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摘要：核心素养是在新课改的背景下提出的，旨在构建学生学习的内在价值系统和效能感，促进学生对课程的长远化学习。初中数学作为一门演绎推理、逻辑应用较强的学科，对促进学生的数理思维、数学能力等方面能力的提升有着重要意义，这就要求老师能从核心素养视域角度出发，构建高效的初中数学课堂教学实践工作。因此本论文主要探讨的就是在核心素养视域下，构建初中数学高效课堂的策略和路径的探析，旨在为初中数学开展教学工作提供一定的启示和借鉴。
关键词：核心素养;初中数学;高校课堂;策略探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-228
引言：
“十四大”规划以来，全面建设文化强国已经成为了教育发展的题中之义，为了切实的实现这一目标，需要从各个阶段、各个课程的教学实践工作入手，要能够以学生为主体探析出具体的教学策略和方式，助力学生进行课程内容的全面化、系统性的理解和掌握。核心素养作为现阶段教育的主要倡导和遵循理念之一，对于学生的全面提升和整体促进上有着关键的作用。同时初中数学作为核心课程之一，要全面的落实好相关的教学实践工作，因此需要在核心素養视域下，活化教学内容，改变教学策略，提升学生数学学习的内在认同和兴趣。
一、高效课程的含义
高效课堂指的是教学过程追求课程教学效益与效率的最大化，这就要求师者在各个科目的课堂教学实践中能够切实的减少知识的输出时间，提升知识的输出密度，要在同等时间和课时中将教材的内容讲述完毕，同时老师能够变革教学方式和教学策略，通过课堂教学切实的提升学生的学习情趣和职能、帮助养成良好学习习惯和态势、提升学生自在自主的学习能力，也能构建起学生的学科的学习思维和品质[1]。这就要求老师既要注重效率，也要注重效益，双管齐下，推进高效课堂的实践教学工作。将两者的统一协调，激发学生的内在效能，打造学习的共同体。高效课堂就是投入最小的教育去实现学生最大化的学习，因而老师在课堂教学实践中要能够按照核心素养教学原则、高效课堂要求，打造“主动构建”、“互联互动”、“共建共享”、“愉快学习”学习环境和氛围。
二、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略探析
（一）掌握核心素养，确定教学目标
从核心素养视域出发构建初中数学高效课堂教学实践，就要求老师切实的掌握核心素养的基本内涵和理念。初中数学的核心素养主要包括了计算、应用、推理、演绎、逻辑、分析、建模等素养，因而在初中数学课程的实践教学中，老师不仅要将书本知识与内容给学生讲解到位，而且还需要培养好学生学习数学的思维。在数学教案设置环节，老师要从数学课程的教学目标、内容、效益出发，将核心素养相关内容糅合在数学教学内容之中，从而打造高效的数学课堂教学工作。比如在人教版八年级下册第十七章《勾股定理》的学习中，为了让学生掌握勾三股四玄五的公式原理，老师需要将勾股定理的基本原理讲解给学生，让学生明白勾股定理的算理本质，在此基础上，老师设置相关的直角三角形计算题，让学生在知道两个边长，计算出第三条边的长度。在这过程之中，老师需要给学生讲解清楚勾股定理的应用和计算范围。老师先讲解算理，再讲解算法，然后进行相关习题的练习，这一整套的学习流程不仅帮助学生掌握了本节课的学习内容，而且也有助于帮助学生形成系统学习数学的认知。
（二）更新教学理念，选择科学的教学方法
传统模式下的初中数学教学，老师侧重于讲解算法方面的内容，而没有将算理方面的内容讲解到位，这就要求老师更新教学理念，选择科学的教学方式，将数学算理与算法相关的内容系统化的、整体性的讲述给学生[2]。在这过程之中老师需要改变以往灌输式的教学模式，将学生放在课堂教学的首要位置，在课堂教学互动中要体现学生的能动性和参与性，从而培养学生独立、自主学习数学的能力和素养，比如在人教版八年级下册第十八章《平行四边形》的课程学习中，老师以提问的方式让学生回答平行四边形的形状、特征，老师结合课本内容将平行四边形的相关内容讲解给学生。然后老师让学生计算平行四边形的周长和面积，让学生独立的想一想、量一量平行四边形的周长，估一估、猜一猜平行四边形的面积，这样有利于学生深度掌握平行四边形的内容与知识点。
（三）尊重差异，开展辅导式课堂教学策略
尊重个体差异，实施个性化教学是在核心素养视域下构建初中数学高效课堂的关键，这就要求老师能够全面的掌握班级每个学生的学习情况，针对学生数学学习中存在的问题，有针对性的进行辅导，让学生跟得上数学教学进度，形成对数学的理性认知。比如在人教版八年级下册第十九章《一次函数》的学习中，部分学生肯定会对未知数求解的掌握不到位，这需要老师当堂给学生布置一次函数习题，让学生解答，对于无法正确解答出确切答案的学生，老师需要开展辅导教学，帮助学生理解一次函数计算方法。
三、总结语
老师作为与学生面对面的直接、一线教学者，要在认知上将核心素养相关理念落实贯彻到位，助力学生全面自由的发展。尤其在推进初中数学的教学实践工作中，更需要将学生纳入到教学的中心位置，利用核心素养相关理论，打造高效数学课堂教学。
参考文献
