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摘要：近些年教育在新形势下有了新挑战，面对这种挑战，教育教学管理在教学中的作用不仅没有弱化，反而有加强之势，尤其是高三毕业年级，过硬的管理不仅能快速提高学生成绩，而且在很大程度上决定着一所学校的教学质量。因此，作为高三年级的管理者，应该做到有意识地去完善教育教学管理。
关键字：创新管理 高三教学 方法思考
【中图分类号】G637
高三年级直接面对的是高考，学生争分夺秒想提高成绩，老师也急切想要提高教学效率。教学效率的提高不仅与老师的教学方法、学生的努力程度有关，而且与年级管理者的管理方法也有很大关系。本文根据目前我国高中高三年级的普遍管理教学现状，就如何提高管理效度，从以下几点谈谈自己的看法。
一、坚持积少成多的授课原则
高三课堂的教学内容大多数是复习课，通过一轮二轮的复习，让学生们对以前学过的知识能够牢固地掌握。在我国普遍高三授课中，很多老师为了能够更快地提高学生们的学习成绩，往往会采取高密度的教学方式，给学生们训练较难的题目。但是较难的题目只能够提高一小部分同学的水平，也只能被一小部分的同学接受吸收，对于大部分基础薄弱或者水平一般的学生来说，没有达到提高成绩的效果。这就要求高三老师在授课时采取“低起点、碎步子、小容量、高频率”的教学方法，对基础的知识要进行反复强调总结复习，要照顾到起点低的学生的接受情况，以学生们能够吸收的容量进行授课，不要过于强调教学速度。俗话说“不积跬步无以至千里”，在高三紧张的教学中，也应该坚持这一原则：巩固基础，反复复习，缩小容量。只有这样才能够真正提高高三学生的学习成绩。
二、坚持重点突破的备考原则
在高三学习中，影响学生们成绩的往往不是学生们掌握了多少知识，而是学生们欠缺了多少知识，也就是学生们在学习中经常出现的易错点、易混点以及难点。作为高三老师，在进行授课复习的同时，还要多关注学生们整体学习的易错点、易混点和难点在哪里，这是体现学生们整体性漏洞的所在。作为老师要针对这些漏洞进行反复讲解训练，要将大多数人存在疑惑的地方进行重点击破，老师还可以督促学生们准备一个错题集以及重点知识题目的笔记本，将平时在练习中经常出现的错误和重要知识内容随时随地记录下来，在以后的学习过程中，反复拿出来复习翻阅，只有这样，才能够逐步减少学生们的知识漏洞。总而言之，只有坚持“统筹整理，重点击破”的方法才能有效提高高三学生学习的成绩。
三、坚持集体宣誓的激励原则
在高三紧张的复习中，学生们的精神状态以及心理特征会在很大程度上影响到学生们的学习效率。作为年级的管理者，要做到高效教学的同时也关注学生们的精神状态以及心理发展。当高三学生们精神压抑懈怠的时候，老师要及时帮助学生们舒缓，当学生出现心理困惑的时候，老师要及时进行疏导和安慰。作为老师，可以利用多种形式来激励学生们的备考热情和斗志。举个例子：在早晚读之前，老师可以让每个学生轮流带领班级学生进行宣誓，宣誓内容是一些激发斗志以及增强学生们学习信心的内容，或者是老师带领学生们一起唱歌、百日誓师等，老师还可以定期地召开班会，对学生们的心理问题进行预防疏导，这些方法都能够在很大程度上提高学生们的学习斗志，激励高三学子们更有效率地进行学习。
四、坚持因材施教的特殊原则
每个学生都是特殊的个体，在高三的整体教学中，老师既要做到对整体学生学习状况的了解和授课，也要注重对一些特殊学生的照顾和指导。在大多数的高三班级课堂中，学生的学习成绩大多数是以纺锤形分布，即大多数学生是中等的，少部分学生是特别优秀以及特别差的。这就要求老师在上课时要以整体学生为主，在下课后要照顾到两端的学生。比如说，对一些学习跟不上节奏的学生，老师要在下课后对他们进行一定的指导和帮助，督促他们学习。对于一些拔尖的学生，要求老师面批面改，这样学生就能充分利用上课的时间对自己的薄弱位置进行补充、强化训练。另外，高三课堂的教学主要是以学生的自主复习、补充完善为主，老师既要对学生做到一定的管理，但同时也要注重给学生们一些自由的空间和时间，让他们自己进行总结反思。
五、坚持时期变化的辅导原则
高三教学主要是以复习为主，很多学校的复习又分为一轮复习，二轮复习以及三轮复习。每个复习时期学生们体现出来的心理特征是不一样的，遇到的心理困惑也是不一样的。这就要求广大高三管理者，要注重根据不同时期学生们出现的不同问题进行心理辅导。比如说，第一轮复习时，学生们可能无从下手、不知道如何复习，从而出现焦虑状态，老师要根据学生们普遍存在的这种现象进行指导；比如第二轮复习是学生们的过渡时期，也是很多学生的瓶颈期，第三轮复习是离高考最近的时候，很多学生会出现心理过度紧张压抑失眠的状况，作为老师都要一一具有针对性地进行指导。同时，在高考前两周，年级组织学科组长还要对年级学生进行考前心理指导、考试方法指导、考前复习指导等。并请专业的心理咨询师来校进行考前心理咨询，整个高三年级在考试前一天还要举行了毕业典礼暨高考壮行大会，给学生们打气。
