论文部分内容阅读
在英语学习过程中，朗读有助于奠定学生的口语基础，也有利于学生熟悉与巩固教材知识，加强知识记忆。因此，在初中英语教学中，教师应重视朗读教学，并根据具体教学实际，选用多种朗读方法，以激发学生的朗读热情，培养学生良好的朗读习惯，进而提高学生英语口语的表达能力。
一、 注意朗读的标准化，培养学生正确的朗读习惯
在英语教学过程中，如果想让学生说出标准而流利的英语，教师需注意学生朗读的标准化。而录音则是重要的教学手段，如果学生长期坚持听原版录音，并加以模仿，则会自然而然地提高口语表达的准确性。如新课教学时，教师可播放课文录音，让学生认真聆听，然后进行模仿。在此过程中，录音播放的目的并非让学生训练听力，因而不要求他们完全理解文章内容，主要是注意其发音。每次教师可播放小段内容，然后让同学们模仿朗读。同时，在录音播放之前，教师可指导学生听音中的注意点，如重音、连读、失去爆破等。如学习7B Unit 5A Bilities一文时，文中有一句： He helped his neighbor out of a fire. 对于这句话，录音中“out of”是连读，而学生在平时朗读过程中往往将这两个词汇单独发音。因而，在听音过程中，教师应指导学生注意磁带中是怎样读“out of”的，于是学生在模仿朗读时则更会有目标性，并培养了英语语感。可见，在平时英语教学中，教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读，以把握英语发音规律，形成正确的发音习惯，说出更为标准的英语口语。
二、 注意方式的多样化，提高学生口语表达能力
在教学中，朗读方式有多种多样，有个人朗读、集体齐声朗读、男女混读等。这就需要教师根据实际情况灵活选用朗读方式，引导学生进行课文朗读。
第一，在英语早读课上，教师可让学生依照自身情况来朗读需诵读的语句、课文。这样，学生可根据不同学习目的选用不同的朗读方式，譬如重点段落可反复朗读、精读，有些语段可跳读、速读等。比如在学习新课时，通过朗读可以大概了解文本内容，标记出课文中的生词。此时，碰到难以读顺的语句或内容则可反复朗读，并进行思索；若朗读内容是已学课文，朗读目的主要是复习与巩固知识，提高英语口语表达能力，此时学生则需通篇朗读，同时应注意语速、语音、语调，做到流利顺畅、抑扬顿挫。
第二，在课堂教学中，教师可引导学生以work in pairs形式来朗读课文。这主要是同桌之间相互朗读，与传统朗读相比，这更如同相互对话，当然，同桌之间的对话内容并不是随意聊天，而是围绕一定话题、重要句型等进行的。在初中英语教材中，每单元都设置了Speak up部分，这就为学生课堂对话朗读提供了较好的框架，教师可引导学生利用教学内容进行朗读对话。如教学8B Unit 2 Travelling时，教师可要求学生同桌之间运用所学知识展开对话，这样能够训练学生的英语语感与语言思维。同时，在对话过程中，学生可以相互聆听，这也训练了学生的听力，并学会发现彼此口语表达中的语言错误，从而相互促进与提高。因此，在初中英语教学中， work in pairs是值得推行的朗读形式。同时，在Speak up环节中，教师还可布置开放性任务，比如首先为学生提供特定情境或场景，并提示学生这一话题所需的英语词汇或重要句型，然后让学生相互交流讨论，接着以work in pairs形式进行话题对话，这样也会有不错的效果。如教学7A Unit 5 Going shopping时，教师可设定话题场景：小丽要参加一个party， 准备去商店购买一套新衣服。请你们围绕该话题自主设计对话，进行朗读表演。教师可为学生提供相关词汇、句型等，如dress， pleated skirt/I??d like to see ... /I like this one， may I try it on？ 等。
第三，在英语教学过程中，学生不仅可朗读书本内容，还可朗读课外内容，这样可将课堂延伸与拓展到课外，丰富学生语言知识，使学生学到更地道的英语，培养学生学习英语的兴趣。如初中生对外国影片较为感兴趣，如《哈利·波特》（Harry Potter）、 《冰河世纪》（Ice Age）、 《汽车总动员》（Cars）等。通过观看英文影片，可以开阔学生视野，使学生把握更为地道的英语语言，锻炼学生的听力与口语表达能力。因而，在平时教学过程中，教师可鼓励同学们在熟读课文之后自选所看过的英文影片内容进行朗读，相互分享，相互促进。在一些英文动画片中，其对话内容更为口语化，与生活也更为贴近，是朗读与对话的重要材料。例如：在动画片《冰河世纪》中，有些台词比较口语化，如： Do the word a flavor. Move you issues off the road. （你就帮个忙吧！别挡着道妨碍交通。） This has definitely not been may day. You know what I??m saying. （今天我算是倒霉透了。我的意思你应该懂吧？） Look at the cute little baby. （你快瞧那可爱的小宝宝。） If you weren??t smart enough to plan ahead， then doom on you. （如果你们事先不好好准备，那就死定了。）这些台词在生活实际中较为常见，学生也易于理解。因而可激发学生的朗读热情，拓展他们的知识面，提高他们的表达能力。