[1]杜素青核心素养角度下初中数学高效课堂构建策略探究[J]数学大世界（小学三四年级版）， 2020， 000（004）：20
[2]邱海燕立足课堂，聚焦素养——核心素养视域下初中数学高效课堂的构建[J]新课程（教育学术）， 2020， 000（011）：212-213
关键词：核心素养;初中数学;高校课堂;策略探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-228
引言：
“十四大”规划以来，全面建设文化强国已经成为了教育发展的题中之义，为了切实的实现这一目标，需要从各个阶段、各个课程的教学实践工作入手，要能够以学生为主体探析出具体的教学策略和方式，助力学生进行课程内容的全面化、系统性的理解和掌握。核心素养作为现阶段教育的主要倡导和遵循理念之一，对于学生的全面提升和整体促进上有着关键的作用。同时初中数学作为核心课程之一，要全面的落实好相关的教学实践工作，因此需要在核心素養视域下，活化教学内容，改变教学策略，提升学生数学学习的内在认同和兴趣。
一、高效课程的含义
高效课堂指的是教学过程追求课程教学效益与效率的最大化，这就要求师者在各个科目的课堂教学实践中能够切实的减少知识的输出时间，提升知识的输出密度，要在同等时间和课时中将教材的内容讲述完毕，同时老师能够变革教学方式和教学策略，通过课堂教学切实的提升学生的学习情趣和职能、帮助养成良好学习习惯和态势、提升学生自在自主的学习能力，也能构建起学生的学科的学习思维和品质[1]。这就要求老师既要注重效率，也要注重效益，双管齐下，推进高效课堂的实践教学工作。将两者的统一协调，激发学生的内在效能，打造学习的共同体。高效课堂就是投入最小的教育去实现学生最大化的学习，因而老师在课堂教学实践中要能够按照核心素养教学原则、高效课堂要求，打造“主动构建”、“互联互动”、“共建共享”、“愉快学习”学习环境和氛围。
二、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略探析
（一）掌握核心素养，确定教学目标
从核心素养视域出发构建初中数学高效课堂教学实践，就要求老师切实的掌握核心素养的基本内涵和理念。初中数学的核心素养主要包括了计算、应用、推理、演绎、逻辑、分析、建模等素养，因而在初中数学课程的实践教学中，老师不仅要将书本知识与内容给学生讲解到位，而且还需要培养好学生学习数学的思维。在数学教案设置环节，老师要从数学课程的教学目标、内容、效益出发，将核心素养相关内容糅合在数学教学内容之中，从而打造高效的数学课堂教学工作。比如在人教版八年级下册第十七章《勾股定理》的学习中，为了让学生掌握勾三股四玄五的公式原理，老师需要将勾股定理的基本原理讲解给学生，让学生明白勾股定理的算理本质，在此基础上，老师设置相关的直角三角形计算题，让学生在知道两个边长，计算出第三条边的长度。在这过程之中，老师需要给学生讲解清楚勾股定理的应用和计算范围。老师先讲解算理，再讲解算法，然后进行相关习题的练习，这一整套的学习流程不仅帮助学生掌握了本节课的学习内容，而且也有助于帮助学生形成系统学习数学的认知。
（二）更新教学理念，选择科学的教学方法
传统模式下的初中数学教学，老师侧重于讲解算法方面的内容，而没有将算理方面的内容讲解到位，这就要求老师更新教学理念，选择科学的教学方式，将数学算理与算法相关的内容系统化的、整体性的讲述给学生[2]。在这过程之中老师需要改变以往灌输式的教学模式，将学生放在课堂教学的首要位置，在课堂教学互动中要体现学生的能动性和参与性，从而培养学生独立、自主学习数学的能力和素养，比如在人教版八年级下册第十八章《平行四边形》的课程学习中，老师以提问的方式让学生回答平行四边形的形状、特征，老师结合课本内容将平行四边形的相关内容讲解给学生。然后老师让学生计算平行四边形的周长和面积，让学生独立的想一想、量一量平行四边形的周长，估一估、猜一猜平行四边形的面积，这样有利于学生深度掌握平行四边形的内容与知识点。
（三）尊重差异，开展辅导式课堂教学策略
尊重个体差异，实施个性化教学是在核心素养视域下构建初中数学高效课堂的关键，这就要求老师能够全面的掌握班级每个学生的学习情况，针对学生数学学习中存在的问题，有针对性的进行辅导，让学生跟得上数学教学进度，形成对数学的理性认知。比如在人教版八年级下册第十九章《一次函数》的学习中，部分学生肯定会对未知数求解的掌握不到位，这需要老师当堂给学生布置一次函数习题，让学生解答，对于无法正确解答出确切答案的学生，老师需要开展辅导教学，帮助学生理解一次函数计算方法。
三、总结语
老师作为与学生面对面的直接、一线教学者，要在认知上将核心素养相关理念落实贯彻到位，助力学生全面自由的发展。尤其在推进初中数学的教学实践工作中，更需要将学生纳入到教学的中心位置，利用核心素养相关理论，打造高效数学课堂教学。
参考文献
[1]杜素青核心素养角度下初中数学高效课堂构建策略探究[J]数学大世界（小学三四年级版）， 2020， 000（004）：20
[2]邱海燕立足课堂，聚焦素养——核心素养视域下初中数学高效课堂的构建[J]新课程（教育学术）， 2020， 000（011）：212-213