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摘要：会计学原理是会计类学生入门课，是一门全新的课程。对该课程的掌握与否直接关系到学生学习的积极性及后续课程的学习。然而，刚跨入大学校门的大一新生对经济管理知识知之甚少，如果仍然采用传统的教学模式，重理论轻实践，很可能会使学生失去学习兴趣和后续学习能力，采用一种理论与实践并重的教学模式，将理论知识渗透至实践中将具有重要的理论与现实意义。
关键词：会计学原理；教学改革；理论实践并重
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-02
一、背景
会计学原理是会计专业学生的一门专业基础课，也是应用性较强的一门学科，会计学着重强调实践，以理论为基础，結合实践来培养学生的动手能力。同时，会计学原理对刚入学的大一学生来讲是一门全新的课程，因其对经营和管理知之甚少，涉及的一些会计专业名词理解能力有限，所以学生在学习过程中，如果缺乏有效的教学方法引导，就很可能使许多学生对会计专业的学习失去兴趣和信心。
独立学院无论基础设施还是师资力量都无法与公办高等院校相抗衡，再加上独立学院学生为三本学生，学生的素质和学习能力也参差不齐。如果不改革教学方法，一味把理论知识的学习放在前面，实践放在后面，理论实践相脱节，很可能会导致学生《会计学原理》知识似懂非懂，对《中级财务会计》等后续课程学习失去兴趣。因此，理论与实践并行的教学模式具有重要的理论和现实意义。
二、理论与实践并行的会计学原理教学模式
（一）带领学生进入课程，走进“会计”
1.走进实验室，提高专业认知
刚入学的大一学生对会计在整个企业运行过程中的地位知之甚少，《会计学原理》的第一堂课应该带他们走进人力资源计划（ERP）实验室，使他们认识整个企业操作流程以及会计在整个企业运行过程中的地位和作用。然后再带他们进入会计手工模拟实验室和会计电算化实验室，简要介绍会计的操作流程和一些须知，使他们对“会计”有第一步的感性认识。
2.介绍专业前景，确立职业目标
据多年课堂提问调查，很多学生对会计专业前景并不了解，只知道会计就是做会计、会“算账”。报会计这个专业是因为容易就业，也有很多学生报会计专业是听从了家长的安排，所以，在第一节课老师可以把会计的职业前景做成PPT，详细描述一下他们将来可以从事的职业，这些职业的特点分别是什么，以及从事这些职业需要达到什么样的条件，大学四年怎么规划学习才能达到所要求的条件。甚至可以让学生思考后写下自己的职业目标，四年的学习计划交于老师保管，引起学生学习的激情。
（二）打破传统教学方法，理论与实践并重
传统的教学方法是按照教材的编排顺序，先讲授会计对象、会计“六大要素”、“会计科目”“会计账户”“借贷记账法”等理论知识，把操作放在最后。这样的弊端是老师把大部分的课时放在理论的讲解上，实帐操作草草了事。学生在理论学习过程中一知半解，失去兴趣，后面操作无从下手。理论与实践并行的会计学原理教学改革在实施过程中应打破这种传统的教学顺序。
1.在ERP实验室利用物理沙盘告诉学生在企业里经济活动即：从资金筹集、物资采购、生产产品、销售产品到最后的利润核算是如何运营的，我们会计“核算”的对象是谁？在“可比性”的要求下学生应该把这些“对象”称之为什么？在企业现有的资产里去认识会计对象、认识“会计要素”、理解会计基本等式、在真实的认知中记忆“会计科目”。
2.从一项经济业务着手，认识原始凭证，告诉他们原始凭证就是经济业务发生的“证据”，由此学习原始凭证。老师需要做的工作是设计一系列的经济业务题，准备涉及到的所有原始凭证，结合理论让学生动手去填写。
3.在学习编制会计凭证时，先告诉学生为什么要填制记账凭证，然后在填制会计凭证时学习“借贷记账法”，此时应结合前面学习原始凭证时的经济业务题来填制，并用结合企业从资金筹集到利润分配的大量经济业务进行巩固练习。
