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摘 要：综合实践活动课是开展素质教育的有效途径。如果初中信息技术教师可以结合教学具体要求，展开初中信息技术综合实践教学，对学生素质的培养有重要的意义。基于此，本文结合初中信息技术综合实践活动分析，从基础性课程指导、拓展性课程延伸、选择性课程提升多个角度分析，探索初中信息技术综合实践活动课构建与实施策略，以供参考。
关键词：初中;信息技术;综合实践活动课;构建实施
随着社会的发展，信息技术的作用越发凸显，社会对个体信息素养以及综合素养的要求也得到了显著提升。作为初中信息技术教师，笔者深知自身的责任，也在不断探索提高学生素养的途径。而开展初中信息技术综合实践活动课，可以满足现阶段对学生发展的需求，更利于将学生培养成为高素质、具有实践能力的创新型人才。那么，在初中信息技术综合实践课应该如何构建与实施呢？笔者认为可以结合以下几点做具体探索。
一、确定教学目标，基础性课程指导
为保证初中信息技术综合实践活动课教学的效果，最主要的就是确定教学引导的目标，并以目标为指引，对学生做好基础性课程的指导，推动活动课的有序开展。因此，在设置信息技术综合实践课目标的时候，教师需要先了解学生的状态和教学需求，并结合实际情况指导，创建不同的综合实践课活动目标，从而让学生走进活动中，并在实践探索中丰富学习的体验。
考虑到初中生正处于好奇心较强，对不良诱惑抵制力较差，可以组织基础性课程指导。可以结合学生已经掌握的Internet搜索引擎、办公软件操作等基础性内容的巩固为基础，适当拓展，降低学生在参与实践活动的难度。以“毒品的危害”信息技术综合实践活动为例，在明确“认识毒品的危害，引导学生远离毒品”这一教学目标后，可以结合以下步骤引导：首先，用多媒体播放毒品对人体危害短片，辅以文字说明和数据呈现，激发学生参与活动的热情。其次，要求学生借助所学知识，寻找“毒品的危害”的图文影像、相关新闻、实际案例等。学生们在自主搜索中，对搜索引擎的掌握更加深刻，信息素养也得到了显著提升。然后，要求学生将实践获得的素材，如采访表、调查问卷表、调查数据等，进行整理汇总，并以小组为单位汇报。在这一阶段，学生们需要用到Word、Excel、PPT、网页展示等知识点呈现素材。最后，学生完成汇报之后，教师再结合学生的表现进行针对性地指导，就可以帮助学生更好地巩固信息技术知识的同时，丰富学生的活动体验，提高学生的综合素养。
二、结合学生需求，拓展性课程延伸
在明确教学目标之后，结合学生的需求延伸，是保证综合实践活动效果的基础，也是提升教学有效性的关键。因此，教师有必要在基础性信息技术综合实践活动课的基础上，适当拓展延伸，增加活动的难度，拓展学生的认识范围，提高学生的素养，从而为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
目前，网络已经在人们的日常生活中占据着重要的地位，青少年沉溺于网络游戏甚至患上网瘾的情况也越发突出。基于此，可以组织学生以“网络的利弊”为活动实践主题分析，并结合研究成果写一份远离网络的倡议书。在本次计算机综合实践活动课中，学生们不仅仅要具备计算机基础知识，还需要用的数学中的数据分析、语文中的公文写作的知识点等。為达到目标，首先组织学生以小组为单位，一同讨论主题，并结合自身的优势，做好组内成员分工。待全体讨论以后，可以借助搜索引擎，查阅相关资料，确定本次实验研究的方法。为保证研究的准确定，可以要求学生通过拟定调查问卷、分发调查并分析调查问卷等方法研究，或者自主选择其他方法探究。最后，小组汇报实践成果，并分享体会和感受。经全体讨论，由学生代表执笔，一同拟定倡议书引导同学们远离网瘾。
三、走进实践广场，选择性课程提升
实践是检验学生学习成果的战场，也是保证教学效果的关键。毕竟学生的优势不同，因此，可以在同一时期组织分层次的实践活动引导学生，让学生可以结合自己的知识储备，选择层次合适、自己喜欢的实践课程提升自己，从而满足学生个性化发展的需求。
例如，教师可以从日常引导和个性化方面创设实践课程的内容。首先，教师为学生呈现出“有关家的认识”、“借助画图软件完成故事连环画”、“关于社会、自然等知识的认识”“节日的弘扬”等多元化的信息技术综合实践活动课。然后，学生结合自身实际自主选择主题完成课程。有的学生的美术知识比较扎实，就可能会选择“借助画图软件完成故事连环画”，与组内成员一同探讨完成方案;有的学生基础薄弱，就可以从日常入手，选择“有关家的认识”这一实践活动分析。通过学生自主选择并融入课程探究，可以引导学生可以在实践广场中发挥自己的优势，并在实践探究中提升自身的综合素养。
总之，初中信息技术教学综合实践课是对传统教学的挑战，也是对教学活动的创新。因此，教师一定要结合学生的实际情况，从多个角度分析探索如何推进信息技术教学综合实践课的开展，从而培养出更多高素质的优秀人才。
参考文献
[1] 胡军苟.试论信息技术与综合实践活动课深度融合的内涵与策略[J].教育探索，2017（05）：32-37.
