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摘 要：为了确保儿童能够和谐发展，幼儿园应该在教育环境、教师人员和课程设置上进行创造性改革，让儿童在幼儿园良好的环境中学习、生活。
关键词：儿童；资源；科学教育
中图分类号：G613 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）23-068-1
基于儿童和谐发展的目标，一切指向儿童，以儿童为本，我园注重科学教育课程的建设、注重幼儿的科学启蒙，倡导幼儿“主动学习、自主探索，关注生活中的科学现象”，利用多方面的资源，扎实有效地开展好幼儿的科学教育，萌发幼儿对科学活动的兴趣，支持、鼓励幼儿积极主动探索，保护幼儿的好奇心，以使幼儿形成受益终身的学习态度和探究能力。
一、环境向着“儿童”那方
1.充分利用现有的自然教育环境。大自然蕴涵着无穷无尽的科学教育素材，它具有课堂教育无法比拟的优势，我们的幼儿园内有山有水、有沙池、亭台楼阁、小桥鱼池、风车长廊，春有繁花夏有荫，秋有硕果冬有景。春天我们在桃树下漫步，微风吹来，粉红色的桃花纷纷扬扬，孩子们快乐地捡起落在地面上的紫玉兰花瓣、桃花瓣，小心翼翼地或收在手心、或放在水面，我们充分利用这些自然景色，充分满足幼儿科学活动需要，培养幼儿科学素养，幼儿园室外活动场地成了最好的偶发性科学活动开展的场所！
2.创设丰富的、互动的课程环境。在多年研究的基础上，我园形成了具有特色的园本课程，特别重视课程环境的创设及环境与幼儿的互动，比如在班级的自然角开展“大蒜头生长日记”的测量和记录，孩子们每天都会不厌其烦地看看自己种植的大蒜头发芽没有？苗长得有多高？今天比昨天高了多少？谁的蒜苗长得最快？大概是什么原因？就这样，我们让幼儿在不断变化的课程环境中，主动与环境对话、与同伴交往，培养浓厚的探究兴趣，促进良好的学习习惯和学习能力的形成。
二、教师向着“儿童”那方
1.教师培训中，重视相关培训。通过专家讲座、假期读书、团队交流等形式促进教师学习先进的教育思想，转变教育观念；通过参观、教学观摩、现场评课、个案记录分析等形式，促进教师理论联系实际，真真正正将理论运用到实处。
2.教师成长中，开展学科研究。为教师搭建多种实践平台，每个学期的敬业杯教学比赛、青年教师摩课、学科组研讨，每学年区里的推门课、青蓝结对教学比赛，寒暑假的教学基本功过关、单科教学展示，园内的优课展示等等一系列活动，促进教师将学到的理论运用到实践中，又从实践中得出新的认识，形成浓郁的研讨氛围。通过多次学习和研讨，老师们达成许多共识，幼儿园的科学教育水平也迅速提高。
三、课程向着“儿童”那方
思想上达到了统一的认识，课程改革就变得迫在眉睫。为了促进幼儿主动学习、培养其良好的学习品质和学习习惯，近几年，我园不断进行课程改革。
幼儿园的科学教学活动必须是理念先进、具有教育价值的、有趣的活动，必须立足于“儿童”，向着“儿童”那方。
在课程的设置上我们不仅仅考虑集体教学中目标、内容的层次性，更多的是考虑是否符合孩子的兴趣需要、是否有利于孩子的长远发展。幼儿的科学经验来自自身的操作探究，为了保证孩子们每个人都有探究的机会、保证充裕的探究思考时间、提供较好的教师指导，我们将集体教学的形式改为集体与分组教学相结合的模式，根据活动内容的需要来进行。
四、活动向着“儿童”那方
