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摘要：良好的课堂教学氛围是提高学生学习效率，激发学生学习兴趣的必要手段。教师要想在小学数学课堂上使学生变得活泼，就要使课堂教学过程充满乐趣。为此，教师在小学数学课堂教学中，既要注重挖掘课本知识，又要注重给学生营造良好的教学氛围，构建有趣的小学数学课堂。本文就如何在小学数学中增设趣味性的教学环节，来提高教学效率，进行深入的分析。
关键词：数学教学;趣味性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-154
小学数学新课标中指出：小学数学教学应该结合学生的年龄特点及身心发展规律，因材施教，突出学生的主体地位，构建以学生为中心的生本课堂。教师构建趣味性的数学课堂，既符合小学生的身心特征，也是在新课改背景下数学教师应该探究的方向。
一、改变教学语言，让课堂教学充满趣味性
生活中没有乐趣是单调的，而小学数学课堂教学也没有乐趣，同样是无聊的。目前小学数学课堂教学内容单调乏味，如果教师按照教科书机械地讲解数学知识，就会成为学生睡觉的摇篮曲。此前，有一项针对学生的调查，其中一个问题是：学生更喜欢什么样的老师？答案是：学生更喜欢有幽默感的老师。因此，教师在小学数学课堂教学中，必须灵活运用幽默的教学语言来引导学生，这样可以改变原本的课堂教学氛围，使枯燥抽象的数学知识生动起来，使单调的知识丰富多彩，使学生在轻松、快乐、有趣环境中进行小学数学的学习。这样才能促进教学质量的提高。
二、开展实践活动，让学生体验数学趣味性
在小学数学课堂教学中，教师既要发挥教学工具的作用，又要让学生自主参与实践活动。传统的数学课堂，往往只有老师示范，没有让学生去操作，学生不能做到熟练地掌握知识。学生只有参与实践活动，才能感受到数学的价值，获得新的数学知识。因此，教师应在教学过程中给予学生实践的机会，通过实践来调动学生的学习兴趣，从而提高学生自主学习，使学生获得新的知识。小学生的学习效率和学习兴趣与学习动力是成正比，因此，教师应根据学生的心理特点，开展数学教学的实践活动，调动学生的学习积极性，进而提高学生学习数学的有效性。此外，教师应引导学生使用正确的学习方法，顺利掌握知识，使学生享受学习的乐趣，进一步增强学习的信心。例如，在进行“量一量”这部分内容的教学时，老师可以让每一名学生亲自去测量身边的物品，从实践中掌握距离的关系，在课下的作业，也可让学生回家以后，对家中的一些物品进行测量，然后记录下来。这种学生亲自经历过的实践活动，能够加深学生的记忆，让学生了解生活与数学之间的紧密联系，从而提高学生的学习效率和对于所学知识的运用能力。
三、加强师生交流，营造和谐的课堂氛围
教师在小学数学教学过程中，要构建平等、和谐的课堂氛围，而保证和谐课堂最有效的办法就是要加强师生间的交流与沟通。良好的师生交流，可以让教师时时刻刻了解学生的学习状态，也能够激发学生的好胜心理。现在的学生对教师单向地传授知识具有抵触心理。因此，教师要在课堂中营造平等的师生关系，和学生一起去解决问题。只有这样，学生才会积极地参与讨论，而教师可在适当的时候去帮助学生，给课堂添加乐趣。当然，教师要控制好课堂纪律，并且要引导学生不要偏离讨论话题。例如，在讲解“面积”这部分内容的教学知识时，教师可以营造有趣的教学活动，让学生去测量黑板和国旗的表面，然后说出哪一个的面积比较大一些。学生在积极进行研究时，教师可以帮助学生一起测量黑板面，或让学生之间进行交流沟通以得出结论。增强师生之间的沟通，和增强学生之间的沟通，都能够有效地提高学习质量。如何让小学数学课堂更加有趣，如何让学生由被动地接受知识变为有兴趣去主动学习，这是教师们必须去努力探索的重要问题。
四、使用趣味游戏，培养学生动手操作能力
愉快的小学数学课堂，需要教师和学生一起去构造。在数学教学时，教师要重视以人为本的教育观念，让学生自主地参与到学习中，一起去营造具有趣味性的数学课堂。教师在小学数学课堂教学中，要培养学生的动手操作能力，让学生通过动手操作牢牢地掌握相应的数学知识，从而体会到数学知识应用到生活中的乐趣。例如，在教学“平行四边形和梯形”这课内容时，为了让学生掌握到平行线的性质，教师可以让学生在纸上任意画两條直线。然后，教师向学生提出问题：这会出现哪几种情况？为什么有的直线没有相交，有的直线相交了？引起学生思考后，教师可以继续提问：如果我们继续画没有相交的直线，画长一些会怎么样？这时，教师就可以导入平行的概念。所以，教师通过让学生动手操作，增强了学生的学习兴趣，也能够让学生熟练地掌握平行线的性质。
综上所述，在小学数学课堂教学中，教师要重视以人为本的教学理念，不断去完善自身的教学法，营造愉快的学习氛围，让小学数学课堂充满乐趣，从而发挥学生的自主性，让学生主动地进入数学学习中。教师只有做好引导作用，才能构建趣味性的小学数学课堂，让学生对数学知识充满期待，从而达到较好的教学效果。
参考文献
[1]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[2]宋立宝.试论生活元素在小学数学课堂的运用[J].中国校外教育，2017（35）：138.
