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摘要：随着我国教育改革的大力推行，国家越来越重视对学生的综合能力的培养，培养学生各个学科的学习能力，而不是促进某个学科单独的发展，一枝独秀，因此初中化学在初中学习的各个学科中所占比重也是比较大的。尤其是对初中化学中教学问题的发现，对于老师的教学来讲至关重要，初中化学抽象难懂，让学生感觉化学学习没有方法，捉摸不透。因此，需要老师做好学生的辅导工作。但是就目前的教学状况来看老师在初中化学课堂教学方面有不适的地方，因此本文主要是针对目前初中化学教学存在的问题和面对这些现状提出具体的解决办法来论述。主要通过情境化的教学，让初中学生爱上初中化学。
关键词：初中化学 ;课堂教学 ;问题对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-149
初中化学对学生来讲至关重要。而老师在化学教学中扮演的角色也很重要，所以需要老师正确的教学方法，引导学生一步步学习化学，通过有效的情境创设让学生化学学习变得简单，容易、易懂。老师应该创新，创新教学方法。把初中化学课堂情境化，利用新的教学方法并积极响应教育部门的号召，增强学生的动手能力。
一、初中化学教学现状
1.传统的教学方法
很多初中的化学老师的教龄比较高，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导课堂，把整节课都进行知识的灌输，学生被动地接受知识，老师的出发点可能是比较好的，想把自己头脑里的知识都让他们学会，整个课堂都被他们主导着，老师考虑到初中学生要面对中考。因此，想要通过这种少互动多传授知识的方式让初中学生能学到更多的知识，可是他们没有让初中学生的主体性得到充分的发挥，这种“死学”不仅不利于初中学生核心素养的培养更不利于学生学习积极性的提高，尤其是初中化学是动手动脑相结合的学科，有很多化学实验需要学生动手实践去感知，而且初中学生各个学科学习压力比较大，如果一节课四十分钟都让他们去被动地接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥，用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的“机器”应变能力、自理能力也比较差，自我学习能力培养不起来，因此，老师应该注重激发初中学生学习的热情，让课堂中的初中生能够朝气蓬勃地学习，通過互动创造活跃的课堂气氛，通过给足学生自己思考的时间让初中学生能够培养自主学习能力。因此，改变课堂教学方法利用创新的方法进行教学迫在眉睫。通过积极性提高，学习知识能力提高从而有利于培养他们自主学习能力。
2.实际操作性低，晦涩难懂
老师在进行初中化学教学的时候只是纸上谈兵空给同学们讲实验步骤，而初中化学需要学生以动手探索，感受实验的魅力，让学生真真切切地感受化学的学习。联想到生活中一些化学实例，然后让学生觉得化学可以对生活有用。而现在的教学方法中，老师缺少是对学生实际动手能力操作的锻炼，因此学生学习起来比较难懂，觉得化学很抽象，对化学学习不感兴趣。
二、创新初中化学情境教学的教学方法
1.利用多媒体技术，培养学生的自主学习能力
传统的教学方法让学生对化学的学习比较厌倦，觉得化学学习抽象难理解，如果老师采用创新的教学方法可以让学生的学习效果更好，通过学生学习兴趣的提高，让学生的自主学习能力培养起来，老师可以利用现在每个学校都有的多媒体设备，用多媒体设备打开初中化学教学的大门，如在学习原子的结构时候，老师可以把这个知识点用ppt做出来，让学生身处物质构成奥秘课堂的情境当中。学生就会提高上课的积极性，然后老师再开始进行教学，用ppt的动画效果表示原子构成，还配带一些音效，学生就会打起精神来学习初中化学，通过课上对知识的深入了解，学生就会在课下进行仔细研究，和其他同学一起探讨课上不懂的东西，一起学习一起解决问题的过程就让学生的自主学习能力提高，而对化学就会更加感兴趣，这个过程化学的自学能力就会培养。
2.发挥学生主体地位，提高学生学习的积极性
传统的教学方法让学生失去了学习的主体地位。老师主导的课堂，学生被动地接受学习。而初中化学是一科比较动手性，实验性比较强的学科。如果老师再采用这种传统的教学方法，让学生主体地位丧失，学生学习化学从方法上不对到学习的效果上效率低会更加。这时候老师就可以采用小组学习的方法。按小组学习，提高学生学习积极性，让他们的主体地位得到很好的体现。老师把五个人分一个小组，然后每个小组分派一个小组长由小组长负责，主导这个小组，小组长向每个学生分配任务，然后一起积极讨论，探究，课上一起展示研讨成果。如在学习元素周期表的时候，小组长可以分配一个人背几个元素，然后整组把这些元素周期表合起来，合上的时候老师就一起检查学生掌握的情况，通过这种小组探究的主体学习方法，可以让学生学习积极性提高，化学学习成绩提高。学生在小组这个情境中讨论化学元素就会更加深入化带入初中化学课堂当中。
总之初中化学的学习需要老师和同学们积极配合提高学生学习的积极性，让学生能够从学习中感受到快乐，让学生不再被动地接受学习，感受化学给生活带来的种种变化，让学生做学习的主体。
参考文献
[1]黄薇.新课改理念下初中化学教学改革的思考与探索[J].考试周刊，2010（25）：19.
