论文部分内容阅读
美国马尔腾有句名言:“你的成就大小,往往不会超出你的自信心的大小。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时常说;“很简单,无论何时,不管怎样,我也决不允许自己有一点灰心丧气。”可见,自信心是获得成功的重要保障。相信自己的能力是平衡和从容的关键。因此,为幼儿营造一个自信的环境,及时为幼儿树立信心搭建平台,是幼儿教师义不容辞的责任。
众所周知,世界级绘画大师达芬奇在做学徒的时候,才华深藏未露,当时他的老师是一位非常有名望的老画家,但是却体弱多病。一天,他要达芬奇替他画一幅未完成的作品。年轻的达芬奇根本不敢接受老师的任务,他缺乏自信心,更怕会毁了老师的作品,可老师却执意让他画。最后,达芬奇战战兢兢的拿起了画笔,很快,他进入了绘画的忘我境地,内心的艺术感受喷薄而出。当老师看到完成的作品时,惊讶的说不出话来,他紧紧的抱住年轻的达芬奇,激动的说;“有了你,我從此就不用再画画了。”从此以后,达芬奇找回了自信心,他的才情得到了最大限度的发挥,最终成为世界级的绘画大师。达芬奇的故事告诉我们,有的时候人并不是很了解自己。在一项充满挑战的工作面前,大多数人会觉得没有信心、没有能力去完成它。这样,我们就会永远在自己设置的阴影里。尝试着给自己信心,可以使我们发现自己生命中最优秀的潜能,因为世界上许多美丽的东西,最初只是一次不经意的尝试。与其坐着等发现自己的伯乐,不如做自己的伯乐,因为最好的伯乐往往就是自己。
今年,与我朝夕相处三年的孩子们就要离开幼儿园步入小学,作为老师,我的内心除了不舍,更多的是在想:送什么礼物给他们是最好的呢?最终我从达芬奇的故事中感悟到:孩子们最需要的是自信。也就是帮助他们在任务意识、规则意识、独立意识、自我决策等方面做好准备,让他们能从容的面对今后的困难和挑战,开心、快乐、充满信心的迎接每一天。
首先,让孩子们在自主决策中增长自信。开学的第一天我和几位约定好的孩子早早的来到幼儿园,并且为他们每个人都安排了一份行重要的“工作”。随着其他孩子们陆陆续续的到来,这些“小工作人员”们,帮着小朋友们安排座位,找喝水杯子和小毛巾的号码牌,告诉新来的小朋友们怎样使用洗手间的水龙头,忙的不亦乐乎。短短的欢迎活动,带来的良好氛围一直在班里延续着。它让久别的孩子多了一份亲近、一份安全、一份自信。因为有了老师和小朋友的肯定,孩子们感觉到了“我长大了,我真棒。我能干,也能干好。”孩子们的自主决策让自信心得到了最大限度的展示和发挥。
其次,让孩子们在自律中养成自信。孩子们进入大班后,在生活和自理能力方面者有了很大提高,介是在时间观念上却有些欠缺,不能形成良好的作息制度。我班的浩浩小朋友每天早上都不能准时来园,有时甚至是课上了一半才能来。研究表明:总是迟到的孩子在性格上会较其他孩子自卑。为此,我及时召开了家长会,向家长阐述了习惯、性格、人生三者之间的关系。并就此话题进行了座谈,老师与家长之间,家长与家长之间进行了良好的沟通。取得了家长的支持后,我班把每天孩子来园的时间定为早上8:00整。刚开始有的孩子会迟到,当然也包括浩浩在内,我就会适时地将他一军,让他知道,因为他的迟到打断了老师的上课,影响了其他小朋友的游戏和活动,老师和小朋友都会生他的气,会不喜欢他。让他知道以后要按时来园,体验和其他小朋友一起早读,一起晨练的乐趣。当孩子对每天的生活规律形成习惯后,他们就能快乐地、自觉地面对这些常规约束。让他们从内心体验到:别人能做到的,我也能做到,而且能做的更好!学会自律并且养成自律的习惯,让孩子逐步树立自信,真正体验到成功的喜悦。
第三,让孩子在自我选择中树立自信。孩子们进入新环境前,老师要做的第一件事就是为他们安排座位。我想,如果把这项权力交给孩子们,让他们自选同桌、自选座位,那么在这个过程中一定能满足孩子们的个人愿望,并且学会思考问题。例如:我为什么愿意和他坐在一起?和他坐在一起能带给我什么乐趣?那么这样的选择就会肯定孩子们的行为,无形之中让孩子们树立起自信心,觉得自己真的什么都可能,并且敢于在自我选择中有勇气去尝试,面对一次次的挑战。我想,孩子自信心的养成是离不开自我选择这一关键步骤。试问:一个面对机会都不能做出正确选择的人,怎么能有信心去面对人生的一个个岔路口呢?