关键词：数学教学;趣味性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-154
小学数学新课标中指出：小学数学教学应该结合学生的年龄特点及身心发展规律，因材施教，突出学生的主体地位，构建以学生为中心的生本课堂。教师构建趣味性的数学课堂，既符合小学生的身心特征，也是在新课改背景下数学教师应该探究的方向。
一、改变教学语言，让课堂教学充满趣味性
生活中没有乐趣是单调的，而小学数学课堂教学也没有乐趣，同样是无聊的。目前小学数学课堂教学内容单调乏味，如果教师按照教科书机械地讲解数学知识，就会成为学生睡觉的摇篮曲。此前，有一项针对学生的调查，其中一个问题是：学生更喜欢什么样的老师？答案是：学生更喜欢有幽默感的老师。因此，教师在小学数学课堂教学中，必须灵活运用幽默的教学语言来引导学生，这样可以改变原本的课堂教学氛围，使枯燥抽象的数学知识生动起来，使单调的知识丰富多彩，使学生在轻松、快乐、有趣环境中进行小学数学的学习。这样才能促进教学质量的提高。
二、开展实践活动，让学生体验数学趣味性
在小学数学课堂教学中，教师既要发挥教学工具的作用，又要让学生自主参与实践活动。传统的数学课堂，往往只有老师示范，没有让学生去操作，学生不能做到熟练地掌握知识。学生只有参与实践活动，才能感受到数学的价值，获得新的数学知识。因此，教师应在教学过程中给予学生实践的机会，通过实践来调动学生的学习兴趣，从而提高学生自主学习，使学生获得新的知识。小学生的学习效率和学习兴趣与学习动力是成正比，因此，教师应根据学生的心理特点，开展数学教学的实践活动，调动学生的学习积极性，进而提高学生学习数学的有效性。此外，教师应引导学生使用正确的学习方法，顺利掌握知识，使学生享受学习的乐趣，进一步增强学习的信心。例如，在进行“量一量”这部分内容的教学时，老师可以让每一名学生亲自去测量身边的物品，从实践中掌握距离的关系，在课下的作业，也可让学生回家以后，对家中的一些物品进行测量，然后记录下来。这种学生亲自经历过的实践活动，能够加深学生的记忆，让学生了解生活与数学之间的紧密联系，从而提高学生的学习效率和对于所学知识的运用能力。
三、加强师生交流，营造和谐的课堂氛围
教师在小学数学教学过程中，要构建平等、和谐的课堂氛围，而保证和谐课堂最有效的办法就是要加强师生间的交流与沟通。良好的师生交流，可以让教师时时刻刻了解学生的学习状态，也能够激发学生的好胜心理。现在的学生对教师单向地传授知识具有抵触心理。因此，教师要在课堂中营造平等的师生关系，和学生一起去解决问题。只有这样，学生才会积极地参与讨论，而教师可在适当的时候去帮助学生，给课堂添加乐趣。当然，教师要控制好课堂纪律，并且要引导学生不要偏离讨论话题。例如，在讲解“面积”这部分内容的教学知识时，教师可以营造有趣的教学活动，让学生去测量黑板和国旗的表面，然后说出哪一个的面积比较大一些。学生在积极进行研究时，教师可以帮助学生一起测量黑板面，或让学生之间进行交流沟通以得出结论。增强师生之间的沟通，和增强学生之间的沟通，都能够有效地提高学习质量。如何让小学数学课堂更加有趣，如何让学生由被动地接受知识变为有兴趣去主动学习，这是教师们必须去努力探索的重要问题。
四、使用趣味游戏，培养学生动手操作能力
愉快的小学数学课堂，需要教师和学生一起去构造。在数学教学时，教师要重视以人为本的教育观念，让学生自主地参与到学习中，一起去营造具有趣味性的数学课堂。教师在小学数学课堂教学中，要培养学生的动手操作能力，让学生通过动手操作牢牢地掌握相应的数学知识，从而体会到数学知识应用到生活中的乐趣。例如，在教学“平行四边形和梯形”这课内容时，为了让学生掌握到平行线的性质，教师可以让学生在纸上任意画两條直线。然后，教师向学生提出问题：这会出现哪几种情况？为什么有的直线没有相交，有的直线相交了？引起学生思考后，教师可以继续提问：如果我们继续画没有相交的直线，画长一些会怎么样？这时，教师就可以导入平行的概念。所以，教师通过让学生动手操作，增强了学生的学习兴趣，也能够让学生熟练地掌握平行线的性质。
综上所述，在小学数学课堂教学中，教师要重视以人为本的教学理念，不断去完善自身的教学法，营造愉快的学习氛围，让小学数学课堂充满乐趣，从而发挥学生的自主性，让学生主动地进入数学学习中。教师只有做好引导作用，才能构建趣味性的小学数学课堂，让学生对数学知识充满期待，从而达到较好的教学效果。
参考文献
[1]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.
[2]宋立宝.试论生活元素在小学数学课堂的运用[J].中国校外教育，2017（35）：138.