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一、构建创造性课堂教学模式
开放性教学，主要是通过对课堂教学的一些基本认识和基本过程的变革，使得课堂教学更贴近学生的真实学习需要和学习状态，使教学向学生的真实学习状态和现实教学情景开放，有效增强教学的弹性、灵活性、选择性、创造性和价值生成性。通过变革，尽可能改变教学的封闭、僵化和按部就班的固有特点，改变教学游离于现实学习之外的表演式的教学方式，实现课堂由教向学，由钢性体制向弹性体制的两个根本转变，使教学过程在动态、发展、生成、创造的过程中焕发出生机和活力。教师应在课堂有限的时间内，充分发挥学生主体作用，不仅让学生学到更多的知识，更要使学生获得学习新知识的能力，培养他们的动手能力和创造才能。
二、教师要树立开放的教育思想观念
知识经济的到来和信息时代的发展大大促进了全球经济一体化过程，国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁，也更加趋于相互依赖和相互依存，多元文化的地球村教学思想的开放正在形成，外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话。教师要开放思想，营造和谐氛围，注重生活实践，鼓励合作学习。
三、坚持有利于创新力培养的教学原则
（一）民主教学原则
课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有自信心，学生才能自由地，灵敏地去探索，创造火花才会迸发。
（二）激励原则
教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教。着重引导学生积极思考，敢于回答，当后进生不能回答问题时应耐心鼓励，可以说“Try again.”“Don’t worry. Take it easy.”“I think you can do it.” 等。使不同的学生都能够体验成功的喜悦和实现自身价值的满足感。对学生的消极情绪、思想顾虑和精神负担要给予耐心的指导和帮助。
（三）主体参与原则
传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案过程，学生思维自始至终在教师语言轨道上运行，这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会，更谈不上创造力的培养。我们必须使教与学真正结合起来，并且形成互利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
（四）学习动机内化原则
兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面以中等职业教育英语基本版第一册Unit 9 Success为例，说明如何实施在开放性英语教学中培养学生创新能力。
1.利用歌曲导入话题
Warm-up部分让学生欣赏《My future is not a dream》，由此创设本课英语学习的氛围和情境。这首歌曲不仅旋律优美、歌词简单、贴近学生的生活实际、能够激发他们对成功的向往以及为创造美好未来而努力的动力，更重要的是，这首歌曲的内容与课文主题吻合。利用这首歌曲导入新课文，能体现形式和内容的和谐统一。
2.挖掘学生已有的知识激活话题
在充分了解学生现有知识的基础上，针对学生现有的认知水平，合理处理教材内容。教师通过提问“What is Success？ What do you think of Success？”實现以学生为主体的说的训练，同时又为展开其他内容做好铺垫。
3.借助名人图片拓展话题
通过让学生观看成功名人的照片“猜猜他是谁”，锻炼学生的语言表达能力。学生对图片上的人物比较熟悉，谈论有关话题时不会感到无话可说，而且描述和拓展相关话题时会有出乎意料的表达。教学过程中适时穿插关于“成功”的名人名言，体现了新课标中的情感教学。
4.通过描述自己成功的未来深入话题，提高听说能力
通过引导学生进一步讨论话题：What do you want to be？ What do you think of Success in your future？ 学生对未来生活充满幻想，对成功充满渴望，这一话题能引起他们的兴趣，从而畅所欲言。
5.通过课文学习提高阅读理解能力
通过提出问题、展现图片、听录音、大声朗读课文、分析问题让学生了解并掌握课本内容，充分体现了人机互动的多媒体的作用，以此来达到新课标要求的知识目标。教师指导学生在理解问题的基础上产生更深意义上的思考。
6.积极大胆的设想延伸话题
为了巩固和扩展他们所学知识和运用语言的能力，幻想20年后自己成功的事业或生活，What life do you live in after 20 years？
学生们各抒己见，教师总结时要进行情感和价值教育。
通过利用题目的开放性，让学生展开想像和创新的翅膀，把英语知识的应用价值揭示出来，既激发了学生学习英语的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力。
把开放式教学理念运用于课堂中，关键在于重视学生对问题独特的理解和感受，培养学生的求异思维，激发学生勇于创新的精神。让学生以主人翁的态度参与学习，通过动口、动手、动脑等形式全面培养学生自身实践能力，提高学生综合素质，发展学生的创新意识和创新能力。