4.在会计账簿这一章，先讲授理论知识，如账簿、账簿的分类、账簿的登记、错账的修改等，然后根据前面的原始凭证、编制的记账凭证登记登记账簿，最后再讲授会计账务处理程序。
5.最后一张是会计报表的编制，着重带领学生学会资产负债表、利润表和现金流量表的编制，仍然是先讲授原理，然后把前面所做的会计资料结合起来，完成一套会计报表的编制。
6.课程结束后，要求学生整理所有的会计实训资料，交由老师查看。
（三）改革考试方式，综合考查学生掌握情况
教学模式的改革必然会涉及考试考查方案的创新，学生在学习的过程中表现很大一部分会体现在模拟实训部分，所以在最后订立考试考查方案时，充分考虑学生平时的课堂表现、模拟实训表现、一整套实训资料的编制以及最后的理论考试分数，按照合理的比例给学生一个综合的学习评价。这种考试考查方案一经确定就不能随意的改变。
三、在教学改革中应注意的问题
（一）要求老师更高的素质和责任心
实施理论与实践并重的教学法，教师需要具备更高的素质，不仅仅需要有丰富的理论知识，也需要具备实践工作经验。教师是引导学生进行理论实践教学的领导者，所以在专业知识方面必须掌握一定的高度，了解社会生产实践过程，并且熟悉学生的特点，了解学生的学习兴趣，从而从全局上去运筹帷幄，并对整个过程进行合理规划和安排。教师要及时补充新的教学案例，并且在整个教学过程中，充分做好课前准备、课时组织、课后总结等相关事项。
（二）小班的授课效果远远好于大班教学
在授课的过程中，特别是模拟实训时，老师要对学生账务处理过程作出指导，如果大班授课，一个老师很难兼顾大量的学生，可能会导致课堂秩序混乱，学生填写错误百出而得不到纠正，课程效果得不到反馈，学生对学习失去兴趣。这样就失去了教学改革的效果。在小班上课不能实现的情况下，实训课上可以安排讲授《会计学原理》的多名老师相互帮助，共同指导学生。万方科技学院会计系每一级专业学生人数有上千人，安排小班上课，难度较大，可以再上实训课时安排多名老师，以达到课堂效果。 （三）充分考虑实验室的数量和教学资料的准备
会计学原理是一门经济管理学生都会开的一门专业基础课，学生人数众多，如果再考虑小班授课，就要求学校拥有足够的实验室，同时还应考虑实验室的逼真性，将最真实的会计环境搬到教学中来，才能达到身临其境的感覺。同时还要考虑到其他课程的安排是否与会计实训相冲突，甚至把实训安排在周末也是有可能的。
会计实训课程的展开需要充分的、仿真性强的会计模拟实训资料。这就要求对实训内容进行精心策划，而且会计模拟实训资料的购买往往安排在每学期前，所以应重新估计每个学期学生人数，提前做好购买预算，上报学校，为下学期课程进行做好准备。
（四）重新修订人才培养方案
河南理工大学万方科技学院传统的教学模式下，会计学原理的课程只有64个，老师们只能把课时用来讲授理论知识，实践操作部分只能一笔带过。在新的教学模式下，建议课时延长为128个课时，花费两个学期时间。此时就会涉及其他一系列课程的变动，传统的学分也要从4个修改为8个，可能会删减其他课程的课时和学分，所以，新的教学模式的改革是一个系统的工程。
（五）教学模式的创新需要学校的支持
学校的支持是教学新模式开展的基本前提，没有学校的方案和政策的鼓励，就不能顺利展开教学实施过程。比如，课程学时的变动会打乱原有的教学顺序，从而对教学方案的要重新修订、学生开展模拟实训所需要的教学设施，教学资料的准备，学生的实践时的组织和搭配、考试方案的制定和政策的落实等等，都需要学校方面进行合理的安排和沟通，促进理论与实践并行的教学方法顺利展开。另外，开展新的教学法需要企业的大力支持和鼎力配合，这就需要学校在和相关企业建立长期的合作伙伴关系，可以为企业建立定向输送通道，从而保障教学改革的顺利开展。
参考文献：
[1]王佩娴.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].天津市经理学院学报，2014，4.
[2]王宝军.实践项目教学法落实会计教学改革[J].教育时空，2013，7.
[3]王念.理论与实践并行的会计学原理交改实施与成效[J].教育时空，2012，5.