既重视正规的科学教育活动，又重视非正规的科学教育活动；既注重幼儿的主动学习、主动探究，又注重同伴间的交流与互相学习；既有专门的科学探究室，又注重结合课程中的节日活动开展丰富多彩、健康有益的科学活动。
我园倡导健康、和谐、科学、文明、环保的生活方式，园区内的科学探究室成了最受欢迎的地方，我们的科学探究不仅是任务式的操作，而是赋予了操作活动有趣的游戏趣味：毛毛虫吃豆豆（球体滚落路线与速度比较）、打电话（棉线传声）、加油站（水管的秘密）、动画播放机（滚轴的转动）、我是魔术师（会变的颜色）、小鱼过迷宫（磁铁）等等专设区域让孩子们流连忘返！
五、研究收获
我们用以上的教育理念和行动进行幼儿科学活动，欣喜地看到幼儿由接受性学习走向创造性学习，由创造性学习走向富有个性的学习，我们欣喜地看到了乐学、会学、善学的幼儿。
1.幼儿能形成自己的经验。幼儿能用良好的学习品质接受他人的经验和成果，虚心、好学、合作。并能把他人的经验和成果与自己的经验融通，形成自己的经验。例如在大班科学活动“滚进山洞”活动中，第一次的探究活动就是来感知直线滚动和弧线滚动路线的不同，教师提出问题：小滚筒往哪边拐弯的？怎么样让小滚筒滚进山洞？通过实际操作，孩子形成自己的经验，直线滚动是向前的，弧线滚动是朝一个方向滚动的，而且通过第二次操作，自己形成经验，弧线滚动是朝滚筒小的一方滚动的。
2.幼儿能创造自己的经验。每一个幼儿都是独立的个体，他们的生活经验不一样，对世界感知也不一样，同样是“滚进山洞”，在探索如何让弧线的滚动变直线的滚动，孩子们想到很多的办法，借用多种辅助物，用橡皮筋、海绵胶、剪刀等使弧线的圆筒变成直线的滚动，并且幼儿都和同伴去交流分享自己的想法，从中我们看到幼儿富有个性的创造。
科学活动是有趣的，有趣建立在教师对幼儿年龄特点、对幼儿实际水平掌握的基础上；科学活动是有益的，有益建立在幼儿对现象、事物的深层次思考上；科学活动是有用的，有用表现在让孩子操作的材料、操作的内容必须是有层次性的。
关键词：儿童；资源；科学教育
中图分类号：G613 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）23-068-1
基于儿童和谐发展的目标，一切指向儿童，以儿童为本，我园注重科学教育课程的建设、注重幼儿的科学启蒙，倡导幼儿“主动学习、自主探索，关注生活中的科学现象”，利用多方面的资源，扎实有效地开展好幼儿的科学教育，萌发幼儿对科学活动的兴趣，支持、鼓励幼儿积极主动探索，保护幼儿的好奇心，以使幼儿形成受益终身的学习态度和探究能力。
一、环境向着“儿童”那方
1.充分利用现有的自然教育环境。大自然蕴涵着无穷无尽的科学教育素材，它具有课堂教育无法比拟的优势，我们的幼儿园内有山有水、有沙池、亭台楼阁、小桥鱼池、风车长廊，春有繁花夏有荫，秋有硕果冬有景。春天我们在桃树下漫步，微风吹来，粉红色的桃花纷纷扬扬，孩子们快乐地捡起落在地面上的紫玉兰花瓣、桃花瓣，小心翼翼地或收在手心、或放在水面，我们充分利用这些自然景色，充分满足幼儿科学活动需要，培养幼儿科学素养，幼儿园室外活动场地成了最好的偶发性科学活动开展的场所！
2.创设丰富的、互动的课程环境。在多年研究的基础上，我园形成了具有特色的园本课程，特别重视课程环境的创设及环境与幼儿的互动，比如在班级的自然角开展“大蒜头生长日记”的测量和记录，孩子们每天都会不厌其烦地看看自己种植的大蒜头发芽没有？苗长得有多高？今天比昨天高了多少？谁的蒜苗长得最快？大概是什么原因？就这样，我们让幼儿在不断变化的课程环境中，主动与环境对话、与同伴交往，培养浓厚的探究兴趣，促进良好的学习习惯和学习能力的形成。
