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【摘 要】 音乐教师应把培养学生的音乐兴趣放在首位，通过形式多样、生动活泼的音乐课去培养学生对音乐的兴趣，让学生在音乐课中体验到音乐活动的快乐，才能由衷地喜欢音乐课，才能引领学生进入音乐的殿堂。本文从三个方面来阐述如何让学生爱上音乐课。
【关键词】 小学音乐；教学方法；学习兴趣
《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。所以音乐教师应把培养学生的音乐兴趣放在首位，通过形式多样、生动活泼的音乐课去培养学生对音乐的兴趣，让学生在音乐课中体验到音乐活动的快乐，才能由衷地喜欢音乐课，才能引领学生进入音乐的殿堂。大多数学生本来是喜欢音乐的，但为什么他们对音乐课却不感兴趣？究其原因，一是很多人因考试压力而有所放弃，逐步丧失对音乐课的兴趣，其本质并不是对音乐不喜欢；二是音乐课中没有他们喜欢的音乐、喜欢的学习方式、喜欢的音乐老师。做为一个负责任的音乐教师，就应该根据教学现状和学生实际，转变教学观念、教学内容和教学方法，努力营造一个舒心的教学环境，良好的学习氛围，让学生喜欢上音乐课，主动接受良好的音乐教育、音乐的熏陶。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？下面我就谈谈我的几点看法：
一、 音乐课上要发挥教师的艺术魅力，让学生真心喜欢你
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。教师要准确理解音乐和歌曲的内涵，并该保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。同时，还应注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生。要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。学生不喜欢古板，无人情味的老师，而我们这些艺术老师不象班主任，有很多的时间和机会去和自己的学生接触，和他们打成一片。我认为，教师要放下架子，要让别人感动，首先要使自己感动，我的每一句话每一次范唱都是满怀激情的，从语气语调都精心表现，学生每节课都很投入。
二、 改变旧的音乐教学模式，创建新型音乐课堂
我国小学音乐课大半个世纪以来几乎都是“唱歌”课，教师一句句教学生唱，唱完就算是完成任务。这种音乐课老师上得死气沉沉，学生也没有什么兴趣来学习，所有转变这种旧的教学模式势在必行。音乐是一门声音与行为结合的活动艺术，与演唱.跳动、表演、舞蹈合理配合。小学音乐课堂教学中，应该在以唱为主的情况下，注重引导学生有唱有跳有表演，这样既激发学生兴趣，又开发学生创造的灵感，在流动的音符中让学生感受音乐的美。
首先要鼓励他们学会唱，在唱中让他们动起来。在音乐课上，鼓励学生动起来，即要加入舞蹈，边唱歌边做动作。孩子们之所以情不自禁地随着音乐跳起来，源于音乐是表情达意的艺术，小学生恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们用言语表达他们内心的情感和体验是有些吃力，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了他们的内心世界，因而他们往往通过音乐与动作来表达自己丰富多彩的心灵世界。所以在课堂上让小学生动起来，他们对音乐更难于忘怀。律动对于培养小学生的音乐感受，促进听音与节奏能力的发展有重要意义，提高学习音乐的兴趣也是很有作用的。比如在上《我是少年阿凡提》这一课时，我就让学生充分发挥自己的想象力，根据歌曲加入舞蹈动作。学生认真的学习了歌曲，最后全班同学都动了起来充满激情的参加了表演活动，在歌声和新疆舞蹈中我们一起高高兴兴的结束了这节课。
其次要引导学生做表演，在表演中激发他们学习音乐的兴趣。表演是指一边唱歌，一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。根据歌曲的思想感觉，运用简炼形象的动作进行表演，不仅可加深学生对歌曲艺术形象的感受和理解，活跃课堂教学，而且对增进儿童身心健康有着积极意义。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，在教学实习中就根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。比如在上《小青蛙找家》时，我就带领班上学生一起来表演，分别扮演了小青蛙、青蛙妈妈、大树、房子等，学生边唱歌边做情景表演，让全班同学都融入到歌曲的情景里，学生在轻松愉快的游戏中，完成了歌曲的学习。
再是要加入演唱演奏、欣赏活动、思维辨析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。
“动”符合儿童的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
三、 教师要平等对待每个学生，正确给予评价
首先，教师要以亲切自然的教态面对所有学生。不能对学生厚此薄彼，当学生的面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师，学生才乐于与教师交流，敞开心扉发表自己的见解，大胆地提出自己的看法。其次，教师要用自己的真心平等对待所有学生。教师要面向每一名学生，调动全体学生的积极性，要关心、爱护、尊重所有的学生，激发他们的学习兴趣。课堂教学中善于应用激励性评价，这样不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
教师要用自己的真诚了解认识所有学生。让他们知道老师是重视他的，让他们愿意与老师配合。只要教师公平、平等的面对每一位学生，爱护他们，尊重他们，学生们就会想上、爱上音乐课。
在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态，只有这样音乐才能真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他们真心地喜欢上音乐课。
参考文献：
[1] 梁伯龙、李月主编《戏剧表演基础》文化艺术出版社. 2002年2月.
