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【摘 要】《建筑工程质量检测与安全管理》是高职建筑工程技术专业的一门重要课程，本文按照“课程性质与作用”、“课程设计理念”、 “课程设计思路”、“学习任务设置”、“课程改革成果”、“相关教学资源储备情况”和“课程综合评价”的步骤流程建设该课程精品资源共享课程。
【关键词】建筑工程、质量检测与安全管理、精品资源、共享课程
引言
精品资源共享课程建设有利于提升课程教学的质量，有利于学生课外自学和提升的需要。本文对《建筑工程质量检测与安全管理》课程进行了如下精品资源共享课程建设。
1课程性质与作用
《建筑工程质量检测与安全管理》是高职建筑工程技术专业的一门重要课程，同时也是建筑工程技术专业的一门实践性很强的职业能力必修课。本课程包括建筑工程质量检测和建筑工程安全管理两部分内容，主要讲述建筑工程质量检测与安全管理方面相关知识以及建筑工程行业会遇到的安全问题以及处理方案。通过本课程的学习，使学生能够掌握建筑工程质量与安全施工的技术理论和管理理论知识;能够参与编制质量与安全专项施工方案，能够参与编制安全事故应急救援预案，能够对施工材料、设备、防护设施与劳保用品进行质量与安全符合性判断，能够实施作业人员的质量与安全教育培训，能编制质量与安全技术交底文件，并实时质量与安全技术交底，能够识别施工现场安全危险源，并对安全隐患和违章作业进行查处，能够进行项目文明工地、绿色施工的管理工作，能够进行安全事故的救援处理等。
2课程设计理念
2.1基于工作岗位、任务驱动设计课程
根据质量员、安全员等岗位职责及施工计划—施工实施—施工实施过程监控—施工实施成果检验等建筑工程施工过程设计课程，提炼出典型工作任务，按照职业导向的理念，紧密结合岗位调研分析完成任务所需的知识技能和素质要求，实现了“知识+技能+素质培养一体化”。
2.2序化课程内容
注重服务于建筑工程项目部质量员、安全员等岗位综合职业能力培养，以建筑工程形成过程划分为地基与基础分部工程、主体结构分部工程、屋面分部工程、装饰装修等分部工程序化课程内容。
2.3满足建筑业执业资格证书的需要
从学生职业发展前景出发，课程内容应满足初级安全主任（C证）、施工员、二级建造师等建筑业执业资格证书考试的需要。
3课程设计思路
3.1校企合作进行课程开发
学院聘请了建筑行业专家、企业成功人士设立了建筑工程技术专业的专业委员会，同时课程团队中包含企业兼职教师，广泛听取他们的意见，开会研讨共同对课程进行开发，从而确保课程满足企业一线的需求，满足建筑业行业的发展需求。
3.2结合国际工程教育认证开发课程
建筑工程技术专业已通过国际工程教育认证，结合国际工程教育認证要求的毕业生七大核心能力设计课程。毕业生七大核心能力包括：（1）具备工程识图、施工技术应用知识与技能;（2）具备工程管理的知识与技能，能够熟练使用工具处理工程相关信息;（3）能按照工程技术标准、规范、规程实施实验，并分析、解释及应用成果;（4）具备发现、分析及解决建筑工程施工技术与管理问题的能力;（5）沟通协调与团队合作能力;（6）具有持续学习能力;（7）具备良好的人文和身心素养，理解及遵守工程伦理及职业操守，具备绿色节能意识和创新意识，认知社会责任及尊重多元观点。
3.3确定了基于工作过程的“技能+知识+素养”一体化课程内容体系，体现课程的职业性
（1）实际工作任务分析。岗位实际工作任务包括：建筑材料、构配件进场检查验收;土方工程质量控制与检验;地基处理工程质量控制与检验;桩基工程质量控制与检验;地下防水工程质量控制与检验;钢筋工程质量控制与检验;混凝土工程质量控制与检验;模板工程质量控制与检验;屋面工程质量控制与检验;装饰装修工程质量控制与检验;建筑产业工人安全教育培训（项目部级）;质量安全技术交底;事故应急救援预案编制;各分部分项工程安全检查;施工质量事故处理。
（2）确定课程目标。①知识目标：熟悉国家现行质量与安全规范标准，掌握施工现场的质量与安全技术知识及管理知识。②技能目标：能够编制质量安全技术交底、能够实施安全教育培训;能够编制事故应急救援预案;能够对各分部分项工程施工质量进行验收;能够对各分部分项工程进行安全检查。③素养目标：具备发现、分析及解决建筑工程施工技术与管理问题的能力;沟通协调与团队合作能力;具有持续学习能力;具备良好的人文和身心素养，理解及遵守工程伦理及职业操守，具备绿色节能意识和创新意识，认知社会责任及尊重多元观点。
