载脂蛋白E基因多态性与腔隙性梗死关系的研究

来源 :脑与神经疾病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w11425635
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨载脂蛋白E(ApoE)基因多态性与腔隙性梗死(lacunar infarction)的相关性。方法:采用病例对照研究,对105例中老年腔隙性梗死患者和322例健康对照者进行研究。用多聚合酶链式反应(PCR)和限制性片段长度多态性测定ApoE基因多态性。结果:对照组ApoE基因的等位基因频率为e210%、e382.4%和e47.6%;腔隙性脑梗死组的等位基因频率为e28.2%、e384.3%和e47.5%。ApoE各基因型和等位基因频率在腔隙性脑梗死和对照组之间差异无显著性(P〉0.05)。结论:
其他文献
化学对我们日常生活和社会发展都息息相关,化学技术的提高有利于改造自然,促进化学工业发展,提高人们的生活水平,促进社会的和谐发展。培养高级化学人才必须通过加强化学教育,因此,当务之急就是通过有效的途径完善化学教育的效果。  考试只是体现考生学习成绩好坏的一种方式,但它不足以说明该考生的综合素质。为了培养一个能独立理解、掌握化学知识,有一套适合自己的化学学习方法的人才,我们应该转移注意力,更注重学生学
奥氏体不锈钢复合板制压力容器在化工企业有着大量的应用,但奥氏体不锈钢复合板因为基层和覆层属于不同的材质,焊接工艺比较复杂。当奥氏体不锈钢复合板制压力容器的壁厚较厚
探究式学习是新课程提倡的教学形式,在新一轮课程改革中,探究性学习活动已经纷纷展开,在高中思想政治课教学中同样也展开了轰轰烈烈的师生、生生大讨论、大评论,教师一改过去传统的“一言堂”和“唯我独尊”的老模式教学法,以灵活机动、丰富多样的形式让学生积极主动地探究,充分发挥他们的主体作用与内在潜力。当然笔者认为那种只是形式上“热热闹闹”的探究性学习,教学实效究竟如何,学生在探究活动中是否真正有所收获,应该
《语文课程标准》中明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。”显然,《语文课程标准》中的阅读目标和阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点,倡导语文阅读教学走个性化阅读教学之路的。  一、个性化阅读的特点  1.个性化阅读是自主性阅读。  它需要读者自行理解、体验、感悟这种“寄托某若干
新课程改革强调素质教育的重要性,要关注学生的身心发展和能力培养。体育教师要树立“以生为本”的理念,丰富教学手段,优化教学过程,激发学生对体育的热爱,以促进学生身体素质的提升和身心健康的发展。激励是一门教育艺术,在初中体育教学中,合理地运用激励法,对于提高教学效果,提升学生素质有着重要的作用。下面笔者结合教学实践,谈谈在初中体育教学中激励法的有效运用。  一、选择合适方法  激励法是通过呼唤、鼓励的