第四,让孩子在尊重与欣赏中蠃得自信。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。同样每个孩子都渴望得到老师的赏识与信任,在被肯定的过程中孩子们的潜能得到了最大程度的发挥,就能在幼儿园的一日生活和学习中信心百倍地面对任何事情,教师一个肯定的眼神,一句鼓励的话语,一个亲热的动作,都能带给孩子无限勇气,让他敢于去尝试,最终取得成功,成功了就会有更大自信。所以幼儿教师要多创造机会让孩子们看到自己的优点和长处,看到希望,从而让孩子在尊重和欣赏中蠃得自信。
哥伦布说过:世界是勇敢者的。我相信通过我和孩子们的共同努力,他们一定能够信心十足的面对今后的任何挑战,一定敢于做自己的伯乐,而且是最勇敢、最自信的伯乐。
众所周知,世界级绘画大师达芬奇在做学徒的时候,才华深藏未露,当时他的老师是一位非常有名望的老画家,但是却体弱多病。一天,他要达芬奇替他画一幅未完成的作品。年轻的达芬奇根本不敢接受老师的任务,他缺乏自信心,更怕会毁了老师的作品,可老师却执意让他画。最后,达芬奇战战兢兢的拿起了画笔,很快,他进入了绘画的忘我境地,内心的艺术感受喷薄而出。当老师看到完成的作品时,惊讶的说不出话来,他紧紧的抱住年轻的达芬奇,激动的说;“有了你,我從此就不用再画画了。”从此以后,达芬奇找回了自信心,他的才情得到了最大限度的发挥,最终成为世界级的绘画大师。达芬奇的故事告诉我们,有的时候人并不是很了解自己。在一项充满挑战的工作面前,大多数人会觉得没有信心、没有能力去完成它。这样,我们就会永远在自己设置的阴影里。尝试着给自己信心,可以使我们发现自己生命中最优秀的潜能,因为世界上许多美丽的东西,最初只是一次不经意的尝试。与其坐着等发现自己的伯乐,不如做自己的伯乐,因为最好的伯乐往往就是自己。
今年,与我朝夕相处三年的孩子们就要离开幼儿园步入小学,作为老师,我的内心除了不舍,更多的是在想:送什么礼物给他们是最好的呢?最终我从达芬奇的故事中感悟到:孩子们最需要的是自信。也就是帮助他们在任务意识、规则意识、独立意识、自我决策等方面做好准备,让他们能从容的面对今后的困难和挑战,开心、快乐、充满信心的迎接每一天。
首先,让孩子们在自主决策中增长自信。开学的第一天我和几位约定好的孩子早早的来到幼儿园,并且为他们每个人都安排了一份行重要的“工作”。随着其他孩子们陆陆续续的到来,这些“小工作人员”们,帮着小朋友们安排座位,找喝水杯子和小毛巾的号码牌,告诉新来的小朋友们怎样使用洗手间的水龙头,忙的不亦乐乎。短短的欢迎活动,带来的良好氛围一直在班里延续着。它让久别的孩子多了一份亲近、一份安全、一份自信。因为有了老师和小朋友的肯定,孩子们感觉到了“我长大了,我真棒。我能干,也能干好。”孩子们的自主决策让自信心得到了最大限度的展示和发挥。
其次,让孩子们在自律中养成自信。孩子们进入大班后,在生活和自理能力方面者有了很大提高,介是在时间观念上却有些欠缺,不能形成良好的作息制度。我班的浩浩小朋友每天早上都不能准时来园,有时甚至是课上了一半才能来。研究表明:总是迟到的孩子在性格上会较其他孩子自卑。为此,我及时召开了家长会,向家长阐述了习惯、性格、人生三者之间的关系。并就此话题进行了座谈,老师与家长之间,家长与家长之间进行了良好的沟通。取得了家长的支持后,我班把每天孩子来园的时间定为早上8:00整。刚开始有的孩子会迟到,当然也包括浩浩在内,我就会适时地将他一军,让他知道,因为他的迟到打断了老师的上课,影响了其他小朋友的游戏和活动,老师和小朋友都会生他的气,会不喜欢他。让他知道以后要按时来园,体验和其他小朋友一起早读,一起晨练的乐趣。当孩子对每天的生活规律形成习惯后,他们就能快乐地、自觉地面对这些常规约束。让他们从内心体验到:别人能做到的,我也能做到,而且能做的更好!学会自律并且养成自律的习惯,让孩子逐步树立自信,真正体验到成功的喜悦。
第三,让孩子在自我选择中树立自信。孩子们进入新环境前,老师要做的第一件事就是为他们安排座位。我想,如果把这项权力交给孩子们,让他们自选同桌、自选座位,那么在这个过程中一定能满足孩子们的个人愿望,并且学会思考问题。例如:我为什么愿意和他坐在一起?和他坐在一起能带给我什么乐趣?那么这样的选择就会肯定孩子们的行为,无形之中让孩子们树立起自信心,觉得自己真的什么都可能,并且敢于在自我选择中有勇气去尝试,面对一次次的挑战。我想,孩子自信心的养成是离不开自我选择这一关键步骤。试问:一个面对机会都不能做出正确选择的人,怎么能有信心去面对人生的一个个岔路口呢?
第四,让孩子在尊重与欣赏中蠃得自信。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。同样每个孩子都渴望得到老师的赏识与信任,在被肯定的过程中孩子们的潜能得到了最大程度的发挥,就能在幼儿园的一日生活和学习中信心百倍地面对任何事情,教师一个肯定的眼神,一句鼓励的话语,一个亲热的动作,都能带给孩子无限勇气,让他敢于去尝试,最终取得成功,成功了就会有更大自信。所以幼儿教师要多创造机会让孩子们看到自己的优点和长处,看到希望,从而让孩子在尊重和欣赏中蠃得自信。
哥伦布说过:世界是勇敢者的。我相信通过我和孩子们的共同努力,他们一定能够信心十足的面对今后的任何挑战,一定敢于做自己的伯乐,而且是最勇敢、最自信的伯乐。