[2] 孙东.信息技术在综合实践活动课程中的整合与应用[J].佳木斯教育学院学报，2016（02）：241-241.
关键词：初中;信息技术;综合实践活动课;构建实施
随着社会的发展，信息技术的作用越发凸显，社会对个体信息素养以及综合素养的要求也得到了显著提升。作为初中信息技术教师，笔者深知自身的责任，也在不断探索提高学生素养的途径。而开展初中信息技术综合实践活动课，可以满足现阶段对学生发展的需求，更利于将学生培养成为高素质、具有实践能力的创新型人才。那么，在初中信息技术综合实践课应该如何构建与实施呢？笔者认为可以结合以下几点做具体探索。
一、确定教学目标，基础性课程指导
为保证初中信息技术综合实践活动课教学的效果，最主要的就是确定教学引导的目标，并以目标为指引，对学生做好基础性课程的指导，推动活动课的有序开展。因此，在设置信息技术综合实践课目标的时候，教师需要先了解学生的状态和教学需求，并结合实际情况指导，创建不同的综合实践课活动目标，从而让学生走进活动中，并在实践探索中丰富学习的体验。
考虑到初中生正处于好奇心较强，对不良诱惑抵制力较差，可以组织基础性课程指导。可以结合学生已经掌握的Internet搜索引擎、办公软件操作等基础性内容的巩固为基础，适当拓展，降低学生在参与实践活动的难度。以“毒品的危害”信息技术综合实践活动为例，在明确“认识毒品的危害，引导学生远离毒品”这一教学目标后，可以结合以下步骤引导：首先，用多媒体播放毒品对人体危害短片，辅以文字说明和数据呈现，激发学生参与活动的热情。其次，要求学生借助所学知识，寻找“毒品的危害”的图文影像、相关新闻、实际案例等。学生们在自主搜索中，对搜索引擎的掌握更加深刻，信息素养也得到了显著提升。然后，要求学生将实践获得的素材，如采访表、调查问卷表、调查数据等，进行整理汇总，并以小组为单位汇报。在这一阶段，学生们需要用到Word、Excel、PPT、网页展示等知识点呈现素材。最后，学生完成汇报之后，教师再结合学生的表现进行针对性地指导，就可以帮助学生更好地巩固信息技术知识的同时，丰富学生的活动体验，提高学生的综合素养。
二、结合学生需求，拓展性课程延伸
在明确教学目标之后，结合学生的需求延伸，是保证综合实践活动效果的基础，也是提升教学有效性的关键。因此，教师有必要在基础性信息技术综合实践活动课的基础上，适当拓展延伸，增加活动的难度，拓展学生的认识范围，提高学生的素养，从而为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
目前，网络已经在人们的日常生活中占据着重要的地位，青少年沉溺于网络游戏甚至患上网瘾的情况也越发突出。基于此，可以组织学生以“网络的利弊”为活动实践主题分析，并结合研究成果写一份远离网络的倡议书。在本次计算机综合实践活动课中，学生们不仅仅要具备计算机基础知识，还需要用的数学中的数据分析、语文中的公文写作的知识点等。為达到目标，首先组织学生以小组为单位，一同讨论主题，并结合自身的优势，做好组内成员分工。待全体讨论以后，可以借助搜索引擎，查阅相关资料，确定本次实验研究的方法。为保证研究的准确定，可以要求学生通过拟定调查问卷、分发调查并分析调查问卷等方法研究，或者自主选择其他方法探究。最后，小组汇报实践成果，并分享体会和感受。经全体讨论，由学生代表执笔，一同拟定倡议书引导同学们远离网瘾。
三、走进实践广场，选择性课程提升
实践是检验学生学习成果的战场，也是保证教学效果的关键。毕竟学生的优势不同，因此，可以在同一时期组织分层次的实践活动引导学生，让学生可以结合自己的知识储备，选择层次合适、自己喜欢的实践课程提升自己，从而满足学生个性化发展的需求。
例如，教师可以从日常引导和个性化方面创设实践课程的内容。首先，教师为学生呈现出“有关家的认识”、“借助画图软件完成故事连环画”、“关于社会、自然等知识的认识”“节日的弘扬”等多元化的信息技术综合实践活动课。然后，学生结合自身实际自主选择主题完成课程。有的学生的美术知识比较扎实，就可能会选择“借助画图软件完成故事连环画”，与组内成员一同探讨完成方案;有的学生基础薄弱，就可以从日常入手，选择“有关家的认识”这一实践活动分析。通过学生自主选择并融入课程探究，可以引导学生可以在实践广场中发挥自己的优势，并在实践探究中提升自身的综合素养。
总之，初中信息技术教学综合实践课是对传统教学的挑战，也是对教学活动的创新。因此，教师一定要结合学生的实际情况，从多个角度分析探索如何推进信息技术教学综合实践课的开展，从而培养出更多高素质的优秀人才。
参考文献
[1] 胡军苟.试论信息技术与综合实践活动课深度融合的内涵与策略[J].教育探索，2017（05）：32-37.
[2] 孙东.信息技术在综合实践活动课程中的整合与应用[J].佳木斯教育学院学报，2016（02）：241-241.