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摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，初中化学教师对学生的化学知识学习效率的要求也在逐步提升。为了能够切实提升学生的学习主动性，教师需要从学生的化学学习习惯出发，进行深入细致的教学研究，有效提升学生的化学知识水平。通过教师的多角度教学指导，能够使学生对化学知识有更加深刻的认识。教师不但可以提升学生的课堂学习兴趣，而且能够加深学生对化学知识的学习印象，从而有效提升学生的化学学习效率。
关键词：多角度;初中化学;课堂教学;有效性研究
在初中阶段的化学教学中，教师需要重点提升学生的化学学习效率。为此，通过教师应当从多个角度进行教学策略的思考，逐步提升学生的课堂学习效率。首先，教师需要提升学生的课堂学习兴趣，增强学生的知识理解水平。其次，教師可以为学生创设趣味性的教学情境，不断活跃课堂氛围。最后，教师应指导学生进行相应的化学实验学习，通过亲身指导提升学生的实验操作水平，收获良好的化学教学效果。
一、提升化学学习兴趣，增强学生知识理解
在教师指导学生学习化学知识的过程中，需要重点培养学生的化学学习兴趣。在教师看来，良好的化学学习成绩必然和学习兴趣密不可分。因为浓厚的化学课堂学习兴趣会帮助学生产生较强的课堂注意力，只有学生在课堂学习中保持较高的课堂注意力，才能够紧跟教师的教学思路，切实提升学生自身的知识理解能力。因此，教师需要结合相应的教学策略，不断增强学生的化学课堂学习兴趣。特别是初中阶段学生初步接触化学知识，需要由教师引领学生迈进化学知识的大门。教师通过为学生呈现精彩的化学实验，能够有效提升学生的学习兴趣，进而吸引学生的课堂注意力，从而有效提升学生对化学知识的理解能力。
例如，教师在指导学生学习“酸碱中和反应”的知识时，教师便可以指导学生对相关溶液进行中和反应的操作。首先，教师需要指导学生学习关于“酸碱中和反应”的知识内容，使学生对该操作过程有更加深刻的了解，有效提升学生的学习兴趣，切实增强学生的操作训练主动性。而后，教师应当指导学生进行相应的中和反应操作，并在旁边进行针对性指导，配合幽默风趣的语言，既可以活跃课堂气氛，又能够增强学生知识印象。最后，教师通过对学生的相关操作进行总结，使学生对化学知识的理解更加深入。
二、创设趣味教学情境，活跃课堂学习气氛
初中阶段的化学教学中，教师需要结合相应的教学情境，对学生进行相关知识的教学指导，从而有效提升学生的课堂学习氛围。因此，教师需要结合实际教学内容，为学生创设具有针对性的教学情境，全面提升学生的课堂学习效率。与此同时，教师应结合相应的趣味化教学情境，指导学生在快乐的学习氛围中理解知识内容，从而有效提升学生的化学知识认知水平。教师采用情境教学法教学，一方面可以使学生产生身临其境的学习体验，另一方面教师也切实增强学生对于化学知识的理解水平。学生对化学知识的学习充满兴趣，学习主动性获得极大程度的提升，学习效率便能够得到有效的保障。
例如，教师在指导学生学习“金刚石、石墨、足球烯”的相关内容时，便可以结合多媒体设备为学生创设相应的教学情境。首先，教师通过多媒体设备为学生展示关于以上物质的结构图，使学生对其有深刻的印象。此时，教师结合多媒体的动态化展示，引导学生对以上物质进行猜测，并告知学生各种物质相对应的生活化应用。最后，教师为学生解释其对应的产物都是二氧化碳，虽然都是碳单质而且燃烧产物也都相同，但是因为结构的不同最终的用途也会有所区分。通过教师为学生营造趣味性的教学情境，能够给学生带来快乐的同时，引导学生对人生进行深入的思考，起到良好的教学作用。
三、重视化学实验教学，提升学生操作水平
在学生学习化学知识期间，教师需要特别重视对学生化学实验水平的提升。因为化学发展的过程，本身就是对相关物质的实验探索过程。所以，学生必须具备良好的实验探究意识，以及优秀的实验操作水平。为此，教师需要筛选具有趣味性的化学实验，指导学生进行细致的实验操作，切实提升学生的实验水平。
例如，教师在指导学生学习“氧气的制取实验以及氧气的相关性质”知识时，就需要指导学生相应的实验操作步骤，以及对应的实验注意事项。通过教师对相关实验流程的动态化分析，能够有效提升学生的化学知识水平。此外，教师应重点教授学生掌握“查、装、定、点、收、离、熄”的实验步骤，以及其实验操作的细节处理，使学生能够有效提升自身的实验操作能力。
综上所述，教师在指导学生学习化学知识的过程中，需要从多个角度进行知识分析。为此，教师需要培养学生的化学学习兴趣，创设趣味性教学情境，并重视对学生实验操作的教学，从而有效提升学生的化学学习效率。
参考文献：
[1]刘秋芳，张贤金，吴新建.基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J].中小学教学研究，2018（07）：36-39.
