论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的发展和新课程标准的改革，在小学教育阶段教师要改变自己的教学观念，用观念去指导自己的教学行为，通过学习和实践去总结经验，找到方法，有效提升学生的学习效果，促进学生多方面能力的综合提升。在小学道德与法制教学中，教师要充分发挥情景素材的优势，选择多样且趣味的形式将这些情景素材呈现在学生的面前，丰富学生的学习体验，让学生能够在快乐的氛围下学习。基于此，本文针对课本情景素材在小学道德与法制教学中的应用展开分析。
关键词：小学道德与法制;课本情景素材;应用研究
引言：在新课程标准的全面改革下，对于教材的应用提出了更高的要求，在以往的教学模式下，教师对于教材的应用价值没有发挥到最大化，但其实教材中的内容都是经过教育学家慎重筛选编写而成的，对于学生来说有很强的教育意义。为此教师一定要学会如何正确使用教材，通过教材的灵活应用来给学生的学习提供正确的指导和有效地保障，激发学生的潜能，拓展学生的思维，结合学生的实际情况来设计教学活动，将课本中的情景素材灵活地融入其中，为学生的学习提供保证，让道德与法制课堂能够充满生机与活力，促进学生综合能力的提升与进步。
一、情景素材的应用要具有针对性和趣味性
首先在小学道德与法制教学中，教师对于课本内情景素材的应用，一定要遵循针对性的特征，要结合本节课的教学内容来选择合适的情景素材，不能将课本中的素材全部照搬，这也无法产生实质性的教学效果，反而会给学生带来混乱的感受，为此针对性的使用课本情景素材是最基本的要求。其次在小学道德与法制教学中对于课本情景素材的应用，教师要遵循趣味性的原则，当前是互联网迅速发展的时期，教师要让情景素材的应用朝向多媒体方向发展，利用信息技术，以多媒体设备为载体将一些课本内静态的情景素材以动画、视频、图片等方式呈现出来，丰富学生的学习体验，让学生能够应用各种互动方式来理解和学习情景素材上的内容。
例如：在《我们爱整洁》这一课的教学中，教师可以先分析当前班级卫生方面学生存在的问题，选择一些针对性较强的课本情景素材作为教学材料。比如教师发现班级学生不太愿意参与到值日活动中，集体意识和卫生意识较差，因此教师可以针對这一具体问题展开教学，设计教学活动。教师微为了达到更好的教学效果，可以运用多媒体设备将这些情景素材呈现出来，引发学生的思考与讨论，组织学生展开“看图说话”的活动，让学生根据情景素材将里面的内容表演出来，在表演的过程中引导学生学习什么是正确的行为，让学生养成热爱整洁和劳动的意识和习惯。
二、结合生活实际应用课本情景素材
在小学道德与法制教学中，教师要将课本情境素材与生活实际有机整合，给学生的学习提供更多的思路和方法，这样学生才能够在学习中感受到快乐，让学生的学习变得充满趣味和价值。在课本情景素材的应用中，教师要结合生活实际和社会热点等，以此来降低学生的陌生程度，给学生带来熟悉感，这样学生在学习的过程中会更愿意主动接受，配合教师的教学工作。
例如：在《低碳生活每一天》这一课的教学中，教师可以将课本中的情景素材与课外素材进行整合，并且给学生列举一些生活中的实例，引起学生的关注和重视。比如教师可以给学生讲解二氧化碳排放过多的危害，通过情景素材进行对比，让学生明白控制二氧化碳排放量的重要意义，结合这些情景素材的对比教学在学生内心留下深刻的印象，提高学生的认知能力，同时提高学生的观察能力，让学生养成保护环境、低碳生活的意识。
三、将理论与实践相结合，拓展学生思维
在小学道德与法制教学中，教师要善于运用课本情景素材拓展学生的思维，教师在运用的过程中不能只教学理论知识，要在教学理论知识的前提下，融合一些教学实践活动，给学生提供自主思考和展示自我的机会，让学生在实践活动中获得进步和提升。