作者简介：李战奇（1985-），女，汉族，河南省漯河市人，会计学硕士，河南理工大学万方科技学院专任教师，讲师，主要研究方向：会计理论与实务。
关键词：会计学原理；教学改革；理论实践并重
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-02
一、背景
会计学原理是会计专业学生的一门专业基础课，也是应用性较强的一门学科，会计学着重强调实践，以理论为基础，結合实践来培养学生的动手能力。同时，会计学原理对刚入学的大一学生来讲是一门全新的课程，因其对经营和管理知之甚少，涉及的一些会计专业名词理解能力有限，所以学生在学习过程中，如果缺乏有效的教学方法引导，就很可能使许多学生对会计专业的学习失去兴趣和信心。
独立学院无论基础设施还是师资力量都无法与公办高等院校相抗衡，再加上独立学院学生为三本学生，学生的素质和学习能力也参差不齐。如果不改革教学方法，一味把理论知识的学习放在前面，实践放在后面，理论实践相脱节，很可能会导致学生《会计学原理》知识似懂非懂，对《中级财务会计》等后续课程学习失去兴趣。因此，理论与实践并行的教学模式具有重要的理论和现实意义。
二、理论与实践并行的会计学原理教学模式
（一）带领学生进入课程，走进“会计”
1.走进实验室，提高专业认知
刚入学的大一学生对会计在整个企业运行过程中的地位知之甚少，《会计学原理》的第一堂课应该带他们走进人力资源计划（ERP）实验室，使他们认识整个企业操作流程以及会计在整个企业运行过程中的地位和作用。然后再带他们进入会计手工模拟实验室和会计电算化实验室，简要介绍会计的操作流程和一些须知，使他们对“会计”有第一步的感性认识。
2.介绍专业前景，确立职业目标
据多年课堂提问调查，很多学生对会计专业前景并不了解，只知道会计就是做会计、会“算账”。报会计这个专业是因为容易就业，也有很多学生报会计专业是听从了家长的安排，所以，在第一节课老师可以把会计的职业前景做成PPT，详细描述一下他们将来可以从事的职业，这些职业的特点分别是什么，以及从事这些职业需要达到什么样的条件，大学四年怎么规划学习才能达到所要求的条件。甚至可以让学生思考后写下自己的职业目标，四年的学习计划交于老师保管，引起学生学习的激情。
（二）打破传统教学方法，理论与实践并重
传统的教学方法是按照教材的编排顺序，先讲授会计对象、会计“六大要素”、“会计科目”“会计账户”“借贷记账法”等理论知识，把操作放在最后。这样的弊端是老师把大部分的课时放在理论的讲解上，实帐操作草草了事。学生在理论学习过程中一知半解，失去兴趣，后面操作无从下手。理论与实践并行的会计学原理教学改革在实施过程中应打破这种传统的教学顺序。
1.在ERP实验室利用物理沙盘告诉学生在企业里经济活动即：从资金筹集、物资采购、生产产品、销售产品到最后的利润核算是如何运营的，我们会计“核算”的对象是谁？在“可比性”的要求下学生应该把这些“对象”称之为什么？在企业现有的资产里去认识会计对象、认识“会计要素”、理解会计基本等式、在真实的认知中记忆“会计科目”。
2.从一项经济业务着手，认识原始凭证，告诉他们原始凭证就是经济业务发生的“证据”，由此学习原始凭证。老师需要做的工作是设计一系列的经济业务题，准备涉及到的所有原始凭证，结合理论让学生动手去填写。
3.在学习编制会计凭证时，先告诉学生为什么要填制记账凭证，然后在填制会计凭证时学习“借贷记账法”，此时应结合前面学习原始凭证时的经济业务题来填制，并用结合企业从资金筹集到利润分配的大量经济业务进行巩固练习。
4.在会计账簿这一章，先讲授理论知识，如账簿、账簿的分类、账簿的登记、错账的修改等，然后根据前面的原始凭证、编制的记账凭证登记登记账簿，最后再讲授会计账务处理程序。
5.最后一张是会计报表的编制，着重带领学生学会资产负债表、利润表和现金流量表的编制，仍然是先讲授原理，然后把前面所做的会计资料结合起来，完成一套会计报表的编制。