[2]张燕.从核心素养培养角度看初中化学课堂教学的逻辑起点[J].课程教育研究，2018（32）：133.
[3]张霞.生本教育理念下的初中化学课堂学生主体参与的积极性培养策略[J].课程教育研究，2018（39）：151-152.
关键词：多角度;初中化学;课堂教学;有效性研究
在初中阶段的化学教学中，教师需要重点提升学生的化学学习效率。为此，通过教师应当从多个角度进行教学策略的思考，逐步提升学生的课堂学习效率。首先，教师需要提升学生的课堂学习兴趣，增强学生的知识理解水平。其次，教師可以为学生创设趣味性的教学情境，不断活跃课堂氛围。最后，教师应指导学生进行相应的化学实验学习，通过亲身指导提升学生的实验操作水平，收获良好的化学教学效果。
一、提升化学学习兴趣，增强学生知识理解
在教师指导学生学习化学知识的过程中，需要重点培养学生的化学学习兴趣。在教师看来，良好的化学学习成绩必然和学习兴趣密不可分。因为浓厚的化学课堂学习兴趣会帮助学生产生较强的课堂注意力，只有学生在课堂学习中保持较高的课堂注意力，才能够紧跟教师的教学思路，切实提升学生自身的知识理解能力。因此，教师需要结合相应的教学策略，不断增强学生的化学课堂学习兴趣。特别是初中阶段学生初步接触化学知识，需要由教师引领学生迈进化学知识的大门。教师通过为学生呈现精彩的化学实验，能够有效提升学生的学习兴趣，进而吸引学生的课堂注意力，从而有效提升学生对化学知识的理解能力。
例如，教师在指导学生学习“酸碱中和反应”的知识时，教师便可以指导学生对相关溶液进行中和反应的操作。首先，教师需要指导学生学习关于“酸碱中和反应”的知识内容，使学生对该操作过程有更加深刻的了解，有效提升学生的学习兴趣，切实增强学生的操作训练主动性。而后，教师应当指导学生进行相应的中和反应操作，并在旁边进行针对性指导，配合幽默风趣的语言，既可以活跃课堂气氛，又能够增强学生知识印象。最后，教师通过对学生的相关操作进行总结，使学生对化学知识的理解更加深入。
二、创设趣味教学情境，活跃课堂学习气氛
初中阶段的化学教学中，教师需要结合相应的教学情境，对学生进行相关知识的教学指导，从而有效提升学生的课堂学习氛围。因此，教师需要结合实际教学内容，为学生创设具有针对性的教学情境，全面提升学生的课堂学习效率。与此同时，教师应结合相应的趣味化教学情境，指导学生在快乐的学习氛围中理解知识内容，从而有效提升学生的化学知识认知水平。教师采用情境教学法教学，一方面可以使学生产生身临其境的学习体验，另一方面教师也切实增强学生对于化学知识的理解水平。学生对化学知识的学习充满兴趣，学习主动性获得极大程度的提升，学习效率便能够得到有效的保障。
例如，教师在指导学生学习“金刚石、石墨、足球烯”的相关内容时，便可以结合多媒体设备为学生创设相应的教学情境。首先，教师通过多媒体设备为学生展示关于以上物质的结构图，使学生对其有深刻的印象。此时，教师结合多媒体的动态化展示，引导学生对以上物质进行猜测，并告知学生各种物质相对应的生活化应用。最后，教师为学生解释其对应的产物都是二氧化碳，虽然都是碳单质而且燃烧产物也都相同，但是因为结构的不同最终的用途也会有所区分。通过教师为学生营造趣味性的教学情境，能够给学生带来快乐的同时，引导学生对人生进行深入的思考，起到良好的教学作用。
三、重视化学实验教学，提升学生操作水平
在学生学习化学知识期间，教师需要特别重视对学生化学实验水平的提升。因为化学发展的过程，本身就是对相关物质的实验探索过程。所以，学生必须具备良好的实验探究意识，以及优秀的实验操作水平。为此，教师需要筛选具有趣味性的化学实验，指导学生进行细致的实验操作，切实提升学生的实验水平。
例如，教师在指导学生学习“氧气的制取实验以及氧气的相关性质”知识时，就需要指导学生相应的实验操作步骤，以及对应的实验注意事项。通过教师对相关实验流程的动态化分析，能够有效提升学生的化学知识水平。此外，教师应重点教授学生掌握“查、装、定、点、收、离、熄”的实验步骤，以及其实验操作的细节处理，使学生能够有效提升自身的实验操作能力。
综上所述，教师在指导学生学习化学知识的过程中，需要从多个角度进行知识分析。为此，教师需要培养学生的化学学习兴趣，创设趣味性教学情境，并重视对学生实验操作的教学，从而有效提升学生的化学学习效率。
参考文献：
[1]刘秋芳，张贤金，吴新建.基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J].中小学教学研究，2018（07）：36-39.
[2]张燕.从核心素养培养角度看初中化学课堂教学的逻辑起点[J].课程教育研究，2018（32）：133.
[3]张霞.生本教育理念下的初中化学课堂学生主体参与的积极性培养策略[J].课程教育研究，2018（39）：151-152.