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摘要：对于初中语文教师而言，学生阅读能力的提升是语文教学的重中之重。本文主要通过语文教师在阅读过程中激发学生阅读兴趣，发挥学生主体地位，注重对学生阅读方法的培养，加强学生知识的积累和迁徙等方法，帮助学生在也读中提高阅读水平， 增强阅读能力，为学生未来的学习和阅读打下基础。
关键词：初中语文；阅读能力；培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0116-01
初中学生提升阅读能力并非一朝一夕，需要教师和学生充分合作，积极探索，要发挥出学生阅读的主观能动性，加强对学生阅读方法的指导，引导学生知识迁徙，全面拓展学生阅读范围。通过日积月累，才能厚积薄发提高阅读能力。
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣永远都是最好的老师，对于初中语文阅读教学而言依旧如此。所以兴趣决定学生的阅读水平。根据初中学生的心理发展水平和状态可以知道兴趣对学生学习的驱动具有非常巨大的作用。在初中语文阅读能力培养过程中教师要多提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，自然会增强对阅读的喜爱，进而提高阅读的能力。初中语文教师对学生的阅读培养要更加耐心，多鼓励和肯定学生，帮助学生在阅读过程中有新发现，让学生快速建立兴趣。另外初中语文教师可以运用更多的教学方法帮助学生感受阅读的美好，带领学生发现阅读的乐趣，最后爱上阅读，增加学生阅读的兴趣。
二、注重学生在阅读中的主体地位
要想提高学生的阅读能力，那么就需要放手让学生自己去阅读，去思考，要在阅读教学过程中体现出学生的主体地位。阅读教学中，学生在教师的指导和启发下，让自主阅读在阅读情趣、阅读能力以及阅读情感的整理中借助各种技巧得以提升。教师要为学生创造良好的阅读氛围，让学生通过阅读可以提高对阅读材料的感受和把握。教师在学生阅读过程中要做好启发和指引的工作，不能“喧宾夺主”，只有学生真正需要时才提供阅读提示和帮助，不能采用“一言堂”的阅读教学，要躲让学生参与阅读教学，而不是被动地接受没有营养的阅读知识。在阅读教学中要根据学生的具体情况开展个性化阅读，帮助学生能够把控阅读的导线，快速掌握自主阅读能力，为学生整体阅读能力的提升奠定基础。
三、教会学生阅读方法
在学生语文阅读教学过程中要注重对学生阅读方法的指导和培训，教会学生正确阅读。例如在语文阅读之前需要对课后的问题通读一遍，了解问题的含义以及问题设置的原因。让学生带着问题去阅读全文。其次在阅读的过程中要教会学生与课文对话，思考课文的重要内容是什么？是通过哪些手法和表达技巧来展示作者的情感和思想？在阅读这篇文章的过程中自己的感受是什么？这样在阅读过程中学生很容易建立自己的思想和情感，不再被教师“牵着鼻子”，一味接受教师的思想。例如在阅读老舍先生《济南的冬天》时，这是一篇具有诗情画意的散文，对于学生提高阅读能力非常有帮助，但是教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，让学生能够掌握全文。学生在阅读中要明白老舍先生对不同地方冬季的描写主要是为了引出济南的冬季，并借此进一步阐释济南冬天的不同。在把握济南作为老舍先生第二故居的基础上准确把握老舍先生笔下济南冬天的“温情”，透过对不同景物的细腻描写表达自己的思想和情感。这篇文章非常有利于教师教授学生阅读方法，不仅可以让学生掌握阅读技巧，而且还能让学生在阅读过程中体会作者的思想和情感，有利于学生与生活建立联系，触发学生的情感，与作者产生共鸣，提高学生的艺术熏陶。
四、提高学生知识积累的水平
