论文部分内容阅读
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” 叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。
为了改变职中作文教学“假、大、空”的现状，我们就要让职中作文植根于生活的沃土，使作文教学生活化。所谓作文教学生活化，就是在作文教学中，让作文教学的内容向社会、家庭延伸，让生活进入作文教学的课堂，让作文充满时代的气息和活力。那么，教师应该从哪些方面去指导学生呢？我是从以下几个方面着手的。
一、激发兴趣 树立自信
为了激发学生写作的兴趣，就从学生感兴趣的话题入手。我们经常会说，生活有多宽广，语文学习的外延就有多宽广。为什么有些学生在玩的时候那样活泼、兴致高，在看电视、电影时是那样入迷，在谈到自己喜欢的内容时也照样是滔滔不绝，能侃侃而谈。而一到语文课的写作时就头痛呢，天天在生活中学习的学生却写不出生活的色彩，写不出生活的滋味。问题在于教师怎样引导学生把生活引进作文中来，如果为他们造就一个或几个丰富的生活片断，盎然趣味的生活场景，像电视节目中学生所喜欢的，时尚青少年所追逐的书刊、网络等各种新的话题，感兴趣的话题，给他们造就一个又一个的兴奋点，让他们的感情冲动起来，不吐不快，不写不行，那么成功的写作就随之到来。如职中学生特别喜欢看电影，我曾经让学生试写某个精彩的片段，大部分学生写得很生动，如身临其境的感觉。所以，要激起学生写作的兴趣，作文内容就要选取与学生生活息息相关的话题， 在实际生活中唤起他们的写作热情。
二、走进生活 充实素材
生活是丰富多彩的。可以这么说，生活有多么丰富，作文就有多么丰富。要开启学生的作文思路，就必须积极地引导学生留心身边的事物，从生动的现实生活中获取知识，为写作积累丰富的材料。我们研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。
（一）开发学校生活
职中学生升学压力小，学生的校园生活是丰富多彩的，这可以开展以下的活动，要求学生从活动中进行观察写作。
1、体育活动。
2、文娱活动。
3、主题班会活动。
4、征文活动。
5、实践活动。
6、读书活动。
（二）开掘家庭生活
我们学校是农村的职业中学，学生都是在家里住的，家庭是学生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，学生对生活的很大一部分感悟是来自于家庭的，我要求学生做到以下几点。
第一，参加家务劳动，做些力所能及的事，体验劳动创造幸福。
第二，开展养花养草养小动物活动。要求学生种植花草、饲养小动物，学生通过仔细观察它们的生长情况或生活习性，可写些跟踪观察日记。
（三）走进大自然
大自然是多彩多姿的，大自然是奥妙无穷的，带领学生走进大自然，是学生们最欢呼雀跃的事。因此，丰富学生生活、提高认识能力是提高写作水平的重要途径。我们在教育中必须解放学生的时间、空间，让学生去以生活为课堂，去享受人生，热爱生活。
（四）开拓社会生活
组织学生参加社会实践活动，我们从几个方面指导学生关注社会：
第一，及时关注社会热点。要求学生留心新闻及报纸的社会消息，把社会热点引进课堂，这比空洞的说教更有现实意义。时事短评、热点追踪、我最喜爱的电视栏目等都可以成为写作的内容。
第二，让学生参加各种有益的实践活动。
1.参加寒暑假活动
寒暑假时间很长，很多学生都利用这些时间去打工，很多学生都写体验日记，把自己打工经历感受写出来，内容丰富，感情很真挚。如有些学生写“快乐的暑假”，把自己的甜酸苦辣都写了出来，情真意切，体会了劳动创造快乐。
2.参加公益活动
如每年的三月，是我们学校的“学雷锋月”，学校都会组织学生上街修理电器、看望孤寡老人等，这些材料都可以让学生进行写作。另外“消防日”“世界环境日”“庆国庆”等各种活动时，让学生上街宣传，创设与人交往、语言、思维的场所，这种学生自主实践活动后的练笔效果一定会很好。教师还可组织学生开展各项社会调查，写调查资料，让他们走近生活，感受生活。
