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“实施阳光课程，打造阳光教育”，是东北师大第二附小在开发校本课程中实施的全新教育理念。阳光的教师、阳光的学生、阳光的校园，共同构建了第二附小“阳光教育”的亮丽风景。
如果说，“阳光教育”只是一种教育理念的话，那么在附小南校，到处都充盈着这种爱的阳光，每一位老师，每一名学生，校园的每一个角落，每天都在感受着、体味着这种阳光的教育……
2003年，第二附小成为教育部“十五”重点课题《霍懋征教育思想与实践研究》的首批实验校，“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”, 霍懋征老师“爱的教育”为第二附小校本课程开发插上了思想引领的翅膀； 2004年，第二附小在加强未成年人思想道德建设的大背景下，及时确立了《加强未成年人思想道德建设校本课程研究》的科研课题。由此，霍懋征老师“爱的教育”完全融入到第二附小思想道德建设的课程体系和实践研究中，学校德育工作从此打开了全面、全体、全新、全程的“阳光教育”新局面。
要让学生阳光，首先要让教师阳光。“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路”。正是基于霍懋征老师对教育的深刻阐释，一股学习霍老师的热潮在南校涌动。学校第一个“教师专业发展日”，全校教师观看了霍懋征老师事迹录像；各年组开展的“德育沙龙”活动围绕霍老师“没有爱就没有教育”确定主题，使德育工作真正深入课堂；围绕“高效课堂”，学校已经举办了三届“霍懋征杯”教学大赛……2005年10月，加拿大教育考察团来校参观访问，写下了这样的题词：“我们对你们的学校印象深刻。没有爱就没有教育，这是在任何文化中都永恒不变的教育真理，你们就生活在这样的理念之中。”
真爱有情，大爱无形，针对德育工作浮于说教的弊端，学校在校本课程的建构上，始终以爱的教育为中心，“规范德育内容，完善德育流程，确保德育时间，增强德育实效。”一点一滴，润物无声。
在语文课上，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，学生诵读中华古诗词，营建书香校园，给他们以丰厚的文学底蕴；在数学课堂上，引导学生注意发现生活中包含的数学问题，变无形为有形，以细节知过程；在美术课上，剪纸、中国结，又成为学生的最爱；在音乐课上，民族舞蹈、民歌、民乐，陶冶了学生的审美情操；在体育课上，博大精深的中华武术也让学生平添了更多豪情；在社会课上，民族英雄、爱国志士，让年轻的学子们领略了气吞山河的豪迈壮志；在科学课上，小实验与中国发明更激发了同学们探索科学的精神……
不同年级，不同班级，不同学科，爱的渗透，各具特色。
在进行“爱的教育”的同时，霍老师“还儿童快乐童年”的思想也成为校本课程构建的另一个导向。注重德育实效，强化儿童的实践体验，针对未成年人的思想特点，学校精心设置了 “活动课程”。
在活动课程中，每学年都有不同的教育主题，从“学校——年级——班级”三个层面开发了特色节假日、纪念日课程、特色中队课程、特色雏鹰小队课程、体验教育活动课程、班会课程等。所有的课程设置，匠心独运；所有的活动安排，五彩缤纷。
各年级的综合实践活动课程，主题鲜明，内容丰富。一年：美丽的校园我的家；二年：动植物园的学习；三年：走进绿色军营；四年：领略古生物风采，探索高科技奥秘；五年：我实践、我成长、我探索、我快乐；六年：社会文明大家谈。在活动中，同学们有探讨、有目标、有总结。活动设计精心，成效显著。
此外，在寒暑假，学校还构建了“阳光假期”课程。主要包括学生冬、夏令营和外语村活动，力争使全校4000名学子经过6年的12个假期，都平添一份难忘的冬、夏令营和外语村的生活阅历。
在不断的实践与探索中，在爱的阳光下，第二附小师生共同成长。今天，学校结集出版了阳光教育系列丛书——《实践的智慧》《发现的眼睛》《校园游戏与活动课程》，这里的每一篇文章，每一行文字，都凝聚了我校每一位老师、每一名学生，对霍懋征老师爱的教育的诠释与实践，对“阳光教育”的思考与践行……
“翠叶松枝遮去路，未见花色先有香”。“阳光教育”实施以来，学校先后有2000余名学生荣获学校小标兵称号，有300余名学生被评为学校“读书小博士”，800余名学生被评为校园“文明小使者”，1000余名学生被评为省、市、区、校优秀学生，30个班级被评为省、市、区优秀班集体。2005年6月，第二附小的毕钰同学代表吉林省290万少先队员光荣出席了全国第五次少代会，受到了胡锦涛总书记等党和国家领导人的亲切接见。
2005年8月，全国少工委赵武军主任来校参观，欣然命笔，盛赞第二附小“学校很大，校园常青，起步现代，队伍年轻，至爱精神，师从懋征”。8月下旬，团中央书记张晓兰莅临长春指导工作，王显才校长代表吉林省汇报学校德育工作，张晓兰书记对第二附小阳光德育工作的新思路给予了高度的评价。
全面的学科渗透，全新的学科整合，全程的德育实效，使第二附小的“阳光教育”成果全面丰收。“九万里风鹏正举，一路上阳光信步”。如果说，阳光教育还可以诠释为一种光明教育、温暖教育、爱心教育的话，那么当我们的学生有了这种阳光，在未来的社会中，他们就能像“光源”一样，用他们充盈着爱心的阳光，去“照亮”他人，“照亮”社会……