初中阅读能力的培养不是一朝一夕的事，阅读需要积累，只有先达到量变，最终才能有质变。在初中语文阅读教学中要教会学生学会积累知识，先让学生的头脑中不断补充素材，对学生理解能力进行提高。比如在初中语文阅读能力培养中要将课文中优秀的句子进行赏析，教会学生理解句子中隐藏的思想和情感，并有意识地背诵一些优秀的句子和文章，在背诵过程中帮助学生加快语感建设，体会文章思想。教师还要加强训练学生对日常生活的感悟和记录，让学生愿意将平时的思想记录下来，养成写日记的习惯。经过长时间文笔练习和知识积累，让学生在阅读过程中能够“厚积薄发”，增强对课文的理解能力和思想感悟能力，更快、更好地完成阅读，提高阅读能力。
五、培养学生阅读迁徙能力
在初中语文阅读能力培养过程中，要加强学生阅读的迁徙能力。就是用已经掌握的阅读知识来解决未知的、将要解决的阅读问题。学生随着阅读培训的深入会掌握更多阅读知识，但是在遇见新的阅读任务时却不知道对脑海中的知识进行迁徙，为新问题的解答做好基础准备。所以迁徙能力在阅读能力提升中扮演重要角色。例如对于初中杜甫诗词的阅读，因为对杜甫足够了解，所以在接触到他的作品时就要联系杜甫一生的遭遇以及他的写作风格，这样在阅读杜甫诗篇时就能准确把握思想和诗歌的情感，通过对已有知识的迁徙，让新的阅读变得更容易。
六、广泛开展课外阅读拓展
对于初中学生而言，良好的课外拓展阅读不仅可以弥补课内阅读的不足，而且还能通过课外阅读提高阅读能力。教师要利用一切资源帮助学生进行课外阅读，让学生在更加丰富，更具变化的阅读材料中提升阅读感知能力，锻炼阅读方法，理解作者的思想和情感诉求，不断提升自己阅读的深度和广度，以便更好地提高阅读水平和能力。
七、结束语
初中学生的语文阅读能力是学生学习所有学科的基础。只有提高学生的阅读理解能力，才能从文字中获得有用信息，也才能保证学生在各科学习中更加顺利。所以初中语文教师要运用一切方法帮助学生全面提高阅读水平，培养学生阅读能力。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，33：205-206.
[2]徐华.初中生语文阅读能力培养之我见[J].文学教育（下），2011，02：110-111.
[3]高洁.浅谈初中语文阅读教学——如何培养中学生的阅读能力[J].西藏科技，2012，09：38-39.
关键词：初中语文；阅读能力；培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0116-01
初中学生提升阅读能力并非一朝一夕，需要教师和学生充分合作，积极探索，要发挥出学生阅读的主观能动性，加强对学生阅读方法的指导，引导学生知识迁徙，全面拓展学生阅读范围。通过日积月累，才能厚积薄发提高阅读能力。
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣永远都是最好的老师，对于初中语文阅读教学而言依旧如此。所以兴趣决定学生的阅读水平。根据初中学生的心理发展水平和状态可以知道兴趣对学生学习的驱动具有非常巨大的作用。在初中语文阅读能力培养过程中教师要多提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，自然会增强对阅读的喜爱，进而提高阅读的能力。初中语文教师对学生的阅读培养要更加耐心，多鼓励和肯定学生，帮助学生在阅读过程中有新发现，让学生快速建立兴趣。另外初中语文教师可以运用更多的教学方法帮助学生感受阅读的美好，带领学生发现阅读的乐趣，最后爱上阅读，增加学生阅读的兴趣。
二、注重学生在阅读中的主体地位
要想提高学生的阅读能力，那么就需要放手让学生自己去阅读，去思考，要在阅读教学过程中体现出学生的主体地位。阅读教学中，学生在教师的指导和启发下，让自主阅读在阅读情趣、阅读能力以及阅读情感的整理中借助各种技巧得以提升。教师要为学生创造良好的阅读氛围，让学生通过阅读可以提高对阅读材料的感受和把握。教师在学生阅读过程中要做好启发和指引的工作，不能“喧宾夺主”，只有学生真正需要时才提供阅读提示和帮助，不能采用“一言堂”的阅读教学，要躲让学生参与阅读教学，而不是被动地接受没有营养的阅读知识。在阅读教学中要根据学生的具体情况开展个性化阅读，帮助学生能够把控阅读的导线，快速掌握自主阅读能力，为学生整体阅读能力的提升奠定基础。