第三，建立“我的发现”手册。要求学生每天主动将自己日常的所见所闻所思所感记录在“我的发现”手册里（人手一册），每周一的第7节班会课在班上进行“我的发现”、“流动日记”交流。通过观察、记录、交流，学生们不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，自主观察、体验、思考、感悟、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯得到了有效培養。
生活是多姿多彩的，要引导学生有一双发现美的眼睛，有意识地去关注学校、家庭、自然与社会现实，并且思考人生现象，将自己的作文升华到剖析人性、解读人生的高度。
三、自主习作 描绘生活
在写作上，我对学生的要求就是十个字：“写真情实感，发真知灼见。”由于学生拥有了一个真实的自我，所以他们的作品也就充满着原汁原味的真实气息，他们的心灵也就释放出自由自在的真实的心跳。
由于放开了手脚，学生获得了充分的写作自由，因此在写作时文思飞扬、笔下生辉。每次作文，我都会惊喜地发现，学生的笔下充满一道道别有情趣的生活风景，一个个鲜活灵动的新颖观点，一簇簇睿智闪亮的思想火花。我深深地感受到，只有当学生在精神和心灵站立时，写出的文章才会充满活力，富有张力，更具磁性。
此外，教师应该充分利用现成的生活素材，让学生进行即兴作文。如有一次，我正上新课，有两只五颜六色的蝴蝶飞了进来，同学们都在议论纷纷。于是，我就让大家仔细观察蝴蝶，认真体会，写一篇有关蝴蝶的文章，把自己的所见、所思、所感写下来。学生热情高涨，写出来的文章也真实、生动多了。
总之，为了提高学生的写作水平，就要让职中作文植根于生活的沃土。叶圣陶先生说：“文章必须从真实生活中产生出来”，“有了充实的生活才有好文章。” 作文就是生活，生活就是作文，生活处处皆文章。让我们的作文教学走向生活化，让学生的视野和触角伸向学校，伸向家庭，伸向社区，伸向自然，让他们在广阔的生活中撷取绚丽的花朵，那么他们的文章将如喷涌的泉水，永不干涸，永远清澈，那么他们笔下流淌出来的文章就会闪耀出生活的迷人光彩。
为了改变职中作文教学“假、大、空”的现状，我们就要让职中作文植根于生活的沃土，使作文教学生活化。所谓作文教学生活化，就是在作文教学中，让作文教学的内容向社会、家庭延伸，让生活进入作文教学的课堂，让作文充满时代的气息和活力。那么，教师应该从哪些方面去指导学生呢？我是从以下几个方面着手的。
一、激发兴趣 树立自信
为了激发学生写作的兴趣，就从学生感兴趣的话题入手。我们经常会说，生活有多宽广，语文学习的外延就有多宽广。为什么有些学生在玩的时候那样活泼、兴致高，在看电视、电影时是那样入迷，在谈到自己喜欢的内容时也照样是滔滔不绝，能侃侃而谈。而一到语文课的写作时就头痛呢，天天在生活中学习的学生却写不出生活的色彩，写不出生活的滋味。问题在于教师怎样引导学生把生活引进作文中来，如果为他们造就一个或几个丰富的生活片断，盎然趣味的生活场景，像电视节目中学生所喜欢的，时尚青少年所追逐的书刊、网络等各种新的话题，感兴趣的话题，给他们造就一个又一个的兴奋点，让他们的感情冲动起来，不吐不快，不写不行，那么成功的写作就随之到来。如职中学生特别喜欢看电影，我曾经让学生试写某个精彩的片段，大部分学生写得很生动，如身临其境的感觉。所以，要激起学生写作的兴趣，作文内容就要选取与学生生活息息相关的话题， 在实际生活中唤起他们的写作热情。
二、走进生活 充实素材
生活是丰富多彩的。可以这么说，生活有多么丰富，作文就有多么丰富。要开启学生的作文思路，就必须积极地引导学生留心身边的事物，从生动的现实生活中获取知识，为写作积累丰富的材料。我们研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。
（一）开发学校生活
职中学生升学压力小，学生的校园生活是丰富多彩的，这可以开展以下的活动，要求学生从活动中进行观察写作。
1、体育活动。
2、文娱活动。
