论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01
摘 要 随着我国教育事业的综合水平不断提升，就目前的初中教育体系来看，体育教学的地位已经越来越重要，且社会大众对于其教学质量也给予了更高的关注。但是，就初中体育实际教学来看，还存在一些亟待解决的问题，其中最主要的就是教师还没有找到一种合适的方法让学生更加主动的投入到体育课教学中去；在这种基础下，教学质量就很难得到保证。基于此，本文将以初中体育教学为基点，简要分析如何提升学生的主动参与性。
关键词 初中体育 主动参与 策略
一、提升学生主动参与性的意义
根据国家新课改将学生置于课堂的主体地位，以提高其学习主动性和积极性为主要手段，进而全面提高学生综合素质的要求来看。最大限度的激发学生投入体育课堂的主动性这一教学策略是有一定的科学依据的；其次，初中生处在一个身心发展的重要阶段，能够主动的参与体育锻炼对于其非智力因素方面的培养有很大的促进作用，这也与新课程改革中要求学生全面发展的指示不谋而合；再者，学生能够主动投入到体育锻炼中去，那么体育课堂教学的质量也会有一个质的提高；最后，主动投入到某个学科的学习中去，通过长时间的坚持，还能让学生明白到，要想在某一个环节取得一定收获，就必须主动的全身心投入其中，这也会为学生以后的学习打下坚实的基础。
二、提升学生主动参与体育教学的策略
（一）丰富体育课堂教学的内容
结合当下我们的初中体育课堂教学来看，普遍都存在教学内容单一这样的问题，一旦课堂上的东西对于学生来说不具备一定的吸引力，那么其学习主动性自然会受到一定的影响。针对这样的局面，教师应该做的第一点旧是丰富课堂教学内容，重新抓住学生的注意力。具体说来，可以从体育活动的游戏性和趣味性着手；例如，传统体育教学的跑步练习，对于很多学生来说就像是一个必须完成的任务，如果教师在其中添加一定的游戏元素，比如将学生分组进行追逐跑，这样学生就会从被动的完成教师要求的任务转变成主动参与其中。这样的教学结果显然是会有很大的区别的。
（二）将学生置于课堂主体
所有的教学活动都必须是双向进行的。即，教师不能只将自己视为课堂教学的主体，任何教学目标的制定，教学行为的使用也不能只从自身角度考虑并实行；这也是长期以来我们的课堂教学实践效率低下的主要原因之一，就是没有意识到学生也应该是课堂教学的主体之一，当然我们的初中体育教学也是如此。
具体的体育教学中；在承认学生主体地位的基础上，教师应该充分根据学生的实际情况来设置问题情境，让学生对相关要领动作进行分组预习，这样有助于形成初步的表象动作，从侧面来说也有助于学生提升自己的主动参与性。此外，教师还应该充分结合所制定的教学目标并结合学生个体之间的差异，灵活的使用教学手段；例如，在篮球基本功上的训练时，根据学生不同的篮球底子将学生分成不同的小组，有一定基础的就进行层次更深一点的变向运球、正确投篮姿势锻炼等，对于底子相对薄弱的同学则可以从篮球基本规则或者简单的运球、传球练习，这种改变了以往那种不顾学生实际情况“一锅炒”的教学方式，能够让每个学生参与到实际的体育教学中去，感受体育给自己带来的改变和提高，这样会极大的提高学生对于体育锻炼的热情和积极性。
（三）提高学生的主动性
从教学目标制定的环节来看，教师就必须要注重学生生理和心理方面的实际情况。在实际的课堂教学中，教师可以通过在教学方式和模式上的灵活转变来促进学生的体育学习积极性。
例如，在进行新知识的教学时，教师可以有意识的设置问题情境，让学生组成若干个小组，对教师提出的问题进行讨论、演讲、竞赛。通过这些方式让学生来进行新知识的接触，客观说来，这也是教师通过教学行为的调整，让学生在不知不觉中主动进行的知识探讨。其次，在健身操的练习过程中，教师也可以对学生进行分组练习，然后统一比赛的方式，利用初中学生普遍具有的“争强好胜”心理让学生主动的投入到健身操锻炼中去。
（四）评价方式多元化
体育教学评价的多元化对于提升学生主动参与体育锻炼也有着非常重要的作用。例如，对学生400米跑进行评价，首先可以在评价前的一段时间对学生的400米跑水平进行测验，并做好相应的记录，然后通过接下来一段时间的锻炼和教师指导再进行最终的测验，评价的方向更加侧重于学生成绩400米跑成绩是否有一定的提高，或者较高水平的学生其能力是否得到了很好的保持。而不是传统的一味注重成绩，这样的评价方式不仅囊括了学生的客观实际情况，而且对于学生来说更为科学、合理，也有利于其体育积极性的激发。
三、结束语
现如今体育教学的重要性已被更多的人所了解，它对于学生的重要性不仅仅体现在身体素质的锻炼方面，尤其是像身心都在发展的初中生，一个良好的体育教学体系不仅能够让其身强体壮，对于其健康心理的养成也有很大的促进作用。通过文章的介绍，我们也认识到一个良好体育教学体系的建立是必须要通过一切可行教学手段让学生充分投入到体育教学中，脱离学生的单方面教学是不科学、不合理的。
参考文献：
[1] 钱小琴.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].中学时代.2014.06：194.
[2] 李伟.初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究[D].南京师范大学.2011.
[3] 曾志军.初中体育教学中“主体参与”策略研究[J].当代体育科技.2014.03：63-64.
[4] 陈江.初中体育促进学生主动参与的教学策略浅议[J].体育世界（学术版）.2012.06：37-38.