三、教会学生阅读方法
在学生语文阅读教学过程中要注重对学生阅读方法的指导和培训，教会学生正确阅读。例如在语文阅读之前需要对课后的问题通读一遍，了解问题的含义以及问题设置的原因。让学生带着问题去阅读全文。其次在阅读的过程中要教会学生与课文对话，思考课文的重要内容是什么？是通过哪些手法和表达技巧来展示作者的情感和思想？在阅读这篇文章的过程中自己的感受是什么？这样在阅读过程中学生很容易建立自己的思想和情感，不再被教师“牵着鼻子”，一味接受教师的思想。例如在阅读老舍先生《济南的冬天》时，这是一篇具有诗情画意的散文，对于学生提高阅读能力非常有帮助，但是教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，让学生能够掌握全文。学生在阅读中要明白老舍先生对不同地方冬季的描写主要是为了引出济南的冬季，并借此进一步阐释济南冬天的不同。在把握济南作为老舍先生第二故居的基础上准确把握老舍先生笔下济南冬天的“温情”，透过对不同景物的细腻描写表达自己的思想和情感。这篇文章非常有利于教师教授学生阅读方法，不仅可以让学生掌握阅读技巧，而且还能让学生在阅读过程中体会作者的思想和情感，有利于学生与生活建立联系，触发学生的情感，与作者产生共鸣，提高学生的艺术熏陶。
四、提高学生知识积累的水平
初中阅读能力的培养不是一朝一夕的事，阅读需要积累，只有先达到量变，最终才能有质变。在初中语文阅读教学中要教会学生学会积累知识，先让学生的头脑中不断补充素材，对学生理解能力进行提高。比如在初中语文阅读能力培养中要将课文中优秀的句子进行赏析，教会学生理解句子中隐藏的思想和情感，并有意识地背诵一些优秀的句子和文章，在背诵过程中帮助学生加快语感建设，体会文章思想。教师还要加强训练学生对日常生活的感悟和记录，让学生愿意将平时的思想记录下来，养成写日记的习惯。经过长时间文笔练习和知识积累，让学生在阅读过程中能够“厚积薄发”，增强对课文的理解能力和思想感悟能力，更快、更好地完成阅读，提高阅读能力。
五、培养学生阅读迁徙能力
在初中语文阅读能力培养过程中，要加强学生阅读的迁徙能力。就是用已经掌握的阅读知识来解决未知的、将要解决的阅读问题。学生随着阅读培训的深入会掌握更多阅读知识，但是在遇见新的阅读任务时却不知道对脑海中的知识进行迁徙，为新问题的解答做好基础准备。所以迁徙能力在阅读能力提升中扮演重要角色。例如对于初中杜甫诗词的阅读，因为对杜甫足够了解，所以在接触到他的作品时就要联系杜甫一生的遭遇以及他的写作风格，这样在阅读杜甫诗篇时就能准确把握思想和诗歌的情感，通过对已有知识的迁徙，让新的阅读变得更容易。
六、广泛开展课外阅读拓展
对于初中学生而言，良好的课外拓展阅读不仅可以弥补课内阅读的不足，而且还能通过课外阅读提高阅读能力。教师要利用一切资源帮助学生进行课外阅读，让学生在更加丰富，更具变化的阅读材料中提升阅读感知能力，锻炼阅读方法，理解作者的思想和情感诉求，不断提升自己阅读的深度和广度，以便更好地提高阅读水平和能力。
七、结束语
初中学生的语文阅读能力是学生学习所有学科的基础。只有提高学生的阅读理解能力，才能从文字中获得有用信息，也才能保证学生在各科学习中更加顺利。所以初中语文教师要运用一切方法帮助学生全面提高阅读水平，培养学生阅读能力。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，33：205-206.
[2]徐华.初中生语文阅读能力培养之我见[J].文学教育（下），2011，02：110-111.
[3]高洁.浅谈初中语文阅读教学——如何培养中学生的阅读能力[J].西藏科技，2012，09：38-39.