在爱的阳光下快乐成长！第二附小的阳光教育还儿童一个快乐的童年——
“请把所有的窗户都打开
让阳光和爱
更多些进来……”
如果说，“阳光教育”只是一种教育理念的话，那么在附小南校，到处都充盈着这种爱的阳光，每一位老师，每一名学生，校园的每一个角落，每天都在感受着、体味着这种阳光的教育……
2003年，第二附小成为教育部“十五”重点课题《霍懋征教育思想与实践研究》的首批实验校，“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”, 霍懋征老师“爱的教育”为第二附小校本课程开发插上了思想引领的翅膀； 2004年，第二附小在加强未成年人思想道德建设的大背景下，及时确立了《加强未成年人思想道德建设校本课程研究》的科研课题。由此，霍懋征老师“爱的教育”完全融入到第二附小思想道德建设的课程体系和实践研究中，学校德育工作从此打开了全面、全体、全新、全程的“阳光教育”新局面。
要让学生阳光，首先要让教师阳光。“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明的路”。正是基于霍懋征老师对教育的深刻阐释，一股学习霍老师的热潮在南校涌动。学校第一个“教师专业发展日”，全校教师观看了霍懋征老师事迹录像；各年组开展的“德育沙龙”活动围绕霍老师“没有爱就没有教育”确定主题，使德育工作真正深入课堂；围绕“高效课堂”，学校已经举办了三届“霍懋征杯”教学大赛……2005年10月，加拿大教育考察团来校参观访问，写下了这样的题词：“我们对你们的学校印象深刻。没有爱就没有教育，这是在任何文化中都永恒不变的教育真理，你们就生活在这样的理念之中。”
真爱有情，大爱无形，针对德育工作浮于说教的弊端，学校在校本课程的建构上，始终以爱的教育为中心，“规范德育内容，完善德育流程，确保德育时间，增强德育实效。”一点一滴，润物无声。
在语文课上，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，学生诵读中华古诗词，营建书香校园，给他们以丰厚的文学底蕴；在数学课堂上，引导学生注意发现生活中包含的数学问题，变无形为有形，以细节知过程；在美术课上，剪纸、中国结，又成为学生的最爱；在音乐课上，民族舞蹈、民歌、民乐，陶冶了学生的审美情操；在体育课上，博大精深的中华武术也让学生平添了更多豪情；在社会课上，民族英雄、爱国志士，让年轻的学子们领略了气吞山河的豪迈壮志；在科学课上，小实验与中国发明更激发了同学们探索科学的精神……
不同年级，不同班级，不同学科，爱的渗透，各具特色。
在进行“爱的教育”的同时，霍老师“还儿童快乐童年”的思想也成为校本课程构建的另一个导向。注重德育实效，强化儿童的实践体验，针对未成年人的思想特点，学校精心设置了 “活动课程”。
在活动课程中，每学年都有不同的教育主题，从“学校——年级——班级”三个层面开发了特色节假日、纪念日课程、特色中队课程、特色雏鹰小队课程、体验教育活动课程、班会课程等。所有的课程设置，匠心独运；所有的活动安排，五彩缤纷。
各年级的综合实践活动课程，主题鲜明，内容丰富。一年：美丽的校园我的家；二年：动植物园的学习；三年：走进绿色军营；四年：领略古生物风采，探索高科技奥秘；五年：我实践、我成长、我探索、我快乐；六年：社会文明大家谈。在活动中，同学们有探讨、有目标、有总结。活动设计精心，成效显著。
此外，在寒暑假，学校还构建了“阳光假期”课程。主要包括学生冬、夏令营和外语村活动，力争使全校4000名学子经过6年的12个假期，都平添一份难忘的冬、夏令营和外语村的生活阅历。
在不断的实践与探索中，在爱的阳光下，第二附小师生共同成长。今天，学校结集出版了阳光教育系列丛书——《实践的智慧》《发现的眼睛》《校园游戏与活动课程》，这里的每一篇文章，每一行文字，都凝聚了我校每一位老师、每一名学生，对霍懋征老师爱的教育的诠释与实践，对“阳光教育”的思考与践行……
“翠叶松枝遮去路，未见花色先有香”。“阳光教育”实施以来，学校先后有2000余名学生荣获学校小标兵称号，有300余名学生被评为学校“读书小博士”，800余名学生被评为校园“文明小使者”，1000余名学生被评为省、市、区、校优秀学生，30个班级被评为省、市、区优秀班集体。2005年6月，第二附小的毕钰同学代表吉林省290万少先队员光荣出席了全国第五次少代会，受到了胡锦涛总书记等党和国家领导人的亲切接见。
2005年8月，全国少工委赵武军主任来校参观，欣然命笔，盛赞第二附小“学校很大，校园常青，起步现代，队伍年轻，至爱精神，师从懋征”。8月下旬，团中央书记张晓兰莅临长春指导工作，王显才校长代表吉林省汇报学校德育工作，张晓兰书记对第二附小阳光德育工作的新思路给予了高度的评价。
全面的学科渗透，全新的学科整合，全程的德育实效，使第二附小的“阳光教育”成果全面丰收。“九万里风鹏正举，一路上阳光信步”。如果说，阳光教育还可以诠释为一种光明教育、温暖教育、爱心教育的话，那么当我们的学生有了这种阳光，在未来的社会中，他们就能像“光源”一样，用他们充盈着爱心的阳光，去“照亮”他人，“照亮”社会……
在爱的阳光下快乐成长！第二附小的阳光教育还儿童一个快乐的童年——
“请把所有的窗户都打开
让阳光和爱
更多些进来……”