结束语：高三是学生人生的转折点，作为高三的管理者要时刻关注学生的学习情况、心理情况，帮助学生调整状态，以优秀的学习成绩，良好的心理状态迎接高考，勇敢面对未来的任务及挑战。
参考文献：[1]温文荣，创新高三管理机制促进学生全面发展，[J]福建基础教育研究，2009（4）
关键字：创新管理 高三教学 方法思考
【中图分类号】G637
高三年级直接面对的是高考，学生争分夺秒想提高成绩，老师也急切想要提高教学效率。教学效率的提高不仅与老师的教学方法、学生的努力程度有关，而且与年级管理者的管理方法也有很大关系。本文根据目前我国高中高三年级的普遍管理教学现状，就如何提高管理效度，从以下几点谈谈自己的看法。
一、坚持积少成多的授课原则
高三课堂的教学内容大多数是复习课，通过一轮二轮的复习，让学生们对以前学过的知识能够牢固地掌握。在我国普遍高三授课中，很多老师为了能够更快地提高学生们的学习成绩，往往会采取高密度的教学方式，给学生们训练较难的题目。但是较难的题目只能够提高一小部分同学的水平，也只能被一小部分的同学接受吸收，对于大部分基础薄弱或者水平一般的学生来说，没有达到提高成绩的效果。这就要求高三老师在授课时采取“低起点、碎步子、小容量、高频率”的教学方法，对基础的知识要进行反复强调总结复习，要照顾到起点低的学生的接受情况，以学生们能够吸收的容量进行授课，不要过于强调教学速度。俗话说“不积跬步无以至千里”，在高三紧张的教学中，也应该坚持这一原则：巩固基础，反复复习，缩小容量。只有这样才能够真正提高高三学生的学习成绩。
二、坚持重点突破的备考原则
在高三学习中，影响学生们成绩的往往不是学生们掌握了多少知识，而是学生们欠缺了多少知识，也就是学生们在学习中经常出现的易错点、易混点以及难点。作为高三老师，在进行授课复习的同时，还要多关注学生们整体学习的易错点、易混点和难点在哪里，这是体现学生们整体性漏洞的所在。作为老师要针对这些漏洞进行反复讲解训练，要将大多数人存在疑惑的地方进行重点击破，老师还可以督促学生们准备一个错题集以及重点知识题目的笔记本，将平时在练习中经常出现的错误和重要知识内容随时随地记录下来，在以后的学习过程中，反复拿出来复习翻阅，只有这样，才能够逐步减少学生们的知识漏洞。总而言之，只有坚持“统筹整理，重点击破”的方法才能有效提高高三学生学习的成绩。
三、坚持集体宣誓的激励原则
在高三紧张的复习中，学生们的精神状态以及心理特征会在很大程度上影响到学生们的学习效率。作为年级的管理者，要做到高效教学的同时也关注学生们的精神状态以及心理发展。当高三学生们精神压抑懈怠的时候，老师要及时帮助学生们舒缓，当学生出现心理困惑的时候，老师要及时进行疏导和安慰。作为老师，可以利用多种形式来激励学生们的备考热情和斗志。举个例子：在早晚读之前，老师可以让每个学生轮流带领班级学生进行宣誓，宣誓内容是一些激发斗志以及增强学生们学习信心的内容，或者是老师带领学生们一起唱歌、百日誓师等，老师还可以定期地召开班会，对学生们的心理问题进行预防疏导，这些方法都能够在很大程度上提高学生们的学习斗志，激励高三学子们更有效率地进行学习。
四、坚持因材施教的特殊原则
每个学生都是特殊的个体，在高三的整体教学中，老师既要做到对整体学生学习状况的了解和授课，也要注重对一些特殊学生的照顾和指导。在大多数的高三班级课堂中，学生的学习成绩大多数是以纺锤形分布，即大多数学生是中等的，少部分学生是特别优秀以及特别差的。这就要求老师在上课时要以整体学生为主，在下课后要照顾到两端的学生。比如说，对一些学习跟不上节奏的学生，老师要在下课后对他们进行一定的指导和帮助，督促他们学习。对于一些拔尖的学生，要求老师面批面改，这样学生就能充分利用上课的时间对自己的薄弱位置进行补充、强化训练。另外，高三课堂的教学主要是以学生的自主复习、补充完善为主，老师既要对学生做到一定的管理，但同时也要注重给学生们一些自由的空间和时间，让他们自己进行总结反思。
五、坚持时期变化的辅导原则
高三教学主要是以复习为主，很多学校的复习又分为一轮复习，二轮复习以及三轮复习。每个复习时期学生们体现出来的心理特征是不一样的，遇到的心理困惑也是不一样的。这就要求广大高三管理者，要注重根据不同时期学生们出现的不同问题进行心理辅导。比如说，第一轮复习时，学生们可能无从下手、不知道如何复习，从而出现焦虑状态，老师要根据学生们普遍存在的这种现象进行指导；比如第二轮复习是学生们的过渡时期，也是很多学生的瓶颈期，第三轮复习是离高考最近的时候，很多学生会出现心理过度紧张压抑失眠的状况，作为老师都要一一具有针对性地进行指导。同时，在高考前两周，年级组织学科组长还要对年级学生进行考前心理指导、考试方法指导、考前复习指导等。并请专业的心理咨询师来校进行考前心理咨询，整个高三年级在考试前一天还要举行了毕业典礼暨高考壮行大会，给学生们打气。
结束语：高三是学生人生的转折点，作为高三的管理者要时刻关注学生的学习情况、心理情况，帮助学生调整状态，以优秀的学习成绩，良好的心理状态迎接高考，勇敢面对未来的任务及挑战。
参考文献：[1]温文荣，创新高三管理机制促进学生全面发展，[J]福建基础教育研究，2009（4）