例如：在《多姿多彩的民间艺术》这一课的教学中，教师可以将课本上的情景素材作为基础，以此为基础将其用动画的形式在多媒体上呈现出来，让学生通过观察这些视频动画来感受不同的民间艺术。接下来教师可以让学生选择一种自己感兴趣的民间艺术进行讲解或者表演，向所有的学生介绍这一民间艺术，在互相展示和交流中让学生能够了解更多的艺术文化，增强学生的艺术素养，让学生对于中华传统文化能够加深了解，从而树立学生的主人翁意识，让学生能够感受到民间艺术的内涵，培养学生的艺术素养和审美情趣，丰富道德与法制的教学形式。
四、引导学生深入探究课本情景素材
在小学数学教学中，教师对于课本情景素材的应用，一定要在做好基础工作的前提下引导学生深入探究，针对课本情景素材展开深入而全面的探讨，让学生能够感受到素材中的深刻内涵和价值观念，引导学生拓展思维，激发学生的潜在能力。
例如：在《建立良好的公共秩序》这一课的教学中，教师可以将课本中的情景素材引入到教学实践中，让学生学习情景素材中的做法，并且谈论一下如果是自己遇到这种情况会怎样做，让学生反思一下自己平时的行为，同时说出自己今后会如何做。通过这种方式让学生理解公共秩序的含义，从而纠正学生一些错误的观念和做法，让学生能够规范自己的言语和行为，在公共场合能够遵守纪律，成为遵守规矩的新时代青少年。教师要引导学生对于情景素材中的内容展开深入的探究，引发学生深入地思考，从而达到更好的教学效果。
结束语：
综上所述，在目前教育形式的发展趋势下，教师要提高对于道德与法制教学的重视程度，通过学习和实践去总结经验，找到切实可行的方法去创新教学手段。教师要认识到课本情景素材的重要应用价值，并且以灵活多样的方式将其应用于教学实践中，提高道德与法治的教学效果。
参考文献：
[1]孙佳璐.如何在《道德与法治》教学中发挥情境素材的优势[D].内蒙古师范大学，2020.
[2]郭德光.小学道德与法治课程中素材资源的开发与利用[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.
关键词：小学道德与法制;课本情景素材;应用研究
引言：在新课程标准的全面改革下，对于教材的应用提出了更高的要求，在以往的教学模式下，教师对于教材的应用价值没有发挥到最大化，但其实教材中的内容都是经过教育学家慎重筛选编写而成的，对于学生来说有很强的教育意义。为此教师一定要学会如何正确使用教材，通过教材的灵活应用来给学生的学习提供正确的指导和有效地保障，激发学生的潜能，拓展学生的思维，结合学生的实际情况来设计教学活动，将课本中的情景素材灵活地融入其中，为学生的学习提供保证，让道德与法制课堂能够充满生机与活力，促进学生综合能力的提升与进步。
一、情景素材的应用要具有针对性和趣味性
首先在小学道德与法制教学中，教师对于课本内情景素材的应用，一定要遵循针对性的特征，要结合本节课的教学内容来选择合适的情景素材，不能将课本中的素材全部照搬，这也无法产生实质性的教学效果，反而会给学生带来混乱的感受，为此针对性的使用课本情景素材是最基本的要求。其次在小学道德与法制教学中对于课本情景素材的应用，教师要遵循趣味性的原则，当前是互联网迅速发展的时期，教师要让情景素材的应用朝向多媒体方向发展，利用信息技术，以多媒体设备为载体将一些课本内静态的情景素材以动画、视频、图片等方式呈现出来，丰富学生的学习体验，让学生能够应用各种互动方式来理解和学习情景素材上的内容。