6.课程结束后，要求学生整理所有的会计实训资料，交由老师查看。
（三）改革考试方式，综合考查学生掌握情况
教学模式的改革必然会涉及考试考查方案的创新，学生在学习的过程中表现很大一部分会体现在模拟实训部分，所以在最后订立考试考查方案时，充分考虑学生平时的课堂表现、模拟实训表现、一整套实训资料的编制以及最后的理论考试分数，按照合理的比例给学生一个综合的学习评价。这种考试考查方案一经确定就不能随意的改变。
三、在教学改革中应注意的问题
（一）要求老师更高的素质和责任心
实施理论与实践并重的教学法，教师需要具备更高的素质，不仅仅需要有丰富的理论知识，也需要具备实践工作经验。教师是引导学生进行理论实践教学的领导者，所以在专业知识方面必须掌握一定的高度，了解社会生产实践过程，并且熟悉学生的特点，了解学生的学习兴趣，从而从全局上去运筹帷幄，并对整个过程进行合理规划和安排。教师要及时补充新的教学案例，并且在整个教学过程中，充分做好课前准备、课时组织、课后总结等相关事项。
（二）小班的授课效果远远好于大班教学
在授课的过程中，特别是模拟实训时，老师要对学生账务处理过程作出指导，如果大班授课，一个老师很难兼顾大量的学生，可能会导致课堂秩序混乱，学生填写错误百出而得不到纠正，课程效果得不到反馈，学生对学习失去兴趣。这样就失去了教学改革的效果。在小班上课不能实现的情况下，实训课上可以安排讲授《会计学原理》的多名老师相互帮助，共同指导学生。万方科技学院会计系每一级专业学生人数有上千人，安排小班上课，难度较大，可以再上实训课时安排多名老师，以达到课堂效果。 （三）充分考虑实验室的数量和教学资料的准备
会计学原理是一门经济管理学生都会开的一门专业基础课，学生人数众多，如果再考虑小班授课，就要求学校拥有足够的实验室，同时还应考虑实验室的逼真性，将最真实的会计环境搬到教学中来，才能达到身临其境的感覺。同时还要考虑到其他课程的安排是否与会计实训相冲突，甚至把实训安排在周末也是有可能的。
会计实训课程的展开需要充分的、仿真性强的会计模拟实训资料。这就要求对实训内容进行精心策划，而且会计模拟实训资料的购买往往安排在每学期前，所以应重新估计每个学期学生人数，提前做好购买预算，上报学校，为下学期课程进行做好准备。
（四）重新修订人才培养方案
河南理工大学万方科技学院传统的教学模式下，会计学原理的课程只有64个，老师们只能把课时用来讲授理论知识，实践操作部分只能一笔带过。在新的教学模式下，建议课时延长为128个课时，花费两个学期时间。此时就会涉及其他一系列课程的变动，传统的学分也要从4个修改为8个，可能会删减其他课程的课时和学分，所以，新的教学模式的改革是一个系统的工程。
（五）教学模式的创新需要学校的支持
学校的支持是教学新模式开展的基本前提，没有学校的方案和政策的鼓励，就不能顺利展开教学实施过程。比如，课程学时的变动会打乱原有的教学顺序，从而对教学方案的要重新修订、学生开展模拟实训所需要的教学设施，教学资料的准备，学生的实践时的组织和搭配、考试方案的制定和政策的落实等等，都需要学校方面进行合理的安排和沟通，促进理论与实践并行的教学方法顺利展开。另外，开展新的教学法需要企业的大力支持和鼎力配合，这就需要学校在和相关企业建立长期的合作伙伴关系，可以为企业建立定向输送通道，从而保障教学改革的顺利开展。
参考文献：
[1]王佩娴.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].天津市经理学院学报，2014，4.
[2]王宝军.实践项目教学法落实会计教学改革[J].教育时空，2013，7.
[3]王念.理论与实践并行的会计学原理交改实施与成效[J].教育时空，2012，5.
作者简介：李战奇（1985-），女，汉族，河南省漯河市人，会计学硕士，河南理工大学万方科技学院专任教师，讲师，主要研究方向：会计理论与实务。