3、主题班会活动。
4、征文活动。
5、实践活动。
6、读书活动。
（二）开掘家庭生活
我们学校是农村的职业中学，学生都是在家里住的，家庭是学生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，学生对生活的很大一部分感悟是来自于家庭的，我要求学生做到以下几点。
第一，参加家务劳动，做些力所能及的事，体验劳动创造幸福。
第二，开展养花养草养小动物活动。要求学生种植花草、饲养小动物，学生通过仔细观察它们的生长情况或生活习性，可写些跟踪观察日记。
（三）走进大自然
大自然是多彩多姿的，大自然是奥妙无穷的，带领学生走进大自然，是学生们最欢呼雀跃的事。因此，丰富学生生活、提高认识能力是提高写作水平的重要途径。我们在教育中必须解放学生的时间、空间，让学生去以生活为课堂，去享受人生，热爱生活。
（四）开拓社会生活
组织学生参加社会实践活动，我们从几个方面指导学生关注社会：
第一，及时关注社会热点。要求学生留心新闻及报纸的社会消息，把社会热点引进课堂，这比空洞的说教更有现实意义。时事短评、热点追踪、我最喜爱的电视栏目等都可以成为写作的内容。
第二，让学生参加各种有益的实践活动。
1.参加寒暑假活动
寒暑假时间很长，很多学生都利用这些时间去打工，很多学生都写体验日记，把自己打工经历感受写出来，内容丰富，感情很真挚。如有些学生写“快乐的暑假”，把自己的甜酸苦辣都写了出来，情真意切，体会了劳动创造快乐。
2.参加公益活动
如每年的三月，是我们学校的“学雷锋月”，学校都会组织学生上街修理电器、看望孤寡老人等，这些材料都可以让学生进行写作。另外“消防日”“世界环境日”“庆国庆”等各种活动时，让学生上街宣传，创设与人交往、语言、思维的场所，这种学生自主实践活动后的练笔效果一定会很好。教师还可组织学生开展各项社会调查，写调查资料，让他们走近生活，感受生活。
第三，建立“我的发现”手册。要求学生每天主动将自己日常的所见所闻所思所感记录在“我的发现”手册里（人手一册），每周一的第7节班会课在班上进行“我的发现”、“流动日记”交流。通过观察、记录、交流，学生们不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，自主观察、体验、思考、感悟、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯得到了有效培養。
生活是多姿多彩的，要引导学生有一双发现美的眼睛，有意识地去关注学校、家庭、自然与社会现实，并且思考人生现象，将自己的作文升华到剖析人性、解读人生的高度。
三、自主习作 描绘生活
在写作上，我对学生的要求就是十个字：“写真情实感，发真知灼见。”由于学生拥有了一个真实的自我，所以他们的作品也就充满着原汁原味的真实气息，他们的心灵也就释放出自由自在的真实的心跳。
由于放开了手脚，学生获得了充分的写作自由，因此在写作时文思飞扬、笔下生辉。每次作文，我都会惊喜地发现，学生的笔下充满一道道别有情趣的生活风景，一个个鲜活灵动的新颖观点，一簇簇睿智闪亮的思想火花。我深深地感受到，只有当学生在精神和心灵站立时，写出的文章才会充满活力，富有张力，更具磁性。
此外，教师应该充分利用现成的生活素材，让学生进行即兴作文。如有一次，我正上新课，有两只五颜六色的蝴蝶飞了进来，同学们都在议论纷纷。于是，我就让大家仔细观察蝴蝶，认真体会，写一篇有关蝴蝶的文章，把自己的所见、所思、所感写下来。学生热情高涨，写出来的文章也真实、生动多了。
总之，为了提高学生的写作水平，就要让职中作文植根于生活的沃土。叶圣陶先生说：“文章必须从真实生活中产生出来”，“有了充实的生活才有好文章。” 作文就是生活，生活就是作文，生活处处皆文章。让我们的作文教学走向生活化，让学生的视野和触角伸向学校，伸向家庭，伸向社区，伸向自然，让他们在广阔的生活中撷取绚丽的花朵，那么他们的文章将如喷涌的泉水，永不干涸，永远清澈，那么他们笔下流淌出来的文章就会闪耀出生活的迷人光彩。