二、教师向着“儿童”那方
1.教师培训中，重视相关培训。通过专家讲座、假期读书、团队交流等形式促进教师学习先进的教育思想，转变教育观念；通过参观、教学观摩、现场评课、个案记录分析等形式，促进教师理论联系实际，真真正正将理论运用到实处。
2.教师成长中，开展学科研究。为教师搭建多种实践平台，每个学期的敬业杯教学比赛、青年教师摩课、学科组研讨，每学年区里的推门课、青蓝结对教学比赛，寒暑假的教学基本功过关、单科教学展示，园内的优课展示等等一系列活动，促进教师将学到的理论运用到实践中，又从实践中得出新的认识，形成浓郁的研讨氛围。通过多次学习和研讨，老师们达成许多共识，幼儿园的科学教育水平也迅速提高。
三、课程向着“儿童”那方
思想上达到了统一的认识，课程改革就变得迫在眉睫。为了促进幼儿主动学习、培养其良好的学习品质和学习习惯，近几年，我园不断进行课程改革。
幼儿园的科学教学活动必须是理念先进、具有教育价值的、有趣的活动，必须立足于“儿童”，向着“儿童”那方。
在课程的设置上我们不仅仅考虑集体教学中目标、内容的层次性，更多的是考虑是否符合孩子的兴趣需要、是否有利于孩子的长远发展。幼儿的科学经验来自自身的操作探究，为了保证孩子们每个人都有探究的机会、保证充裕的探究思考时间、提供较好的教师指导，我们将集体教学的形式改为集体与分组教学相结合的模式，根据活动内容的需要来进行。
四、活动向着“儿童”那方
既重视正规的科学教育活动，又重视非正规的科学教育活动；既注重幼儿的主动学习、主动探究，又注重同伴间的交流与互相学习；既有专门的科学探究室，又注重结合课程中的节日活动开展丰富多彩、健康有益的科学活动。
我园倡导健康、和谐、科学、文明、环保的生活方式，园区内的科学探究室成了最受欢迎的地方，我们的科学探究不仅是任务式的操作，而是赋予了操作活动有趣的游戏趣味：毛毛虫吃豆豆（球体滚落路线与速度比较）、打电话（棉线传声）、加油站（水管的秘密）、动画播放机（滚轴的转动）、我是魔术师（会变的颜色）、小鱼过迷宫（磁铁）等等专设区域让孩子们流连忘返！
五、研究收获
我们用以上的教育理念和行动进行幼儿科学活动，欣喜地看到幼儿由接受性学习走向创造性学习，由创造性学习走向富有个性的学习，我们欣喜地看到了乐学、会学、善学的幼儿。
1.幼儿能形成自己的经验。幼儿能用良好的学习品质接受他人的经验和成果，虚心、好学、合作。并能把他人的经验和成果与自己的经验融通，形成自己的经验。例如在大班科学活动“滚进山洞”活动中，第一次的探究活动就是来感知直线滚动和弧线滚动路线的不同，教师提出问题：小滚筒往哪边拐弯的？怎么样让小滚筒滚进山洞？通过实际操作，孩子形成自己的经验，直线滚动是向前的，弧线滚动是朝一个方向滚动的，而且通过第二次操作，自己形成经验，弧线滚动是朝滚筒小的一方滚动的。
2.幼儿能创造自己的经验。每一个幼儿都是独立的个体，他们的生活经验不一样，对世界感知也不一样，同样是“滚进山洞”，在探索如何让弧线的滚动变直线的滚动，孩子们想到很多的办法，借用多种辅助物，用橡皮筋、海绵胶、剪刀等使弧线的圆筒变成直线的滚动，并且幼儿都和同伴去交流分享自己的想法，从中我们看到幼儿富有个性的创造。
科学活动是有趣的，有趣建立在教师对幼儿年龄特点、对幼儿实际水平掌握的基础上；科学活动是有益的，有益建立在幼儿对现象、事物的深层次思考上；科学活动是有用的，有用表现在让孩子操作的材料、操作的内容必须是有层次性的。