在小学英语教学中，采用趣味性的教学方法，可以提高学生的学习主动性，让他们在积极思考中理解英语知识，掌握英语知识的运用情境和运用方法。通过趣味教学，可以提高学生的自主学习能力，让他们长久保持学习英语的兴趣，在积极探索中完成学习内容。因此，采用趣味教学方法成为教师教学改革的必要手段。
　　一、小小游戏，互动阶梯
　　在小學英语的教学过程中，教师可以开展的教育游戏包括卡片游戏、竞猜游戏、传话游戏或者接龙游戏等等。无论哪种形式都可激发学生的学习积极性，提升学生的学习效果与体验。而在对教学内容进行探究时，教师可根据文本整体结构，创造更为新颖的教学模式来加强学生的学习效果，让学生能够在趣味性的游戏氛围中收获英语知识，提升学习效率。比如，以教材“How can I get there？”这课的学习为例，本课的文本内容是以问路者以及寻路者之间的对话展开，能力要求目标是，让学生了解问路的方式以及引入的方式，并掌握一些有关问路、引路方式的词汇或表达以及位置描述方式等语言知识点。为了考量本课的整体教学内容，教师可为学生构建寻路游戏，让学生以小组为单位，绘制本小组的行路地图，在地图中需要标注出各个建筑的具体位置，绘制出每个位置之间的街道以及红绿灯指示等等内容。之后，教师可让学生通过角色扮演的形式开展游戏探究，小组内部由几个成员扮演引路者，几个成员扮演寻路者，根据自己想要走的路线来进行有效的对话交流。以这样趣味性的教育游戏方式为学生营造良好的课堂互动氛围，让学生能够在游戏过程中应用重要的语言知识点进行对话交流，提升学生的口语能力，并提高学生的课堂学习效率。
　　二、趣味故事，促进说写
　　教师可以通过“移花接木”的方式，将很多有趣的、有深意的故事应用到课堂之上，在实现趣味教学目的的同时，也让学生通过故事的聆听，感悟人生哲理，觅得正确方向。比如，在小学英语四年级上册Unit 8“Dolls”的教学中，教师给学生讲述了玩具的故事： “The name of the story is‘The Toy ’s Party’…He put in milk…Nobody want to come…”故事情节深深吸引了学生，在锻炼学生听力的同时，也强化了学生对英语知识的掌握。教师并没有止步于此，将故事讲述至一半，让学生来进行故事的续尾。这更加激发了学生的探索欲望，有的学生说道：“My doll cried.”有的学生说道： “Airplanes and cars quarrel， airplanes fly into the sky.”很多学生都在原有基础上，编创了更为有趣的故事，每个学生也都成了小小故事家。此外，教师还引导学生将所编创的故事写下来，这也让学生的写作能力得以发展。适时地将故事融入英语课堂之中，带给学生趣味而有内涵的英语课堂。
　　三、引入实物，形象学习
　　将实物引入课堂，能够让学生结合视觉进行英语学习，是自然拼读教学模式开展的重要推动力。教师可以灵活地结合实物进行英语教学，让形象化的学习方式提高学生的学习兴趣，培养学生良好的自然拼读习惯，更好地提升学生的英语综合能力。比如，在小学英语四年级上册Unit 2“Let’s make a fruit salad”的教学过程中，教师便让学生将家中可以制作水果沙拉的食材带入课堂，引导学生结合食材进行水果沙拉的制作。这样学生便可以看到香蕉、苹果、橘子等等水果，对应的英语内容也就呈现在学生的脑海之中。有的学生说道：“Do you have bananas？ I need bananas