[2]吴军.浅议初中化学实验探究教学[J].考试周刊，2010（24）：182-183.
关键词：初中化学 ;课堂教学 ;问题对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-149
初中化学对学生来讲至关重要。而老师在化学教学中扮演的角色也很重要，所以需要老师正确的教学方法，引导学生一步步学习化学，通过有效的情境创设让学生化学学习变得简单，容易、易懂。老师应该创新，创新教学方法。把初中化学课堂情境化，利用新的教学方法并积极响应教育部门的号召，增强学生的动手能力。
一、初中化学教学现状
1.传统的教学方法
很多初中的化学老师的教龄比较高，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导课堂，把整节课都进行知识的灌输，学生被动地接受知识，老师的出发点可能是比较好的，想把自己头脑里的知识都让他们学会，整个课堂都被他们主导着，老师考虑到初中学生要面对中考。因此，想要通过这种少互动多传授知识的方式让初中学生能学到更多的知识，可是他们没有让初中学生的主体性得到充分的发挥，这种“死学”不仅不利于初中学生核心素养的培养更不利于学生学习积极性的提高，尤其是初中化学是动手动脑相结合的学科，有很多化学实验需要学生动手实践去感知，而且初中学生各个学科学习压力比较大，如果一节课四十分钟都让他们去被动地接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥，用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的“机器”应变能力、自理能力也比较差，自我学习能力培养不起来，因此，老师应该注重激发初中学生学习的热情，让课堂中的初中生能够朝气蓬勃地学习，通過互动创造活跃的课堂气氛，通过给足学生自己思考的时间让初中学生能够培养自主学习能力。因此，改变课堂教学方法利用创新的方法进行教学迫在眉睫。通过积极性提高，学习知识能力提高从而有利于培养他们自主学习能力。
2.实际操作性低，晦涩难懂
老师在进行初中化学教学的时候只是纸上谈兵空给同学们讲实验步骤，而初中化学需要学生以动手探索，感受实验的魅力，让学生真真切切地感受化学的学习。联想到生活中一些化学实例，然后让学生觉得化学可以对生活有用。而现在的教学方法中，老师缺少是对学生实际动手能力操作的锻炼，因此学生学习起来比较难懂，觉得化学很抽象，对化学学习不感兴趣。
二、创新初中化学情境教学的教学方法
1.利用多媒体技术，培养学生的自主学习能力
传统的教学方法让学生对化学的学习比较厌倦，觉得化学学习抽象难理解，如果老师采用创新的教学方法可以让学生的学习效果更好，通过学生学习兴趣的提高，让学生的自主学习能力培养起来，老师可以利用现在每个学校都有的多媒体设备，用多媒体设备打开初中化学教学的大门，如在学习原子的结构时候，老师可以把这个知识点用ppt做出来，让学生身处物质构成奥秘课堂的情境当中。学生就会提高上课的积极性，然后老师再开始进行教学，用ppt的动画效果表示原子构成，还配带一些音效，学生就会打起精神来学习初中化学，通过课上对知识的深入了解，学生就会在课下进行仔细研究，和其他同学一起探讨课上不懂的东西，一起学习一起解决问题的过程就让学生的自主学习能力提高，而对化学就会更加感兴趣，这个过程化学的自学能力就会培养。
2.发挥学生主体地位，提高学生学习的积极性
传统的教学方法让学生失去了学习的主体地位。老师主导的课堂，学生被动地接受学习。而初中化学是一科比较动手性，实验性比较强的学科。如果老师再采用这种传统的教学方法，让学生主体地位丧失，学生学习化学从方法上不对到学习的效果上效率低会更加。这时候老师就可以采用小组学习的方法。按小组学习，提高学生学习积极性，让他们的主体地位得到很好的体现。老师把五个人分一个小组，然后每个小组分派一个小组长由小组长负责，主导这个小组，小组长向每个学生分配任务，然后一起积极讨论，探究，课上一起展示研讨成果。如在学习元素周期表的时候，小组长可以分配一个人背几个元素，然后整组把这些元素周期表合起来，合上的时候老师就一起检查学生掌握的情况，通过这种小组探究的主体学习方法，可以让学生学习积极性提高，化学学习成绩提高。学生在小组这个情境中讨论化学元素就会更加深入化带入初中化学课堂当中。
总之初中化学的学习需要老师和同学们积极配合提高学生学习的积极性，让学生能够从学习中感受到快乐，让学生不再被动地接受学习，感受化学给生活带来的种种变化，让学生做学习的主体。
参考文献
[1]黄薇.新课改理念下初中化学教学改革的思考与探索[J].考试周刊，2010（25）：19.
[2]吴军.浅议初中化学实验探究教学[J].考试周刊，2010（24）：182-183.