【关键词】 小学音乐；教学方法；学习兴趣
《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。所以音乐教师应把培养学生的音乐兴趣放在首位，通过形式多样、生动活泼的音乐课去培养学生对音乐的兴趣，让学生在音乐课中体验到音乐活动的快乐，才能由衷地喜欢音乐课，才能引领学生进入音乐的殿堂。大多数学生本来是喜欢音乐的，但为什么他们对音乐课却不感兴趣？究其原因，一是很多人因考试压力而有所放弃，逐步丧失对音乐课的兴趣，其本质并不是对音乐不喜欢；二是音乐课中没有他们喜欢的音乐、喜欢的学习方式、喜欢的音乐老师。做为一个负责任的音乐教师，就应该根据教学现状和学生实际，转变教学观念、教学内容和教学方法，努力营造一个舒心的教学环境，良好的学习氛围，让学生喜欢上音乐课，主动接受良好的音乐教育、音乐的熏陶。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？下面我就谈谈我的几点看法：
一、 音乐课上要发挥教师的艺术魅力，让学生真心喜欢你
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。教师要准确理解音乐和歌曲的内涵，并该保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。同时，还应注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生。要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。学生不喜欢古板，无人情味的老师，而我们这些艺术老师不象班主任，有很多的时间和机会去和自己的学生接触，和他们打成一片。我认为，教师要放下架子，要让别人感动，首先要使自己感动，我的每一句话每一次范唱都是满怀激情的，从语气语调都精心表现，学生每节课都很投入。
二、 改变旧的音乐教学模式，创建新型音乐课堂
我国小学音乐课大半个世纪以来几乎都是“唱歌”课，教师一句句教学生唱，唱完就算是完成任务。这种音乐课老师上得死气沉沉，学生也没有什么兴趣来学习，所有转变这种旧的教学模式势在必行。音乐是一门声音与行为结合的活动艺术，与演唱.跳动、表演、舞蹈合理配合。小学音乐课堂教学中，应该在以唱为主的情况下，注重引导学生有唱有跳有表演，这样既激发学生兴趣，又开发学生创造的灵感，在流动的音符中让学生感受音乐的美。
首先要鼓励他们学会唱，在唱中让他们动起来。在音乐课上，鼓励学生动起来，即要加入舞蹈，边唱歌边做动作。孩子们之所以情不自禁地随着音乐跳起来，源于音乐是表情达意的艺术，小学生恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们用言语表达他们内心的情感和体验是有些吃力，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了他们的内心世界，因而他们往往通过音乐与动作来表达自己丰富多彩的心灵世界。所以在课堂上让小学生动起来，他们对音乐更难于忘怀。律动对于培养小学生的音乐感受，促进听音与节奏能力的发展有重要意义，提高学习音乐的兴趣也是很有作用的。比如在上《我是少年阿凡提》这一课时，我就让学生充分发挥自己的想象力，根据歌曲加入舞蹈动作。学生认真的学习了歌曲，最后全班同学都动了起来充满激情的参加了表演活动，在歌声和新疆舞蹈中我们一起高高兴兴的结束了这节课。
其次要引导学生做表演，在表演中激发他们学习音乐的兴趣。表演是指一边唱歌，一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。根据歌曲的思想感觉，运用简炼形象的动作进行表演，不仅可加深学生对歌曲艺术形象的感受和理解，活跃课堂教学，而且对增进儿童身心健康有着积极意义。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，在教学实习中就根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。比如在上《小青蛙找家》时，我就带领班上学生一起来表演，分别扮演了小青蛙、青蛙妈妈、大树、房子等，学生边唱歌边做情景表演，让全班同学都融入到歌曲的情景里，学生在轻松愉快的游戏中，完成了歌曲的学习。
再是要加入演唱演奏、欣赏活动、思维辨析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。
“动”符合儿童的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
三、 教师要平等对待每个学生，正确给予评价
首先，教师要以亲切自然的教态面对所有学生。不能对学生厚此薄彼，当学生的面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师，学生才乐于与教师交流，敞开心扉发表自己的见解，大胆地提出自己的看法。其次，教师要用自己的真心平等对待所有学生。教师要面向每一名学生，调动全体学生的积极性，要关心、爱护、尊重所有的学生，激发他们的学习兴趣。课堂教学中善于应用激励性评价，这样不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
教师要用自己的真诚了解认识所有学生。让他们知道老师是重视他的，让他们愿意与老师配合。只要教师公平、平等的面对每一位学生，爱护他们，尊重他们，学生们就会想上、爱上音乐课。
在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态，只有这样音乐才能真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他们真心地喜欢上音乐课。
参考文献：
[1] 梁伯龙、李月主编《戏剧表演基础》文化艺术出版社. 2002年2月.