（3）选取教学内容。根据完成质量员、安全员岗位实际工作任务所需的知识、技能、素养要求，选取六章教学内容依次为：建筑工程质量管理的基本知识;地基与基础工程质量控制与检验;主体工程质量控制与检验;屋面工程质量控制与检验;装饰装修工程质量控制与检验;安全管理。
（4）以行动为导向，设计“教、学、做”一体化学习任务，充分体现实践性。每一章以岗位工作任务为导向，分解不同的学习型任务，按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六要素来设计和实施教学过程，从而实现教学目标。
（5）课程改革成果。①线上线下结合教学，体现泛在学习理念。②每章节设置测试题，有利于教学过程中掌握学生学习情况，从而有针对性地优化教学策略，从传统的“结果导向”改革为“过程导向”。③课程目标、课程内容基于工作岗位任务，能实现学以致用的目标。④校企合作开发教学内容。⑤结合最新建筑业规范标准教学，体现“与时俱进”的教学理念。⑥教学内容满足建筑业执业资格证书（施工员、初级安全主任、二级建造师）考试的需要。
（6）相关教学资源储备情况。在教学过程中积累了很多教学资源，资源分为基本资源和拓展资源。基本资源包括课程标准、授课计划、课程考核标准、教学课件、各章节测试试题、各章节题库等。拓展资源包括施工工艺视频、检测仪器使用视频、现行施工规范、施工质量验收规范、二级建造师教材、施工方案等。课程资源丰富，覆盖面广，足够学生学习使用。
（7）课程综合评价。①本课程主要特色如下：（a）面向岗位工作任务，体现课程的职业性。（b）校企合作共同开发课程内容。（c）遵循国际工程教育认证规范，确保课程教学的质量。②影响力分析：（a）课程可供建筑工程技术专业多类型学生使用，包括三年制普高班学生、二年制中职班学生等。（b）可供校外社会企业人员参考。（c）有利于学生今后就业。（d）有利于建筑业执业资格考证。③与国内外同类课程比较，本课程具有的优势：（a）本课程由团队教学，教学团队包括校内专任教师和校外企业兼职教师，兼备理论和实践。（b）本课程每章节皆设置题库及测试，有利于在教学过程中掌握学生的学习成效。（c）本课程教学内容结合了国家现行最新规范。
参考文献
[1]朱晓花.精品资源共享课教学的探索与实践[J].软件，2019（10）.
[2]谢小春.精品网络资源共享课程建设探讨[J].中外企业家，2019（09）.
【关键词】建筑工程、质量检测与安全管理、精品资源、共享课程
引言
精品资源共享课程建设有利于提升课程教学的质量，有利于学生课外自学和提升的需要。本文对《建筑工程质量检测与安全管理》课程进行了如下精品资源共享课程建设。
1课程性质与作用
《建筑工程质量检测与安全管理》是高职建筑工程技术专业的一门重要课程，同时也是建筑工程技术专业的一门实践性很强的职业能力必修课。本课程包括建筑工程质量检测和建筑工程安全管理两部分内容，主要讲述建筑工程质量检测与安全管理方面相关知识以及建筑工程行业会遇到的安全问题以及处理方案。通过本课程的学习，使学生能够掌握建筑工程质量与安全施工的技术理论和管理理论知识;能够参与编制质量与安全专项施工方案，能够参与编制安全事故应急救援预案，能够对施工材料、设备、防护设施与劳保用品进行质量与安全符合性判断，能够实施作业人员的质量与安全教育培训，能编制质量与安全技术交底文件，并实时质量与安全技术交底，能够识别施工现场安全危险源，并对安全隐患和违章作业进行查处，能够进行项目文明工地、绿色施工的管理工作，能够进行安全事故的救援处理等。
2课程设计理念
2.1基于工作岗位、任务驱动设计课程
根据质量员、安全员等岗位职责及施工计划—施工实施—施工实施过程监控—施工实施成果检验等建筑工程施工过程设计课程，提炼出典型工作任务，按照职业导向的理念，紧密结合岗位调研分析完成任务所需的知识技能和素质要求，实现了“知识+技能+素质培养一体化”。
2.2序化课程内容
注重服务于建筑工程项目部质量员、安全员等岗位综合职业能力培养，以建筑工程形成过程划分为地基与基础分部工程、主体结构分部工程、屋面分部工程、装饰装修等分部工程序化课程内容。
2.3满足建筑业执业资格证书的需要
从学生职业发展前景出发，课程内容应满足初级安全主任（C证）、施工员、二级建造师等建筑业执业资格证书考试的需要。
3课程设计思路
3.1校企合作进行课程开发
