日前读报，看到原上海建平集团总校长冯恩洪在去年十月的第二届中国名校长峰会上讲过的一个“老虎当校长”的故事：
　　年过半百的老虎吃了百鸡宴，庆贺了50大寿以后，回顾往事悲喜交加，喜的是觉得自己前半生还可以，悲的是校长的角色老虎没当过，他觉得后半辈子什么活都不干，就当校长。老虎自己投资建了一所森林动物学校，走上了校长的岗位，并向社会承诺要培养的是样样都会的动物。森林和人世间一样，望子成龙心切，因此森林动物学校招生非常多。但是好景不长，一个鸭子要退学，他说他是鸭子，样样都会让他快累死了，他只会游泳，别的学不了，受不了这个罪。第二个退学的是兔子，他说他只会跑，不会游泳，不可能样样都会。第三个是老鹰，他说他受不了这样蛮不讲理的教育，让他上树，他一飞就上去了，可老虎说不行，标准的动作是爬上去，不能飞上去，他不能这样上树。就这样，三个月后所有的学生都退学了。有一个记者问他，当了三个月的校长有什么感受。老虎百感交集地说，校长这个活不是人干的。
　　 冯恩洪讲的这个故事，形象地说明学校目标的定位问题，老虎的错误就在于定错了教育目标。
　　 如今的教育早已告别了“人有多大胆，地有多大产”的年代，可令人遗憾的是，依然有不少校长在制定学校的办学目标时，和故事中的老虎犯着同样的错误——对基础、兴趣、个性各不相同的学生搞一刀切的特色化训练，企图克隆出若干“莫扎特”或“王羲之”；不具备任何科研条件的学校，拟就了一个时髦的课题，挂上了省市课题实验校的牌子；只有几名普通教师的乡村小学，打出了创建中国一流学校的旗帜……如此好高骛远式的目标，最终大多是“竹篮打水一场空”。
　　每所学校的办学理念和文化底蕴皆不相同，都应该有适合自己发展的办学目标，不能用一根共性的尺子来衡量。上海建民中学对合格的理解是经过自身努力而所能达到的成绩；泰兴洋思中学要求老师从“做班”走向“包班”；徐州民主路小学要求学生“站好队、唱好歌、扫好地”；南通市教育局局长王炎斌在担任校长的时候说过：“不能像苏霍姆林斯基那样记住每个学生的名字，那就想办法让每一个学生记住校长的名字。”……
　　学校的目标定位必须坚持以人为本，实事求是，既要注重学校的历史，又要充分考虑现有的物质条件；既要考虑教师队伍的实际能力，更要重视学生的现状和发展，只有把学校办学目标和每个教师个人的奋斗目标有机结合，发挥群体作用，才能真正彰显特色，办好学校。