一、 注意朗读的标准化，培养学生正确的朗读习惯
在英语教学过程中，如果想让学生说出标准而流利的英语，教师需注意学生朗读的标准化。而录音则是重要的教学手段，如果学生长期坚持听原版录音，并加以模仿，则会自然而然地提高口语表达的准确性。如新课教学时，教师可播放课文录音，让学生认真聆听，然后进行模仿。在此过程中，录音播放的目的并非让学生训练听力，因而不要求他们完全理解文章内容，主要是注意其发音。每次教师可播放小段内容，然后让同学们模仿朗读。同时，在录音播放之前，教师可指导学生听音中的注意点，如重音、连读、失去爆破等。如学习7B Unit 5A Bilities一文时，文中有一句： He helped his neighbor out of a fire. 对于这句话，录音中“out of”是连读，而学生在平时朗读过程中往往将这两个词汇单独发音。因而，在听音过程中，教师应指导学生注意磁带中是怎样读“out of”的，于是学生在模仿朗读时则更会有目标性，并培养了英语语感。可见，在平时英语教学中，教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读，以把握英语发音规律，形成正确的发音习惯，说出更为标准的英语口语。
二、 注意方式的多样化，提高学生口语表达能力
在教学中，朗读方式有多种多样，有个人朗读、集体齐声朗读、男女混读等。这就需要教师根据实际情况灵活选用朗读方式，引导学生进行课文朗读。
第一，在英语早读课上，教师可让学生依照自身情况来朗读需诵读的语句、课文。这样，学生可根据不同学习目的选用不同的朗读方式，譬如重点段落可反复朗读、精读，有些语段可跳读、速读等。比如在学习新课时，通过朗读可以大概了解文本内容，标记出课文中的生词。此时，碰到难以读顺的语句或内容则可反复朗读，并进行思索；若朗读内容是已学课文，朗读目的主要是复习与巩固知识，提高英语口语表达能力，此时学生则需通篇朗读，同时应注意语速、语音、语调，做到流利顺畅、抑扬顿挫。
第二，在课堂教学中，教师可引导学生以work in pairs形式来朗读课文。这主要是同桌之间相互朗读，与传统朗读相比，这更如同相互对话，当然，同桌之间的对话内容并不是随意聊天，而是围绕一定话题、重要句型等进行的。在初中英语教材中，每单元都设置了Speak up部分，这就为学生课堂对话朗读提供了较好的框架，教师可引导学生利用教学内容进行朗读对话。如教学8B Unit 2 Travelling时，教师可要求学生同桌之间运用所学知识展开对话，这样能够训练学生的英语语感与语言思维。同时，在对话过程中，学生可以相互聆听，这也训练了学生的听力，并学会发现彼此口语表达中的语言错误，从而相互促进与提高。因此，在初中英语教学中， work in pairs是值得推行的朗读形式。同时，在Speak up环节中，教师还可布置开放性任务，比如首先为学生提供特定情境或场景，并提示学生这一话题所需的英语词汇或重要句型，然后让学生相互交流讨论，接着以work in pairs形式进行话题对话，这样也会有不错的效果。如教学7A Unit 5 Going shopping时，教师可设定话题场景：小丽要参加一个party， 准备去商店购买一套新衣服。请你们围绕该话题自主设计对话，进行朗读表演。教师可为学生提供相关词汇、句型等，如dress， pleated skirt/I??d like to see ... /I like this one， may I try it on？ 等。
第三，在英语教学过程中，学生不仅可朗读书本内容，还可朗读课外内容，这样可将课堂延伸与拓展到课外，丰富学生语言知识，使学生学到更地道的英语，培养学生学习英语的兴趣。如初中生对外国影片较为感兴趣，如《哈利·波特》（Harry Potter）、 《冰河世纪》（Ice Age）、 《汽车总动员》（Cars）等。通过观看英文影片，可以开阔学生视野，使学生把握更为地道的英语语言，锻炼学生的听力与口语表达能力。因而，在平时教学过程中，教师可鼓励同学们在熟读课文之后自选所看过的英文影片内容进行朗读，相互分享，相互促进。在一些英文动画片中，其对话内容更为口语化，与生活也更为贴近，是朗读与对话的重要材料。例如：在动画片《冰河世纪》中，有些台词比较口语化，如： Do the word a flavor. Move you issues off the road. （你就帮个忙吧！别挡着道妨碍交通。） This has definitely not been may day. You know what I??m saying. （今天我算是倒霉透了。我的意思你应该懂吧？） Look at the cute little baby. （你快瞧那可爱的小宝宝。） If you weren??t smart enough to plan ahead， then doom on you. （如果你们事先不好好准备，那就死定了。）这些台词在生活实际中较为常见，学生也易于理解。因而可激发学生的朗读热情，拓展他们的知识面，提高他们的表达能力。