开放性教学，主要是通过对课堂教学的一些基本认识和基本过程的变革，使得课堂教学更贴近学生的真实学习需要和学习状态，使教学向学生的真实学习状态和现实教学情景开放，有效增强教学的弹性、灵活性、选择性、创造性和价值生成性。通过变革，尽可能改变教学的封闭、僵化和按部就班的固有特点，改变教学游离于现实学习之外的表演式的教学方式，实现课堂由教向学，由钢性体制向弹性体制的两个根本转变，使教学过程在动态、发展、生成、创造的过程中焕发出生机和活力。教师应在课堂有限的时间内，充分发挥学生主体作用，不仅让学生学到更多的知识，更要使学生获得学习新知识的能力，培养他们的动手能力和创造才能。
二、教师要树立开放的教育思想观念
知识经济的到来和信息时代的发展大大促进了全球经济一体化过程，国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁，也更加趋于相互依赖和相互依存，多元文化的地球村教学思想的开放正在形成，外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话。教师要开放思想，营造和谐氛围，注重生活实践，鼓励合作学习。
三、坚持有利于创新力培养的教学原则
（一）民主教学原则
课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有自信心，学生才能自由地，灵敏地去探索，创造火花才会迸发。
（二）激励原则
教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教。着重引导学生积极思考，敢于回答，当后进生不能回答问题时应耐心鼓励，可以说“Try again.”“Don’t worry. Take it easy.”“I think you can do it.” 等。使不同的学生都能够体验成功的喜悦和实现自身价值的满足感。对学生的消极情绪、思想顾虑和精神负担要给予耐心的指导和帮助。
（三）主体参与原则
传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案过程，学生思维自始至终在教师语言轨道上运行，这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会，更谈不上创造力的培养。我们必须使教与学真正结合起来，并且形成互利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
（四）学习动机内化原则
兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面以中等职业教育英语基本版第一册Unit 9 Success为例，说明如何实施在开放性英语教学中培养学生创新能力。
1.利用歌曲导入话题
Warm-up部分让学生欣赏《My future is not a dream》，由此创设本课英语学习的氛围和情境。这首歌曲不仅旋律优美、歌词简单、贴近学生的生活实际、能够激发他们对成功的向往以及为创造美好未来而努力的动力，更重要的是，这首歌曲的内容与课文主题吻合。利用这首歌曲导入新课文，能体现形式和内容的和谐统一。
2.挖掘学生已有的知识激活话题
在充分了解学生现有知识的基础上，针对学生现有的认知水平，合理处理教材内容。教师通过提问“What is Success？ What do you think of Success？”實现以学生为主体的说的训练，同时又为展开其他内容做好铺垫。
3.借助名人图片拓展话题
通过让学生观看成功名人的照片“猜猜他是谁”，锻炼学生的语言表达能力。学生对图片上的人物比较熟悉，谈论有关话题时不会感到无话可说，而且描述和拓展相关话题时会有出乎意料的表达。教学过程中适时穿插关于“成功”的名人名言，体现了新课标中的情感教学。
4.通过描述自己成功的未来深入话题，提高听说能力
通过引导学生进一步讨论话题：What do you want to be？ What do you think of Success in your future？ 学生对未来生活充满幻想，对成功充满渴望，这一话题能引起他们的兴趣，从而畅所欲言。
5.通过课文学习提高阅读理解能力
通过提出问题、展现图片、听录音、大声朗读课文、分析问题让学生了解并掌握课本内容，充分体现了人机互动的多媒体的作用，以此来达到新课标要求的知识目标。教师指导学生在理解问题的基础上产生更深意义上的思考。
6.积极大胆的设想延伸话题
为了巩固和扩展他们所学知识和运用语言的能力，幻想20年后自己成功的事业或生活，What life do you live in after 20 years？
学生们各抒己见，教师总结时要进行情感和价值教育。
通过利用题目的开放性，让学生展开想像和创新的翅膀，把英语知识的应用价值揭示出来，既激发了学生学习英语的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力。
把开放式教学理念运用于课堂中，关键在于重视学生对问题独特的理解和感受，培养学生的求异思维，激发学生勇于创新的精神。让学生以主人翁的态度参与学习，通过动口、动手、动脑等形式全面培养学生自身实践能力，提高学生综合素质，发展学生的创新意识和创新能力。