例如：在《我们爱整洁》这一课的教学中，教师可以先分析当前班级卫生方面学生存在的问题，选择一些针对性较强的课本情景素材作为教学材料。比如教师发现班级学生不太愿意参与到值日活动中，集体意识和卫生意识较差，因此教师可以针對这一具体问题展开教学，设计教学活动。教师微为了达到更好的教学效果，可以运用多媒体设备将这些情景素材呈现出来，引发学生的思考与讨论，组织学生展开“看图说话”的活动，让学生根据情景素材将里面的内容表演出来，在表演的过程中引导学生学习什么是正确的行为，让学生养成热爱整洁和劳动的意识和习惯。
二、结合生活实际应用课本情景素材
在小学道德与法制教学中，教师要将课本情境素材与生活实际有机整合，给学生的学习提供更多的思路和方法，这样学生才能够在学习中感受到快乐，让学生的学习变得充满趣味和价值。在课本情景素材的应用中，教师要结合生活实际和社会热点等，以此来降低学生的陌生程度，给学生带来熟悉感，这样学生在学习的过程中会更愿意主动接受，配合教师的教学工作。
例如：在《低碳生活每一天》这一课的教学中，教师可以将课本中的情景素材与课外素材进行整合，并且给学生列举一些生活中的实例，引起学生的关注和重视。比如教师可以给学生讲解二氧化碳排放过多的危害，通过情景素材进行对比，让学生明白控制二氧化碳排放量的重要意义，结合这些情景素材的对比教学在学生内心留下深刻的印象，提高学生的认知能力，同时提高学生的观察能力，让学生养成保护环境、低碳生活的意识。
三、将理论与实践相结合，拓展学生思维
在小学道德与法制教学中，教师要善于运用课本情景素材拓展学生的思维，教师在运用的过程中不能只教学理论知识，要在教学理论知识的前提下，融合一些教学实践活动，给学生提供自主思考和展示自我的机会，让学生在实践活动中获得进步和提升。
例如：在《多姿多彩的民间艺术》这一课的教学中，教师可以将课本上的情景素材作为基础，以此为基础将其用动画的形式在多媒体上呈现出来，让学生通过观察这些视频动画来感受不同的民间艺术。接下来教师可以让学生选择一种自己感兴趣的民间艺术进行讲解或者表演，向所有的学生介绍这一民间艺术，在互相展示和交流中让学生能够了解更多的艺术文化，增强学生的艺术素养，让学生对于中华传统文化能够加深了解，从而树立学生的主人翁意识，让学生能够感受到民间艺术的内涵，培养学生的艺术素养和审美情趣，丰富道德与法制的教学形式。
四、引导学生深入探究课本情景素材
在小学数学教学中，教师对于课本情景素材的应用，一定要在做好基础工作的前提下引导学生深入探究，针对课本情景素材展开深入而全面的探讨，让学生能够感受到素材中的深刻内涵和价值观念，引导学生拓展思维，激发学生的潜在能力。
例如：在《建立良好的公共秩序》这一课的教学中，教师可以将课本中的情景素材引入到教学实践中，让学生学习情景素材中的做法，并且谈论一下如果是自己遇到这种情况会怎样做，让学生反思一下自己平时的行为，同时说出自己今后会如何做。通过这种方式让学生理解公共秩序的含义，从而纠正学生一些错误的观念和做法，让学生能够规范自己的言语和行为，在公共场合能够遵守纪律，成为遵守规矩的新时代青少年。教师要引导学生对于情景素材中的内容展开深入的探究，引发学生深入地思考，从而达到更好的教学效果。
结束语：
综上所述，在目前教育形式的发展趋势下，教师要提高对于道德与法制教学的重视程度，通过学习和实践去总结经验，找到切实可行的方法去创新教学手段。教师要认识到课本情景素材的重要应用价值，并且以灵活多样的方式将其应用于教学实践中，提高道德与法治的教学效果。
参考文献：
[1]孙佳璐.如何在《道德与法治》教学中发挥情境素材的优势[D].内蒙古师范大学，2020.
[2]郭德光.小学道德与法治课程中素材资源的开发与利用[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.