学院聘请了建筑行业专家、企业成功人士设立了建筑工程技术专业的专业委员会，同时课程团队中包含企业兼职教师，广泛听取他们的意见，开会研讨共同对课程进行开发，从而确保课程满足企业一线的需求，满足建筑业行业的发展需求。
3.2结合国际工程教育认证开发课程
建筑工程技术专业已通过国际工程教育认证，结合国际工程教育認证要求的毕业生七大核心能力设计课程。毕业生七大核心能力包括：（1）具备工程识图、施工技术应用知识与技能;（2）具备工程管理的知识与技能，能够熟练使用工具处理工程相关信息;（3）能按照工程技术标准、规范、规程实施实验，并分析、解释及应用成果;（4）具备发现、分析及解决建筑工程施工技术与管理问题的能力;（5）沟通协调与团队合作能力;（6）具有持续学习能力;（7）具备良好的人文和身心素养，理解及遵守工程伦理及职业操守，具备绿色节能意识和创新意识，认知社会责任及尊重多元观点。
3.3确定了基于工作过程的“技能+知识+素养”一体化课程内容体系，体现课程的职业性
（1）实际工作任务分析。岗位实际工作任务包括：建筑材料、构配件进场检查验收;土方工程质量控制与检验;地基处理工程质量控制与检验;桩基工程质量控制与检验;地下防水工程质量控制与检验;钢筋工程质量控制与检验;混凝土工程质量控制与检验;模板工程质量控制与检验;屋面工程质量控制与检验;装饰装修工程质量控制与检验;建筑产业工人安全教育培训（项目部级）;质量安全技术交底;事故应急救援预案编制;各分部分项工程安全检查;施工质量事故处理。
（2）确定课程目标。①知识目标：熟悉国家现行质量与安全规范标准，掌握施工现场的质量与安全技术知识及管理知识。②技能目标：能够编制质量安全技术交底、能够实施安全教育培训;能够编制事故应急救援预案;能够对各分部分项工程施工质量进行验收;能够对各分部分项工程进行安全检查。③素养目标：具备发现、分析及解决建筑工程施工技术与管理问题的能力;沟通协调与团队合作能力;具有持续学习能力;具备良好的人文和身心素养，理解及遵守工程伦理及职业操守，具备绿色节能意识和创新意识，认知社会责任及尊重多元观点。
（3）选取教学内容。根据完成质量员、安全员岗位实际工作任务所需的知识、技能、素养要求，选取六章教学内容依次为：建筑工程质量管理的基本知识;地基与基础工程质量控制与检验;主体工程质量控制与检验;屋面工程质量控制与检验;装饰装修工程质量控制与检验;安全管理。
（4）以行动为导向，设计“教、学、做”一体化学习任务，充分体现实践性。每一章以岗位工作任务为导向，分解不同的学习型任务，按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六要素来设计和实施教学过程，从而实现教学目标。
（5）课程改革成果。①线上线下结合教学，体现泛在学习理念。②每章节设置测试题，有利于教学过程中掌握学生学习情况，从而有针对性地优化教学策略，从传统的“结果导向”改革为“过程导向”。③课程目标、课程内容基于工作岗位任务，能实现学以致用的目标。④校企合作开发教学内容。⑤结合最新建筑业规范标准教学，体现“与时俱进”的教学理念。⑥教学内容满足建筑业执业资格证书（施工员、初级安全主任、二级建造师）考试的需要。
（6）相关教学资源储备情况。在教学过程中积累了很多教学资源，资源分为基本资源和拓展资源。基本资源包括课程标准、授课计划、课程考核标准、教学课件、各章节测试试题、各章节题库等。拓展资源包括施工工艺视频、检测仪器使用视频、现行施工规范、施工质量验收规范、二级建造师教材、施工方案等。课程资源丰富，覆盖面广，足够学生学习使用。
（7）课程综合评价。①本课程主要特色如下：（a）面向岗位工作任务，体现课程的职业性。（b）校企合作共同开发课程内容。（c）遵循国际工程教育认证规范，确保课程教学的质量。②影响力分析：（a）课程可供建筑工程技术专业多类型学生使用，包括三年制普高班学生、二年制中职班学生等。（b）可供校外社会企业人员参考。（c）有利于学生今后就业。（d）有利于建筑业执业资格考证。③与国内外同类课程比较，本课程具有的优势：（a）本课程由团队教学，教学团队包括校内专任教师和校外企业兼职教师，兼备理论和实践。（b）本课程每章节皆设置题库及测试，有利于在教学过程中掌握学生的学习成效。（c）本课程教学内容结合了国家现行最新规范。
参考文献
[1]朱晓花.精品资源共享课教学的探索与实践[J].软件，2019（10）.
[2]谢小春.精品网络资源共享课程建设探讨[J].中外企业家，2019（09）.