摘 要 随着我国教育事业的综合水平不断提升，就目前的初中教育体系来看，体育教学的地位已经越来越重要，且社会大众对于其教学质量也给予了更高的关注。但是，就初中体育实际教学来看，还存在一些亟待解决的问题，其中最主要的就是教师还没有找到一种合适的方法让学生更加主动的投入到体育课教学中去；在这种基础下，教学质量就很难得到保证。基于此，本文将以初中体育教学为基点，简要分析如何提升学生的主动参与性。
关键词 初中体育 主动参与 策略
一、提升学生主动参与性的意义
根据国家新课改将学生置于课堂的主体地位，以提高其学习主动性和积极性为主要手段，进而全面提高学生综合素质的要求来看。最大限度的激发学生投入体育课堂的主动性这一教学策略是有一定的科学依据的；其次，初中生处在一个身心发展的重要阶段，能够主动的参与体育锻炼对于其非智力因素方面的培养有很大的促进作用，这也与新课程改革中要求学生全面发展的指示不谋而合；再者，学生能够主动投入到体育锻炼中去，那么体育课堂教学的质量也会有一个质的提高；最后，主动投入到某个学科的学习中去，通过长时间的坚持，还能让学生明白到，要想在某一个环节取得一定收获，就必须主动的全身心投入其中，这也会为学生以后的学习打下坚实的基础。
二、提升学生主动参与体育教学的策略
（一）丰富体育课堂教学的内容
结合当下我们的初中体育课堂教学来看，普遍都存在教学内容单一这样的问题，一旦课堂上的东西对于学生来说不具备一定的吸引力，那么其学习主动性自然会受到一定的影响。针对这样的局面，教师应该做的第一点旧是丰富课堂教学内容，重新抓住学生的注意力。具体说来，可以从体育活动的游戏性和趣味性着手；例如，传统体育教学的跑步练习，对于很多学生来说就像是一个必须完成的任务，如果教师在其中添加一定的游戏元素，比如将学生分组进行追逐跑，这样学生就会从被动的完成教师要求的任务转变成主动参与其中。这样的教学结果显然是会有很大的区别的。
（二）将学生置于课堂主体
所有的教学活动都必须是双向进行的。即，教师不能只将自己视为课堂教学的主体，任何教学目标的制定，教学行为的使用也不能只从自身角度考虑并实行；这也是长期以来我们的课堂教学实践效率低下的主要原因之一，就是没有意识到学生也应该是课堂教学的主体之一，当然我们的初中体育教学也是如此。
具体的体育教学中；在承认学生主体地位的基础上，教师应该充分根据学生的实际情况来设置问题情境，让学生对相关要领动作进行分组预习，这样有助于形成初步的表象动作，从侧面来说也有助于学生提升自己的主动参与性。此外，教师还应该充分结合所制定的教学目标并结合学生个体之间的差异，灵活的使用教学手段；例如，在篮球基本功上的训练时，根据学生不同的篮球底子将学生分成不同的小组，有一定基础的就进行层次更深一点的变向运球、正确投篮姿势锻炼等，对于底子相对薄弱的同学则可以从篮球基本规则或者简单的运球、传球练习，这种改变了以往那种不顾学生实际情况“一锅炒”的教学方式，能够让每个学生参与到实际的体育教学中去，感受体育给自己带来的改变和提高，这样会极大的提高学生对于体育锻炼的热情和积极性。
（三）提高学生的主动性
从教学目标制定的环节来看，教师就必须要注重学生生理和心理方面的实际情况。在实际的课堂教学中，教师可以通过在教学方式和模式上的灵活转变来促进学生的体育学习积极性。
例如，在进行新知识的教学时，教师可以有意识的设置问题情境，让学生组成若干个小组，对教师提出的问题进行讨论、演讲、竞赛。通过这些方式让学生来进行新知识的接触，客观说来，这也是教师通过教学行为的调整，让学生在不知不觉中主动进行的知识探讨。其次，在健身操的练习过程中，教师也可以对学生进行分组练习，然后统一比赛的方式，利用初中学生普遍具有的“争强好胜”心理让学生主动的投入到健身操锻炼中去。
（四）评价方式多元化
体育教学评价的多元化对于提升学生主动参与体育锻炼也有着非常重要的作用。例如，对学生400米跑进行评价，首先可以在评价前的一段时间对学生的400米跑水平进行测验，并做好相应的记录，然后通过接下来一段时间的锻炼和教师指导再进行最终的测验，评价的方向更加侧重于学生成绩400米跑成绩是否有一定的提高，或者较高水平的学生其能力是否得到了很好的保持。而不是传统的一味注重成绩，这样的评价方式不仅囊括了学生的客观实际情况，而且对于学生来说更为科学、合理，也有利于其体育积极性的激发。
三、结束语
现如今体育教学的重要性已被更多的人所了解，它对于学生的重要性不仅仅体现在身体素质的锻炼方面，尤其是像身心都在发展的初中生，一个良好的体育教学体系不仅能够让其身强体壮，对于其健康心理的养成也有很大的促进作用。通过文章的介绍，我们也认识到一个良好体育教学体系的建立是必须要通过一切可行教学手段让学生充分投入到体育教学中，脱离学生的单方面教学是不科学、不合理的。
参考文献：
[1] 钱小琴.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].中学时代.2014.06：194.
[2] 李伟.初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究[D].南京师范大学.2011.
[3] 曾志军.初中体育教学中“主体参与”策略研究[J].当代体育科技.2014.03：63-64.
[4] 陈江.初中体育促进学生主动参与的教学策略浅议[J].体育世界（学术版）.2012.06：37-38.