情境模拟互动共进

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  摘 要:在中职体育教学中,传统教学模式下的体育教学十分枯燥无聊,因此需要对中职体育教学模式进行创新,本文闡述了情境教学法的含义,简单探讨如何利用情境教学法提高中职体育课堂效率。
  关键词:情境模拟;中职体育;教学模式;创新
  新课改为中职体育教学注入了新的活力,但是部分学校教师在教学过程中仍沿用传统教学方法,教学手段十分单一,学生在学习过程中感到十分枯燥无聊,大大降低了体育教学效率。创设虚拟情境,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,使学生积极主动地参与到教学过程中,提高了中职体育的教学效率。
  一、在中职体育教学中应用情境教学法的意义
  1.情境教学法的含义
  情境教学法是指教师在教学过程中,通过创设相关的虚拟情境,促使学生切实感受到生动形象的教学内容,并通过教学场景营造的气氛激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,提高教学效率,从而达到良好的教学效果。
  2.情境教学法在中职体育教学中的作用
  教师在中职体育教学中运用情境教学法,可以有效拓宽体育教学的空间,并在一定程度上增强学生的主体意识,使学生的综合素质得到提高,发展创造性思维,有效增强学生的体育能力。同时,能够有效激发学生学习体育的兴趣,调动学生学习的积极主动性,让学生通过体育锻炼形成坚毅的品格。
  二、利用情境模拟教学法对中职体育课堂教学模式进行创新
  1.针对教学内容,合理创设教学情境
  在中职体育课程教育中运用情境教学法,首先需要教师结合实际情况,根据教学内容科学合理地创设虚拟情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。创设的虚拟情境既要迎合学生口味,又要贴合教学内容。因此,教师要对教学内容进行充分准备,并结合实际情况,有针对性地创设教学情境。例如,某一堂课的教学目标是让学生掌握110米跨栏的跨栏技巧。在传统教学模式中,体育教师一般会采用示范的方式,向学生展示技术动作,再让学生进行模仿,以此完成教学过程。这种教学方式枯燥无聊,机械式地模仿动作无法引起学生的学习兴趣,导致教学效率低下。而在情境教学法中,教师在课堂开始之前利用多媒体设备向学生展示110米跨栏的比赛视频,让学生切实体会到体育竞技的气氛,并引导学生:“同学们,从刚才刘翔的比赛视频可以看出,一个优秀的跨栏运动员需要熟练掌握跨栏技术动作,只有将跨栏动作完成得行云流水,才能取得理想成绩,同学们想不想学习专业的跨栏动作,像刘翔一样呢?同学们可以先利用我们的体育器材,对跨栏进行摸索。”教师要给予学生自由发挥的空间,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习热情,使学生对学习体育技术产生一定的求知欲,从而达到情境教学的目的,提高中职体育课堂的教学效率。
  2.通过创设虚拟情境,全面提高学生的体育素养
  教师引导学生投入到体育学习过程中,在学生对专业性动作进行摸索的过程中,教师应当同时进行讲解和指导,避免浪费课堂时间,让学生在摸索中进步,阶段性地掌握专业体育知识,全面提高学生的体育素养。
  需要注意的是,教师应当时刻观察学生的学习状态,当学生遇到学习困难时,要及时给予解答和引导,帮助学生提高学习效率。通过虚拟情境,使学生提升体能,掌握专业的体育技术。例如,很多学校要求学生跑步来增强学生的体能,但很多学生不喜欢跑步,认为跑步的过程十分枯燥无聊。教师可以通过创设虚拟情境的方式使学生获得跑步的乐趣,如模拟红军长征,让学生保持队列,用整齐的脚步行军,使不喜欢跑步或者跑步有困难的学生跟随大家的脚步共同前进,或在操场上设置一定的障碍,增添跑步的乐趣,使学生喜欢锻炼身体,促进学生的发展。
  3.通过情境教学法增强师生的互动、交流
  通过情境教学法,学生可以切实体会到体育教学的乐趣,达到良好的教学效果。在运用情境教学法的过程中,教师要多与学生进行交流,随时了解学生的真实想法。通过交流,教师可以更好地了解学生的具体情况和内心想法,针对学生的性格特点和反应对教学手段和教学内容做出及时调整,找出并改进教师自身的不足,以便更好地开展情境教学法,发挥情境教学法的作用,使学生的综合素质得到提高。
  三、结语
  综上所述,新课程强调学生综合素质的培养。在中职体育课堂中开展情境教学法,能够有效激发学生的学习兴趣,使学生主动探索体育专业知识和技能。在开展情境教学法的过程中,教师要主动与学生进行交流,实现教师和学生的共同进步。
  参考文献:
  [1]沈四化.对提高中职体育教学有效性的几点思考[J].信息教研周刊,2014(9):124.
  [2]许晓伟.体验式教学在中职体育教学的实践与反思[J].中国学校体育,2013(S1):55.
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