学生提出不懂的地方并作解答。最后勾出五个句子让学生背诵。这样大部分学生基本能过这节课复述课文。再加上課后的写作练习，这个单元的重点和难点就能得到很好的解决和巩固。个人认为因为新教材的阅读量大，生词多，要求学生背诵和复述较难，我一般只要求学生背诵勾出的五个重点句子。
写作部分，新教材采用了先给出一篇短文，要求学生缺词填空，再根据这篇短文写一篇自己的作文。这让以前对于作文无从下笔的学生有了下笔的机会，照顾了中等以下的学生，也为成绩优秀的学生提供了一定的发挥空间。例如：在How often do you exercise？这一单元的写作。先让学生自己的根据材料提供的信息独立完成短文的填空。老师再把重点短语列在黑板上，如：always-exercise， every day-read books， usually-
drink juice， hardly ever-stay up late and so on.让学生看着黑板来复述，这一部分学生都能朗朗上口，最后再让学生自己的情况以My good and bad habits为题写作。这样中等学生就知道写什么，怎样写，成绩优秀一点的学生还会有自己的想法，写出的句子让人眼前一亮。
以上是我教学中的一些心得和体会，同时我也有一些困惑，如：怎样处理每个单元难度大一些的听力材料即每个单元Section B的听力？农村学生普遍听力水平不高，听力材料少，尤其Section B这个部分，生词多，篇幅长的情况下，学生普遍感到很困难。怎样改进农村学生的口语发音问题？希望通过自己的亲身教学实践，不断学习，不断提高。